激發(fā)初中英語學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生英語能力

趙娜

在英語課程教學(xué)改革的推動下，我國的初中英語教學(xué)開始采用新目標(biāo)英語教材。它要求教育工作者在總結(jié)以往系列教材的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的前提下，對英語教學(xué)的教學(xué)目的、教學(xué)觀念、教學(xué)手段、教學(xué)評價等各個方面進(jìn)行調(diào)整改善，盡快適應(yīng)高速發(fā)展的社會及中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。以下，是對人教版新目標(biāo)英語教材教學(xué)方法的研究與探索。

一、重視標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，打好語音基礎(chǔ)

正如我們的母語學(xué)習(xí)是從聲母韻母的發(fā)音開始，英語學(xué)習(xí)的起點(diǎn)同樣是字母的發(fā)音及音標(biāo)的學(xué)習(xí)。這是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是英語入門必然要經(jīng)歷的過程，同時標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音是英語聽說讀寫繼續(xù)學(xué)習(xí)的前提。人教版新目標(biāo)教材非常重視語音的學(xué)習(xí)，七年級上冊教材的前三單元是英語學(xué)習(xí)的預(yù)備篇，內(nèi)容為26個英文字母和基本日常用語的訓(xùn)練，三單元的教學(xué)語言目標(biāo)依次為letters、great people，identify things、spell words，identify colors，訓(xùn)練題目多為listen and repeat、pair work，字母單詞與簡單句子練習(xí)緊密結(jié)合。因此，教師需要首先重視自身的語音基礎(chǔ)程度，在此基礎(chǔ)上，充分利用課本錄音部分積極組織學(xué)生聽、練習(xí)、模仿說，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)音并及時針對錯誤含混發(fā)音給予改正，讓學(xué)生從心理、身體和行動上充分認(rèn)識到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、小組學(xué)習(xí)法

學(xué)習(xí)從來不是一個人的事情，英語學(xué)習(xí)更是如此，它需要大家團(tuán)結(jié)合作來完成，需要人與人之間面對面實(shí)踐交流。相較于學(xué)生與老師之間的交流，學(xué)生與學(xué)生之間的交流更加容易方便，也更加自然。教師將全班同學(xué)按照不同程度進(jìn)行平均分配，然后再在每個小組內(nèi)選出一個對學(xué)習(xí)有熱情、具有一定領(lǐng)導(dǎo)能力、同時又認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生作為小組長。課上學(xué)習(xí)時可以針對某些問題進(jìn)行組內(nèi)討論或是組與組之間討論交流，課下老師可以將一些補(bǔ)充內(nèi)容或是補(bǔ)充練習(xí)交給小組長，再由小組長帶領(lǐng)組內(nèi)成員進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的小組學(xué)習(xí)方法，能夠提高學(xué)生參加課上活動的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時小組學(xué)習(xí)法能夠讓所有班級成員都加入到學(xué)習(xí)中來，而且組內(nèi)分布均勻能夠?qū)崿F(xiàn)以優(yōu)帶差，小組集體進(jìn)步。這種方法增強(qiáng)了學(xué)生的集體意識和團(tuán)結(jié)意識，對于老師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生之間關(guān)系的改善具有積極的促進(jìn)作用。它在一定程度上也減輕了教師的工作量，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

現(xiàn)在采用的人教版新目標(biāo)英語教材，在教材內(nèi)容上加入了大量需要學(xué)生合作完成的任務(wù)，每一單元都有pair work、group work 和 game 環(huán)節(jié)，這是課程改革的一個創(chuàng)新。比如七年級上冊教材unit 10中的group work、Job interview。職位面試，這是一個需要小組合作進(jìn)行的活動。文中給出一則招聘廣告，教師分好組后，每組分別選出面試官和求職者，以小組為單位展開面試。面試官需用到Are you good at/with something，can you do something 等相關(guān)句型，求職者根據(jù)問題給出相應(yīng)答案。例如：student 1 asks：can you help with kids ？ student 2 answers：yes，I like kids。之后，合格者再接受老師和所有同學(xué)的審評。這種方式在英語教學(xué)中比較新穎，能夠快速吸引學(xué)生注意力。這樣的學(xué)習(xí)活動，更像是一種趣味小游戲，學(xué)生更喜歡參與其中。

