中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中關(guān)于閱讀解題方法的探討

姜玲玲

摘 要：在中學(xué)英語(yǔ)考試中，英語(yǔ)成績(jī)的高低通常取決于閱讀能力的好壞，如何提高學(xué)生的閱讀理解力往往是一個(gè)比較復(fù)雜的問(wèn)題，所以引導(dǎo)學(xué)生避開(kāi)閱讀理解中的誤區(qū)并掌握正確的解題思路和方法，成為英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。該文針對(duì)閱讀理解中常出現(xiàn)的問(wèn)題，從宏觀和微觀兩個(gè)方面進(jìn)行分析，得出了一種有效的解題思路。

關(guān)鍵詞：閱讀理解 解題方法 英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)試技巧

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）01（a）-0134-01

英語(yǔ)閱讀包括的方面較多，不僅僅是閱讀理解，還包括翻譯、完型填空和作文等題型，閱讀題型幾乎占據(jù)了英語(yǔ)考試內(nèi)容的半壁江山。從某種意義上說(shuō)，英語(yǔ)閱讀水平的高低直接決定了英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，所以提高閱讀能力是培養(yǎng)語(yǔ)感、打好基礎(chǔ)和提高英語(yǔ)成績(jī)的基礎(chǔ)。

1 閱讀理解的解題方法與思路

1.1 掃描題干，畫(huà)出關(guān)鍵詞

做題前首先要閱讀問(wèn)題及其選項(xiàng)，閱讀理解中的問(wèn)題通常是與其段落相對(duì)應(yīng)的，了解了問(wèn)題的題干內(nèi)容，往往就能夠得到對(duì)應(yīng)段落要表達(dá)的意思，而閱讀問(wèn)題備選項(xiàng)亦能幫助考生理解對(duì)應(yīng)的文章內(nèi)容。掃描題干的時(shí)候，要特別注意幾類關(guān)鍵詞，包括地名、人名和時(shí)間等，考生進(jìn)行閱讀時(shí)需要對(duì)這些關(guān)鍵詞加以重視，以便節(jié)省解題時(shí)間。

1.2 通讀全文，抓住中心

閱讀全文時(shí)要有目的性和針對(duì)性。首先，要遵循首段原則。首段往往是對(duì)文章整體的論述和概括，理解了首段，全文的脈絡(luò)便清晰易懂，理解起其它段落來(lái)也就會(huì)得心應(yīng)手，因此文章第一段一定要做到逐字逐句理解透徹，必要時(shí)應(yīng)進(jìn)行反復(fù)回讀。其次，需反復(fù)閱讀其它段落的首句，做到讀懂和理解，這與首段原則類似，而其它語(yǔ)句只需正常閱讀便可。抓住中心是指理解文章主要內(nèi)容、鎖定頻繁出現(xiàn)的詞匯和把握作者所持態(tài)度這三方面，考試問(wèn)題涉及的內(nèi)容極有可能包含此中心。

1.3 仔細(xì)審題，返回原文

做題之前要明確問(wèn)題問(wèn)的是什么，這樣才能做到有的放矢，找到問(wèn)題相關(guān)的內(nèi)容，所以審題一定要仔細(xì)。返回原文則需應(yīng)用突出定位原則：①關(guān)鍵詞定位，從題干中找出關(guān)鍵詞，包括大寫字母、數(shù)字、時(shí)間、地點(diǎn)等詞匯，并能在在文章中快速鎖定，即快速返回原文；②自然段定位，指問(wèn)題和段落存在著對(duì)應(yīng)關(guān)系，可以根據(jù)內(nèi)在的聯(lián)系定位問(wèn)題出處；③長(zhǎng)短句定位，可以根據(jù)句子的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比查找而找到內(nèi)容的答案。

1.4 重疊選項(xiàng)，斟酌答案

在問(wèn)題給出的答案選項(xiàng)中，如果任何一個(gè)都可以單獨(dú)成立，那么做題時(shí)就需要考生選擇其中最符合文章主旨和論述最正確得體的選項(xiàng)。這種類型的問(wèn)題需要考生理解和判斷所有備選項(xiàng)，做題時(shí)最忌諱憑借主觀臆斷選擇“正確”選項(xiàng)而不顧其它未讀選項(xiàng)。閱讀理解問(wèn)題選項(xiàng)中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)極易導(dǎo)致考生出錯(cuò)的選項(xiàng)—— 常識(shí)判斷，該選項(xiàng)內(nèi)容通常是常識(shí)，但它和文章聯(lián)系不大甚至沒(méi)有任何聯(lián)系，考生如不認(rèn)真斟酌，便會(huì)陷入命題者設(shè)計(jì)的陷阱之中。

2 閱讀理解的解題技巧

2.1 利用文章中的細(xì)節(jié)

