巧用電子白板優(yōu)化化學(xué)課堂

李小紅

隨著交互式電子白板（以下簡(jiǎn)稱白板）的普及，化學(xué)課堂教學(xué)也悄然在發(fā)生著變化。白板的優(yōu)點(diǎn)在課堂中明顯地凸顯出來，但也有不少教師在應(yīng)用時(shí)存在著一些誤區(qū)。下面我就結(jié)合自己的課堂體驗(yàn)，談?wù)勎覍?duì)白板在化學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的一些感悟。

一、應(yīng)用白板，使課堂互動(dòng)更加高效化

白板將傳統(tǒng)黑板與現(xiàn)代化的信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，書寫容量更大，信息獲取更加快捷和方便，這就大大提高了學(xué)生的參與空間。白板最能激發(fā)學(xué)生高效參與化學(xué)課堂的功能，我認(rèn)為有兩個(gè)：一是巧用化學(xué)工具作圖。設(shè)計(jì)和組裝化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置是化學(xué)教學(xué)的一大主要內(nèi)容，以往設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置，教師或?qū)W生往往需要手繪各種儀器，占用課堂的大量時(shí)間。而利用白板中的化學(xué)工具，學(xué)生非常方便地就可以通過移動(dòng)、放大、旋轉(zhuǎn)等功能組裝所用儀器，快捷方便。二是妙用實(shí)物展示臺(tái)。可以展示學(xué)生的課堂作業(yè)，比如分子合成。以前，學(xué)生在交流分享時(shí)，首先得先在黑板上寫下整個(gè)式子，僅此就花費(fèi)一定時(shí)間。如今可將作業(yè)直接放到實(shí)物展示臺(tái)上，通過放大或縮小功能展示，大大節(jié)省了交流學(xué)習(xí)時(shí)間。再如，對(duì)于成功率不太高的實(shí)驗(yàn)，像乙醇的催化氧化實(shí)驗(yàn)，銅絲加熱后放入乙醇中，有的同學(xué)很難看到銅絲仍保持紅熱，就可以讓操作成功的同學(xué)通過實(shí)物展示臺(tái)展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓大家都能夠清晰地看到實(shí)驗(yàn)效果，從而達(dá)到現(xiàn)象的共享。

二、應(yīng)用白板，使化學(xué)課堂更加生活化

白板具有圖文并茂、聲像并舉的特點(diǎn)。在黑板加粉筆時(shí)代，課堂上想要學(xué)生了解相關(guān)的生活現(xiàn)象，唯一的方法就是語言描述，往往不夠生動(dòng)形象，另外單一的說教很容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感。而白板的普及正好彌補(bǔ)了這一缺點(diǎn)，我們可以利用它的電腦功能，播放跟生活有關(guān)的視頻、圖片等，使教學(xué)栩栩如生，學(xué)生仿佛置身于生活現(xiàn)場(chǎng)。比如學(xué)生在探索鈉的性質(zhì)前，先請(qǐng)學(xué)生看一段工廠中鈉著火的視頻，熊熊大火，驚心動(dòng)魄。學(xué)生在嘖嘖震撼之中，老師趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生分析引起鈉著火的原因，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生一步一步地探究鈉的性質(zhì)及保存方法。再如學(xué)習(xí)酸雨知識(shí)時(shí)，將三十多年前龍門石窟的盧舍那大佛的照片和現(xiàn)在的進(jìn)行比對(duì)，如今的大佛雖然仍非常壯觀，但細(xì)微處已失去了原來的神韻，顯得略微模糊。學(xué)生猜測(cè)，有的說是常年風(fēng)化的結(jié)果，也有的說是遭酸雨腐蝕的結(jié)果。在學(xué)生爭(zhēng)論之際，再通過電子白板播放一段有關(guān)龍門石窟遭酸雨腐蝕的新聞?wù){(diào)查：原因是附近大大小小的石灰窯惹的禍。鮮活的生活就在自己身邊，學(xué)生情不自禁地就會(huì)進(jìn)入情境。

