從筆端到心田——論中學(xué)美術(shù)特色教育

王冰

摘 要：古往今來(lái)，每一件優(yōu)秀的美術(shù)作品以其完美的藝術(shù)表現(xiàn)手法打動(dòng)觀者的同時(shí)，更讓人感同身受的是從作品中傳達(dá)出的意蘊(yùn)、作者對(duì)于美好物象的描繪，以及凝聚在其中的崇高的審美素養(yǎng)。這些美術(shù)作品無(wú)形中對(duì)人們的思想感情、道德觀念起到深遠(yuǎn)的影響。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；特色教育；興趣培養(yǎng)；美學(xué)素養(yǎng)

我校是一所以美術(shù)教育為特色的公辦完全中學(xué)，學(xué)生對(duì)美術(shù)沒有系統(tǒng)基礎(chǔ)，但歷年來(lái)我校的高考升學(xué)率始終在全市名列前茅，這與我們美術(shù)科目設(shè)置的科學(xué)性是分不開的。對(duì)于美術(shù)高考生來(lái)說(shuō)，素描、色彩、速寫等考試科目是相對(duì)枯燥而機(jī)械的。作為引領(lǐng)者的教師首先要讓他們愛上美術(shù)、習(xí)慣美術(shù)，進(jìn)而享受美術(shù)、成就美術(shù)。通過(guò)一系列的藝術(shù)欣賞課的滲透，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。從培養(yǎng)興趣入手，幫助學(xué)生以美術(shù)為特長(zhǎng)，走上成功之路。

一、美術(shù)特色中學(xué)的學(xué)生現(xiàn)狀

既然選擇了美術(shù)特色中學(xué)，學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上會(huì)相對(duì)主動(dòng)積極一些。因?yàn)槟康谋容^明確，就是為了通過(guò)三年的美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)，考上大學(xué)。但由于之前缺乏積累，對(duì)美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)理解較為膚淺，更多注重筆頭訓(xùn)練，缺少情感投入。習(xí)慣性依靠老師的指導(dǎo)去臨摹、默寫、記憶、理解。重復(fù)應(yīng)試內(nèi)容也許勉強(qiáng)能夠勝任，但當(dāng)這部分學(xué)生需要自己創(chuàng)作一張畫面時(shí)，則會(huì)出現(xiàn)很大程度的空白，無(wú)從下手。試想，當(dāng)一個(gè)美術(shù)學(xué)習(xí)者連自己的畫面想要表達(dá)什么都不知道時(shí)，又怎么能創(chuàng)造出一張打動(dòng)讀者的畫面呢？

美術(shù)特色教育是社會(huì)發(fā)展的需要，現(xiàn)代美術(shù)的涵蓋范圍幾乎涉及到社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化生活的各個(gè)方面。高等藝術(shù)院校每年錄取人數(shù)逐年增加，考生的報(bào)考人數(shù)也成倍增長(zhǎng)，種種情況都在表明，社會(huì)進(jìn)步的大趨勢(shì)對(duì)高中美術(shù)教育提出了更為全面的要求。

目前，很多中學(xué)對(duì)美術(shù)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)過(guò)多關(guān)注的只是應(yīng)試能力，而對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)則相對(duì)缺乏，因此，只有提升美術(shù)特色中學(xué)教育的內(nèi)涵，立足于培養(yǎng)學(xué)生潛質(zhì)，才能促進(jìn)美術(shù)特色教育更健康發(fā)展，才能更有利于高素質(zhì)藝術(shù)人才的培養(yǎng)。

二、將藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)融入日常教學(xué)

美術(shù)教育的核心應(yīng)該是情感，是對(duì)人文精神的傳遞，映襯著作者的情感世界和道德期許。在高中美術(shù)課特色教育中，可以嘗試讓學(xué)生從美術(shù)課中接觸到傳統(tǒng)文化，了解其豐富和悠久的歷史，特別是畫面中那些蘊(yùn)含著高尚情操和美學(xué)觀感的優(yōu)秀畫作，可以讓學(xué)生在贊賞作畫技藝的同時(shí)更多地體會(huì)畫者內(nèi)心的感情。通過(guò)美術(shù)特色教育的滲透推進(jìn)，拓寬學(xué)生的文化視野，提高文化藝術(shù)素質(zhì)。

