芻議高中語(yǔ)文教學(xué)改革

張寶杰

摘 要 新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)提出了新要求，改革迫在眉睫。本文主要針對(duì)高中語(yǔ)文的實(shí)際問(wèn)題，探討新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何改進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)。

關(guān)鍵詞 高中 語(yǔ)文 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

On High School Chinese Teaching Reform

ZHANG Baojie

（Liaohe Oilfield first High School， Panjin， Liaoning 124010）

Abstract The new curriculum standards put forward new requirements for high school language teaching， reform is urgently needed. This article focused on the practical problems of high school language， to explore new ways to improve high school curriculum standards of language teaching.

Key words high school； Chinese； teaching

1 新課程標(biāo)準(zhǔn)未能被正確解讀

（1）教師沒(méi)有理解新課程理念的真正內(nèi)涵。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，高中教師應(yīng)該做的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)合作、深入探討問(wèn)題的精神。在傳統(tǒng)高中語(yǔ)文教學(xué)中，高中語(yǔ)文教師的講課方式主要是“一言堂”，僅僅是教師在前面講，學(xué)生在下面聽(tīng)，沒(méi)有互動(dòng)，這種傳統(tǒng)根深蒂固，所以，新課程標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)以后，部分高中語(yǔ)文教師并不能完全適應(yīng)和理解這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，使用的是新教材，但是講課方式仍然和以前一樣，并不能培養(yǎng)學(xué)生自主思考等能力，使得課程改革進(jìn)行得不夠徹底。

（2）雖然，在新課程改革中要求高中語(yǔ)文教師加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，但不是意味著為了讓課堂活躍起來(lái)，教師可以加入與課堂無(wú)關(guān)的內(nèi)容。真正意義上的互動(dòng)，是要求高中語(yǔ)文教師寓教于樂(lè)，將語(yǔ)文知識(shí)以輕松的方式教授給學(xué)生，而不是僅讓學(xué)生感動(dòng)快樂(lè)就可以，致使學(xué)生不能很好地掌握知識(shí)，提高其自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（3）使用多媒體輔助教學(xué)存在的問(wèn)題。多媒體教學(xué)是科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的成果，由于多媒體教學(xué)方便、形象、生動(dòng)，很受教師和學(xué)生的歡迎。事物都具有兩面性，有好的一面，就有壞的一面。多媒體教學(xué)在輔助傳統(tǒng)課堂教學(xué)方面存在兩個(gè)嚴(yán)重弊端，即有的學(xué)校只是把多媒體教學(xué)作為擺設(shè)，很少使用；有的學(xué)校則是過(guò)多的依賴于多媒體教學(xué)，甚至是濫用。多媒體教學(xué)只是教師授課的一種輔助方式，用得少，學(xué)生就少了一種學(xué)習(xí)的幫助；用得多，就會(huì)減少學(xué)生記憶和理解的時(shí)間。有時(shí)，授課內(nèi)容并不適合采用多媒體教學(xué)，例如，一些詩(shī)歌，是需要學(xué)生親自去體會(huì)、去朗讀、去理解，而不是只讓學(xué)生在多媒體上走馬觀花地看一遍。所以，為了符合新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，高中語(yǔ)文教師應(yīng)該適當(dāng)利用多媒體來(lái)輔助傳統(tǒng)課堂教學(xué)。

（4）語(yǔ)文選修課程方面存在問(wèn)題。新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求：“高中語(yǔ)文選修課程是在必修課程基礎(chǔ)上的拓展與提高……學(xué)校及教師應(yīng)充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，努力創(chuàng)造條件，建設(shè)滿足社會(huì)發(fā)展需求和學(xué)生愿望的選修課?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)這種要求的目的是迫使高中語(yǔ)文教師積極進(jìn)行語(yǔ)文選修課程的開(kāi)發(fā)，并且在各個(gè)學(xué)校不斷開(kāi)展普及。可是，在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，大多數(shù)的學(xué)校并沒(méi)有實(shí)力進(jìn)行語(yǔ)文選修課程的開(kāi)發(fā)；而有能力進(jìn)行選修課程開(kāi)發(fā)一些學(xué)校，教育部門規(guī)定開(kāi)設(shè)什么科目，高考大綱上有什么科目，這些學(xué)校就開(kāi)設(shè)什么科目。這種做法只是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)付，是對(duì)高考的應(yīng)付，并沒(méi)有真正解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)。這些學(xué)校把選修課和必修課劃為同一標(biāo)準(zhǔn)，即高考的考試科目。其實(shí)，如果高中語(yǔ)文教師能夠把選修課開(kāi)發(fā)真正落實(shí)，那么，選修課就能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。但是，高中語(yǔ)文教師的個(gè)人能力有限，在開(kāi)發(fā)語(yǔ)文選修課的時(shí)候，會(huì)遇到各種各樣的困難，例如，高中語(yǔ)文教師的個(gè)人知識(shí)水平會(huì)影響語(yǔ)文選修課的開(kāi)發(fā)質(zhì)量，而且，高中語(yǔ)文教師個(gè)人開(kāi)發(fā)一項(xiàng)課程會(huì)出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)短缺問(wèn)題。所以，應(yīng)該以高中語(yǔ)文教師為語(yǔ)文選修課程開(kāi)發(fā)主力，學(xué)校等方面給予全方面的支持。