三、應(yīng)用白板，使微觀教學(xué)更加直觀化

化學(xué)是從微觀結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)的一門科學(xué)。反應(yīng)中離子、原子、分子、電子等的運(yùn)動(dòng)方式、結(jié)合方式是微觀的，肉眼看不到的，若單用語言講解或在黑板上圖示的方式來比方的話，內(nèi)容過于抽象難以想象。而利用白板可以嵌入課件的功能，將微觀的粒子現(xiàn)象做成flash動(dòng)畫插入ppt課件中進(jìn)行放映，動(dòng)感十足，使微觀教學(xué)更加直觀化。比如原電池、電解池這兩節(jié)，內(nèi)容涉及溶液中陰陽離子的移動(dòng)、電子的轉(zhuǎn)移及閉合電路中電子的移動(dòng)等微觀現(xiàn)象。在以往的教學(xué)中，教師往往在黑板上畫圖，用箭頭標(biāo)注離子及電子的移動(dòng)方向，再配合講解，讓學(xué)生了解原電池及電解池的原理。這樣將動(dòng)態(tài)的現(xiàn)象靜態(tài)化，從某種意義上講是不科學(xué)的，但局限于條件不得已而為之。隨著電子白板的普及，微觀現(xiàn)象直觀化便迎刃而解。比如我們可以制作flash動(dòng)畫，模擬出通電前Cucl2溶液中Cu2+和cl■自由移動(dòng)，通電后，Cu2+向陰極有序移動(dòng)，cl■向陽極有序移動(dòng)，最后模擬出閉合電路中電子的流動(dòng)方向。通過動(dòng)畫模擬，學(xué)生不僅一目了然地看到了各個(gè)粒子的運(yùn)動(dòng)情況，而且對(duì)陰陽兩極發(fā)生的電子轉(zhuǎn)移也了如指掌，這樣書寫電極方程式就是很輕松的事情了。

四、應(yīng)用白板，切忌泛濫化

白板如一縷清風(fēng)，雖有諸多好處，但畢竟是輔助教學(xué)工具，用得恰當(dāng)起到畫龍點(diǎn)睛的作用，過分依賴則擾亂思維、舍本求末。首先，白板不能完全代替黑板。白板容量大，課堂上生成的問題可以隨時(shí)記錄保存，有利于今后的教學(xué)，學(xué)生演算、交流可以隨時(shí)清除。這些是白板在書寫方面的優(yōu)點(diǎn)，但也是缺點(diǎn)。由于課堂知識(shí)容量大，一節(jié)課的重點(diǎn)很難長(zhǎng)久地保留在白板上，最后總結(jié)時(shí)也只有靠回放來尋找知識(shí)點(diǎn)，這樣嚴(yán)重?cái)_亂學(xué)生的思維。所以，課堂上的重點(diǎn)知識(shí)還要板書在黑板上，重點(diǎn)突出，一目了然，有利于學(xué)生記憶。其次，動(dòng)畫、視頻、圖片避免泛濫。選取的音像材料必須能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的探究，有利于知識(shí)的掌握，而不是迎合學(xué)生的視覺享受，嘩眾取寵。比如有位老師在講苯酚的性質(zhì)時(shí)，播放了長(zhǎng)達(dá)5分鐘的“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”電影片段，其中只有一個(gè)鏡頭是林則徐指揮人們用生石灰銷毀鴉片。鴉片即嗎啡，是一種酚類物質(zhì)，以電影來導(dǎo)課目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生真的興致盎然，但興趣的重點(diǎn)是在看電影上。這樣知識(shí)重點(diǎn)不突出的視頻，還是不看為好。

總之，白板給化學(xué)課堂注入了新的生機(jī)，但不能濫用，巧用白板才能使課堂更加高效。

（河南省洛陽幼兒師范學(xué)校）