淺談小學作文起步教學

張小紅

摘 要：

讓低年級學生寫好起步作文，就要培養(yǎng)學生的寫作興趣，讓學生通過觀察生活，廣泛閱讀課外書和參加豐富的活動來積累寫話素材；要創(chuàng)設情境、教給方法，由易到難，循序漸進，逐步提高。

關鍵詞：滲透教學；綜合優(yōu)化；積累觀察；創(chuàng)設情境

著名教授錢理群說：“語文課應是一種精神漫游，應該是好玩的，有趣的?，F(xiàn)在的語文卻變得很可怕，不怕作文的學生太少了?！笨梢娬f起作文，孩子們都很頭疼，甚至連才進入作文起步階段的低年級學生都有“橫眉冷對方格紙，俯首咬碎鉛筆頭”的苦惱。

一、說好一句話，寫通一句話

（一）“說”是基礎，激發(fā)表達欲望。作文，實際上就是寫在紙上的話，它是一種書面的表達形式。因此，要想寫好作文，首先必須從說開始，學會了說話，寫話也就容易得多。對低年級的學生來說，說話并非一件簡單、容易的事。有的學生遇事沒話說，有的說話過于簡單，有的膽小怕在人前說，即使想說，聲音也很小，有的結結巴巴，語無倫次，針對這些情況，教師就要有意識地根據(jù)學生存在的不同問題，有目的、有側重地去培養(yǎng)扶植，創(chuàng)造條件，給予恰當?shù)囊龑?，訓練他們說話的能力。

（二）“寫”是歸宿，注重寫話訓練。最初的寫話訓練，重點應放在培養(yǎng)寫話興趣、不寫錯別字、語句通順、表達自己的真情實感上。堅持先說再寫，以充分調(diào)動學生已有的口頭表達能力做為基礎，過渡到學生書面表達能力的訓練上，為書面表達能力的訓練降低難度?！罢f”為“寫”做了準備，學生寫起來就會容易多了，因此，每次寫話之前，盡量留出一定的時間先啟發(fā)學生說，說了再下筆。我結合教學實際，總結了以下四種寫話的訓練方法：一是練寫四素句。二是變換句式。三是擴句。四是隨意寫句子。

二、說好一串話，寫通一段話

《語文課程標準》對低年級的寫話訓練的要求是“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感受?！边@就是說，教師要根據(jù)學生的心理特點，選取學生喜于接受、愿于表達、樂于動筆的話題和方式呈現(xiàn)在學生面前，為學生提供廣闊的寫作空間，減少寫作的束縛，使學生敢于抒發(fā)自己的真情實感，最大限度地發(fā)揮他們的主觀能動性，讓他們進入最佳的學習狀態(tài)，產(chǎn)生最優(yōu)的學習效果。在教學實踐中，我主要采用以下幾種形式：

（一） 給句子排序。在作文起步教學階段，不適宜馬上放手，而應先“遵法而入”，然后才能“破法而出”，也就是說要先教給學生寫話的一些方法，其中句子間的有序性尤其重要?？梢詫懞脦锥畏謩e按時間順序的、按方位順序的、按事情發(fā)展的先后順序?qū)懙木渥樱騺y后讓學生重新調(diào)整。經(jīng)常進行這樣的訓練，有助于發(fā)展學生的邏輯思維，逐步發(fā)現(xiàn)句子間銜接的規(guī)律。

（二） 練習連詞成句。從每課中挑幾個詞語寫幾句意思連貫的話。給熟悉的字詞篩選、重組、加工、整合，學生從未感到這是一件苦差使，反而每次坐在那兒苦思冥想，想方設法找到這些詞語間的聯(lián)系，產(chǎn)生出全新的的信息。這不單單是鞏固字詞，而且是張揚個性、激發(fā)學生想象力的好方法，更是提高寫話能力的好途徑。

（三）學寫簡單句群。葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停?！笔堑?，生活中有取之不盡、用之不竭的“寫話”源泉，只是學生不曾留意而己。因此，要創(chuàng)設生活情境，讓學生睜大眼睛觀察生活，捕捉寫作素材，使他們懂得觀察越認真、越仔細、越深入，內(nèi)容就寫得越具體、越生動、越感人、越富有生活氣息。

（四）仿寫課文。模仿是創(chuàng)新的開始。仿寫也是扶著學生走向成功作文的一條捷徑。有課文句式作鋪墊，學生寫起來就覺得輕而易舉。

（五）聯(lián)系課文編故事。低年級語文課本中的童話、寓言、故事占的篇幅較多，這些課文淺顯易懂，生動有趣，符合兒童的年齡特點和好奇心理，學生對此很感興趣。我根據(jù)這些課文情節(jié)生動，結構層次清晰，復述比較容易，學生學起來興致高的特點，在每次上課前做好設計，上課時先讓學生學文，然后要求復述，效果很好。

（六）堅持練寫日記。堅持寫日記，可以積累寫作材料，可以進行大量自由靈活的練筆，從而提高觀察、認識與寫作的能力。我首先告訴學生什么叫日記，日記的格式，怎樣選擇內(nèi)容，引導學生寫簡短的日記。我告訴他們寫日記并不難，只要仔細觀察周圍的事物，把自己聽到的、見到的、想到的寫下來就行了，只要堅持天天寫，天天反思，一定能提高。

三、多種途徑，積累寫話素材

唐代詩人杜甫有云：“讀書破萬卷，下筆如有神”。很多名人名言都告訴我們積累在寫作中的重要性。低年級的學生要想讓他們開口說話或?qū)懳恼?，必須得讓他們先有話可說，有事可寫，這些素材都需要平時一點一滴地積累。那么，我們怎樣幫助學生積累素材呢？一是結合觀察生活，挖掘?qū)懺捤夭摹６菆猿终n外閱讀，吸取寫話素材。三是開展各種活動，豐富寫話素材

寫作訓練比較枯燥，教師一定要調(diào)動學生寫話的興趣，讓孩子體驗寫話成功給他們帶來的成就感、喜悅感，這可能就是孩子走向成功的原動力。

（作者單位：甘肅省定西市臨洮縣辛店鎮(zhèn)辛店小學，甘肅 臨洮 730500）endprint