2 新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中語(yǔ)文教學(xué)改革應(yīng)該采取的對(duì)策

（1）加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)推出后，對(duì)高中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)是一種新的挑戰(zhàn)。因?yàn)?，高中語(yǔ)文教師一直以來(lái)都是以傳統(tǒng)教學(xué)觀念進(jìn)行教學(xué)的，面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)的教師不能在第一時(shí)間適應(yīng)和完全理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的要義，所以，對(duì)高中語(yǔ)文教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)勢(shì)在必行。這樣的培訓(xùn)對(duì)高中語(yǔ)文教師意義重大，培訓(xùn)后的高中語(yǔ)文教師不但可以提高自己的業(yè)務(wù)能力，還可以完善自己的專業(yè)知識(shí)，順利轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，緊跟時(shí)代的腳步。而且，這種培訓(xùn)可以是高中語(yǔ)文教師真正理解新課程改革的要求，改變以往授課方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、終身學(xué)習(xí)能力。

（2）處理好活躍的課堂氣氛與培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)系。新課程標(biāo)準(zhǔn)中，提出要打造和諧、輕松、健康的授課環(huán)境，在課堂上一定要以學(xué)生為主體，在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)中尤其要樹(shù)立學(xué)生的自主探究的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)的真正理念是為教師和學(xué)生提供一個(gè)可以平等探討知識(shí)的平臺(tái)、逐步實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，讓學(xué)生得到德育與智育全方面的發(fā)展。因此，一些高中語(yǔ)文教師為了活躍課堂氛圍，過(guò)于注重形式，不能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。要想解決這個(gè)問(wèn)題，高中語(yǔ)文教師應(yīng)該以讓學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí)，擁有較好的語(yǔ)感、較強(qiáng)的閱讀能力、寫作能力與交際能力為目的，以多媒體教學(xué)等活躍課堂氛圍的方式為手段。并且，高中語(yǔ)文教師也要提高自身專業(yè)水平，充分發(fā)揮新課程標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)點(diǎn)，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（3）建立師生之間的互動(dòng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，教學(xué)是教師的教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一。因此，學(xué)生和教師沒(méi)有主次之分，他們是平等的存在，在課堂互動(dòng)中，他們可以無(wú)障礙交流和溝通，在思想和情感上產(chǎn)生共鳴。由此可見(jiàn)，教師與學(xué)生的互動(dòng)不能流于表面形式，不能只是語(yǔ)文課堂上簡(jiǎn)單的對(duì)話、問(wèn)答。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要掌握學(xué)生的求知欲，并且通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的精神。與此同時(shí)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，高中語(yǔ)文教師要采用自主、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓語(yǔ)文課堂充滿活力，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，使其一點(diǎn)點(diǎn)養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。而且，高中語(yǔ)文教師也要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)出每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到整體提升。

（4）合理設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要目的就是通過(guò)改進(jìn)課堂教學(xué)，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)與能力，通過(guò)不斷改進(jìn)教師授課過(guò)程與方法，不斷加強(qiáng)學(xué)生的自主性，提高學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作精神，所以，高中語(yǔ)文教師的授課內(nèi)容要進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，不僅要完成教學(xué)大綱里的任務(wù)，還要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。高中語(yǔ)文教師在授課時(shí)，一定要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，這種寫作能力可以通過(guò)寫周記和日記的方式來(lái)培養(yǎng)。而學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，可以通過(guò)組織學(xué)生在課堂上討論、辯論來(lái)訓(xùn)練和培養(yǎng)。

（5）教師要轉(zhuǎn)變角色。新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是，把學(xué)生作為語(yǔ)文課堂的主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓課堂不再處于嚴(yán)肅和緊張的氛圍下。而且，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，高中語(yǔ)文教師一定要堅(jiān)定自己的任務(wù)，做一個(gè)語(yǔ)文課堂的組織者與引導(dǎo)者。高中語(yǔ)文教師作為引導(dǎo)者，要熟悉自己的每一個(gè)學(xué)生，并且根據(jù)他們的差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育。如此一來(lái)，高中語(yǔ)文教師的教學(xué)任務(wù)不斷加重，工作量也不斷加大。一句話，高中語(yǔ)文教師一定要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，摒棄自己的舊習(xí)慣、舊觀念，快速進(jìn)入角色，提高教學(xué)質(zhì)量，不斷加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探索，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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