情感是藝術(shù)的靈魂。優(yōu)秀的藝術(shù)作品，能夠有超越時(shí)空的永恒魅力。不論是繪畫、雕塑、還是建筑都見證著人類文明的發(fā)展，凝聚著無(wú)數(shù)智慧和情感。埃及的金字塔、龐貝古城里的壁畫、古希臘的神廟、羅馬斗獸場(chǎng)，已經(jīng)成為我們了解那段逝去歷史的最佳佐證。西安出土的秦始皇陵兵馬俑，以其生動(dòng)的造型和難以想象的宏大氣勢(shì)，贏得了全人類的贊美。達(dá)芬奇的素描、米開朗基羅的雕塑、印象派的色彩風(fēng)景，至今依然是我們美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)寫生對(duì)象，在一屆又一屆的學(xué)生筆下散發(fā)著永恒的魅力。教師要善于運(yùn)用這些人類文明的精華來(lái)教育學(xué)生，讓他們從接觸美術(shù)開始就懂得美學(xué)藝術(shù)具有超越時(shí)空的價(jià)值，培養(yǎng)他們高尚的審美情操和對(duì)藝術(shù)的熱愛，激發(fā)他們的創(chuàng)造精神。

三、提高學(xué)生的美術(shù)表達(dá)方式

美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)目的是以美術(shù)教育的功能來(lái)豐富、完善學(xué)生的道德素養(yǎng)和文化心理結(jié)構(gòu)以及動(dòng)手表達(dá)能力。在不斷的作畫練習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生懂得除了繪畫技法之外，還要用心體會(huì)物象萬(wàn)千的變化，這樣才能提煉出獨(dú)有的藝術(shù)切入點(diǎn)，從而在作畫過(guò)程中產(chǎn)生豐富的情感互動(dòng)，畫出打動(dòng)人心的作品。

利用美術(shù)特色學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，我們?cè)谛@中營(yíng)造出積極濃厚的藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生不論從內(nèi)心萌發(fā)，還是從環(huán)境逐漸滲透，都能深刻地意識(shí)到自己在藝術(shù)之路上穩(wěn)穩(wěn)前行。配合系統(tǒng)科學(xué)的美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置，讓每一個(gè)學(xué)生都能明確自己美術(shù)定位，促使他們主動(dòng)自覺地去發(fā)現(xiàn)、去感受、去摸索、去表達(dá)。校園文化藝術(shù)節(jié)操場(chǎng)圍墻畫，培養(yǎng)了學(xué)生繪制長(zhǎng)卷畫面時(shí)的團(tuán)隊(duì)合作精神，班級(jí)同學(xué)之間的人物速寫練習(xí)，讓學(xué)生習(xí)慣自覺地去觀察描繪對(duì)象特征和神態(tài)，與下一步的人物素描產(chǎn)生完美銜接，春秋季節(jié)的校園風(fēng)景寫生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身邊的平常靜物，只要用心觀察，一磚一瓦，一草一木都可入畫。

美術(shù)特色中學(xué)教育的最終目標(biāo)絕對(duì)不是單純的分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，而是要讓選擇了美術(shù)這條路的學(xué)生們?cè)谶M(jìn)入高等學(xué)府進(jìn)行系統(tǒng)專業(yè)教育之前，從心理到技能有一個(gè)完美的過(guò)渡和緩沖。從筆端到心田，美術(shù)特色教育有其獨(dú)有的情感滲透的優(yōu)勢(shì)。只有將學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)提升到貫穿整個(gè)階段教育的靈魂地位，才能真正滿足現(xiàn)階段中學(xué)美術(shù)教育的需要，為現(xiàn)代社會(huì)的需要提供足夠的美術(shù)人才儲(chǔ)備。

（江蘇省無(wú)錫市湖濱中學(xué)）