在閱讀的過(guò)程中，如果遇到與5 W（Where.When.What.Which.Who）和1 H（How）有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，要特別標(biāo)注，一般情況下文章問(wèn)題的設(shè)計(jì)與它有很大的關(guān)系，閱讀四步走中的第三步“仔細(xì)審查，返回原文”的定位原則就是對(duì)其最好的肯定。

中學(xué)英語(yǔ)閱讀題型基本上是記敘文、應(yīng)用文、議論文、說(shuō)明文等，許多論文的內(nèi)容是近期報(bào)刊上經(jīng)常出現(xiàn)的文章，所以在平時(shí)生活中密切關(guān)注身邊發(fā)生的事件對(duì)閱讀也會(huì)有所幫助。

2.2 標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，用來(lái)表示停頓、語(yǔ)氣及詞語(yǔ)的作用，其能使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，幫助讀者理解段落與句子間的關(guān)系作用。明白了此點(diǎn)，考生就可以通過(guò)標(biāo)點(diǎn)符合來(lái)推斷作者的意圖，整理文章的結(jié)構(gòu)，為問(wèn)題的解答提供線索。

句號(hào)：分割句子，把不同意思的話語(yǔ)分割開(kāi)。段落劃分成部分，逐個(gè)進(jìn)行分析。

逗號(hào)：兩個(gè)逗號(hào)之間，是補(bǔ)充說(shuō)明部分，閱讀時(shí)可以跳過(guò)不看。

冒號(hào)：冒號(hào)前后關(guān)系一般是從抽象到具體，后面補(bǔ)充前面內(nèi)容，如果前面內(nèi)容已經(jīng)理解，后面也可略去不讀。

分號(hào)：分號(hào)前后是并列關(guān)系，主要是語(yǔ)意并列。

破折號(hào)：兩個(gè)破折號(hào)之間或一個(gè)破折號(hào)之后是補(bǔ)充說(shuō)明成分時(shí)候，可以跳過(guò)不讀。

引號(hào)：主要包括引用某人觀點(diǎn)和反語(yǔ)兩個(gè)方面。

括號(hào)：補(bǔ)充說(shuō)明和解釋生詞作用。

以逗號(hào)為例，看下面句子閱讀分析。

例：For a while it looked as though the making of semiconductors，which America had inventde and which sat at the heart of the new computer age，was going to be the next casualty.

句中出現(xiàn)了兩個(gè)逗號(hào)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)逗號(hào)之間的部分是對(duì)前面單詞semiconductors（半導(dǎo)體）的定語(yǔ)從句，起到補(bǔ)充說(shuō)明的作用，所以，我們可以把中間的定語(yǔ)從句去掉，直接就可以提煉成“the making of semiconductors was going to be the next casualty.”，這樣既減小了閱讀量，又降低了做題難度。

如果考生能在閱讀過(guò)程中充分了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，便可省去許多不必要的麻煩。而對(duì)于許多不能正面處理的問(wèn)題，從另一個(gè)角度來(lái)考慮也能起到奇兵的作用。

2.3 閱讀能力的培養(yǎng)

首先，要有充足的詞匯儲(chǔ)量，這樣才能在閱讀過(guò)程中游刃有余。詞匯是語(yǔ)言的建筑材料，提高閱讀能力必須擴(kuò)大詞匯量。因此，在教學(xué)中，一方面固然應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多記多背，擴(kuò)大頭腦中詞匯的數(shù)量，但另一方面，又要注意擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，使他們能通過(guò)具體的語(yǔ)言環(huán)境掌握英語(yǔ)詞匯，以達(dá)到靈活使用的目的，提高頭腦中詞匯的質(zhì)量。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法運(yùn)用能力。掌握好了語(yǔ)法的運(yùn)用，對(duì)句子的結(jié)構(gòu)和含義的理解就十分簡(jiǎn)單，語(yǔ)法可以作為一種我們克服難點(diǎn)的鑰匙，能夠十分準(zhǔn)確和迅速的解答問(wèn)題。

最后，就是掌握閱讀技巧。如何培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)上下文猜測(cè)生詞詞義的能力成為閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。在具體的教學(xué)中可以利用定義式的解釋說(shuō)明，同義、反義等詞的關(guān)聯(lián)，上下文的邏輯推理，前后文例句等形式進(jìn)行合理推斷。

提高學(xué)生閱讀水平是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要平時(shí)知識(shí)的深厚積累，針對(duì)詞匯概括總結(jié)能力、閱讀技巧等的專項(xiàng)訓(xùn)練，在實(shí)戰(zhàn)中練習(xí)解題方法，得出適合自己的技能。閱讀能力的提高是平時(shí)積累與應(yīng)試技巧結(jié)合的產(chǎn)物，需要廣大教師用正確的方法去引導(dǎo)和教育學(xué)生，做好中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)

[1] 張玲.英語(yǔ)閱讀10種技巧[M].上海復(fù)旦大學(xué)出版社，1996.

[2] 杜學(xué)曾.英語(yǔ)閱讀的方法與技巧[M].外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1997.endprint