三、情境陶冶式的教學(xué)方法

對于初中生來說，英語學(xué)習(xí)有時確實(shí)難度很大，因?yàn)榭偸菚艿侥刚Z學(xué)習(xí)因素的一些影響。有人曾問過一個美國人：學(xué)好英語的學(xué)習(xí)方法有哪些？那個美國人當(dāng)即給出兩條建議，一是去美國生活，二是嫁給或是娶一個美國人。仔細(xì)考慮會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，美國人給出的建議具有一定的道理，語言學(xué)習(xí)最好的方法就是在所學(xué)的語言氛圍中自由學(xué)習(xí)。拿我們初中英語教學(xué)來說，則是要求教育工作者盡可能利用身邊的工具和自身的能力創(chuàng)設(shè)出一種自然和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)不再是老師站在講臺上一遍遍地枯燥講解知識點(diǎn)，學(xué)生在講臺下拼命記錄筆記昏昏欲睡的尷尬低效狀態(tài)。

現(xiàn)在，有的學(xué)校的英語教師，為了完成課程教學(xué)任務(wù)、趕進(jìn)度，把教材中的很多活動合作內(nèi)容和一些文化拓展內(nèi)容略去，將教學(xué)的重心放在了語法講解、詞匯講解及句法講解上，久而久之，英語課堂變成了知識的傾倒地而不是傳播地。情境陶冶式的英語教學(xué)模式，實(shí)際上也是一種激勵教學(xué)法。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，通過一些生動易懂的語言描述、實(shí)際物體的展示或是音樂影片等，渲染創(chuàng)設(shè)一個較為生動的場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在潛移默化中接受英語知識的學(xué)習(xí)。在情境創(chuàng)設(shè)過程中，教師也應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生參與，多采用鼓勵性的語言，對于出錯的同學(xué)進(jìn)行側(cè)面指正。通過這種啟發(fā)性的學(xué)習(xí)情境，啟迪學(xué)生的英語思維，提高學(xué)生自主分析問題、解決問題的能力。

比如七年級上冊教材unit 9 Do you want to go to a movie，它的語言目標(biāo)是talk about preferences and make plans，即談?wù)撓埠?，制訂?jì)劃。在講解這單元課程前，教師可以問學(xué)生想去看什么電影，然后制訂觀影計(jì)劃，時間定在下節(jié)課，地點(diǎn)教室，影片選擇一部較短、適合學(xué)生觀看、具有一定趣味性的。制訂好這些計(jì)劃后，在下節(jié)課一起觀看影片，之后針對影片內(nèi)容進(jìn)行小組討論交流。交流的過程中，應(yīng)該要求學(xué)生以英語進(jìn)行交流，遇到生僻的單詞，或者不會表達(dá)的，教師可以給予幫助，最后由教師總結(jié)。這樣，在看電影的氛圍中達(dá)到了這單元的語言目標(biāo)。讓學(xué)生將所學(xué)的英語進(jìn)行運(yùn)用，間接激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生在毫無壓力的情況下，學(xué)會如何制訂計(jì)劃，如何談?wù)撓埠茫n堂氣氛融洽。這樣，成功地創(chuàng)設(shè)了英語的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到了潛移默化中教會知識的效果，課堂效果高效。

結(jié)束語：除了以上方法外，還有許多好的英語學(xué)習(xí)方法。英語學(xué)習(xí)在一定程度上也可以說是異國文化的學(xué)習(xí)，有條件的學(xué)校可以組織學(xué)生到一些外國文化館進(jìn)行參觀，讓學(xué)生近距離感受了解?？傊?，教師和家長要善于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解到英語的重要性，提高學(xué)生的英語能力。

（山東省莒南縣嶺泉鎮(zhèn)初級中學(xué)）