中學(xué)班級(jí)管理的現(xiàn)狀及其對(duì)策研究

吳運(yùn)軍

摘 要：中學(xué)班級(jí)管理的應(yīng)用對(duì)于促進(jìn)教學(xué)水平的提高有很大幫助。因?yàn)樗軌蛞?guī)范整個(gè)班級(jí)環(huán)境，使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，相應(yīng)地改善教學(xué)水平。但目前我國(guó)中學(xué)班級(jí)管理中存在很多問題，致使整個(gè)管理現(xiàn)狀不佳。就中學(xué)班級(jí)管理的現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)的分析，進(jìn)而探討解決此種現(xiàn)狀的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；現(xiàn)狀分析；對(duì)策探究

一、班級(jí)管理

所謂班級(jí)管理是指一種有目的的活動(dòng)，能夠?qū)崿F(xiàn)教育目標(biāo)，并促使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。班級(jí)管理所針對(duì)的并不僅僅是班級(jí)中的學(xué)生，而是班級(jí)中所有的資源。通過有計(jì)劃地、有組織地整合班級(jí)資源，構(gòu)建班級(jí)管理活動(dòng)，促使教師與學(xué)生之間能夠更加和諧、親密，建立友誼。對(duì)于一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)開展班級(jí)管理是非常必要的，其具有多種功能，如，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、有助于維持班級(jí)秩序、有助于鍛煉學(xué)生的能力等，這使得其能夠合理地對(duì)班級(jí)進(jìn)行規(guī)劃、控制、監(jiān)督，從而有利于形成規(guī)范化的班級(jí)活動(dòng)。

二、中學(xué)班級(jí)管理的現(xiàn)狀

在現(xiàn)代社會(huì)中我國(guó)大多數(shù)地區(qū)中學(xué)課外所開展的班級(jí)管理工作效果不佳，存在很多問題，不利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的發(fā)展。目前中學(xué)班級(jí)管理的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為：

1.班主任管理思想陳舊

班主任管理思想陳舊這一問題一直在我國(guó)存在。很多班主任都是年齡較大、思想過于保守和陳舊，長(zhǎng)期按照自己的那套管理方式對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。因班主任的管理思想比較保守、陳舊，促使其所執(zhí)行的班級(jí)管理工作基本上都是由其一個(gè)人完成的，這使得班級(jí)管理過于主觀，欠缺客觀性、民主性，班級(jí)管理效果不佳。

2.班級(jí)管理過于隨意

當(dāng)下很多中學(xué)學(xué)校班級(jí)管理都表現(xiàn)出隨意性這一點(diǎn)。無(wú)論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是老師都沒有合理地、有計(jì)劃、有組織地規(guī)劃班級(jí)管理，促使班級(jí)管理過于隨意，不能有效地發(fā)揮班級(jí)管理的作用。中學(xué)班級(jí)管理過于隨意多表現(xiàn)為班主任沒有明確的管理目標(biāo)，觀察方面存在不足，僅憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和主觀想法進(jìn)行工作。這種盲目的、隨意的管理方式，在現(xiàn)代教育中是不適用的，可以說(shuō)是被摒棄的。

3.班級(jí)管理內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)

班級(jí)管理針對(duì)性強(qiáng)對(duì)于中學(xué)班級(jí)管理水平的提高也有很大的影響，因?yàn)樵谥袑W(xué)校園中開展的班級(jí)管理只針對(duì)某幾個(gè)方面進(jìn)行管理，而忽視其他方面的監(jiān)督與控制，不利于學(xué)生全面的發(fā)展。所以說(shuō)，中學(xué)學(xué)校中班級(jí)管理內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)也是導(dǎo)致當(dāng)下中學(xué)班級(jí)管理效果不佳的原因之一。就目前我國(guó)中學(xué)學(xué)校中班級(jí)管理應(yīng)用的整體情況來(lái)看，班級(jí)管理內(nèi)容主要針對(duì)常規(guī)管理和學(xué)習(xí)成績(jī)這兩方面的管理強(qiáng)度加大，而其他方面的管理比較匱乏，促使班級(jí)管理失衡。

三、強(qiáng)化中學(xué)班級(jí)管理的對(duì)策

針對(duì)以上中學(xué)班級(jí)管理中存在的問題，筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)強(qiáng)化中學(xué)班級(jí)管理的對(duì)策，具體內(nèi)容如下：

1.制定健全的班級(jí)管理制度

制定健全的班級(jí)管理制度能夠?qū)Π嗉?jí)管理的各個(gè)方面進(jìn)行約束，使管理更加規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、合理化，優(yōu)化中學(xué)班級(jí)環(huán)境，促使中學(xué)生在良好的環(huán)境中更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。制定健全的班級(jí)管理制度是需要結(jié)合中學(xué)學(xué)校的實(shí)際情況和班級(jí)管理的實(shí)際情況有效地分析班級(jí)管理容易出現(xiàn)的問題，進(jìn)而制定健全的班級(jí)管理制度，保證其能夠適用于班級(jí)中，對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行合理地約束。

2.改善班主任班級(jí)管理的理念

班主任作為班級(jí)管理的主體，他的管理理念直接決定班級(jí)管理能否科學(xué)的、規(guī)范的進(jìn)行。為了能夠提高班級(jí)管理的整體水平，改善班主任的管理理念是非常必要的。中學(xué)學(xué)?？梢越M織班主任進(jìn)行科學(xué)化的班級(jí)管理教育和培訓(xùn)，促使班主任重新認(rèn)識(shí)班級(jí)管理的重要性，打破傳統(tǒng)的管理思維，形成科學(xué)管理的理念，正確地規(guī)劃班級(jí)管理，促使中學(xué)班級(jí)管理逐漸科學(xué)化、規(guī)范化。

3.營(yíng)造民主和諧的管理氛圍

班級(jí)管理水平的提高并不是班主任嚴(yán)格的監(jiān)督和控制就能夠?qū)崿F(xiàn)的，而是在師生的共同努力下實(shí)現(xiàn)的。在進(jìn)行中學(xué)班級(jí)管理的過程中注意構(gòu)建民主的、和諧的管理氛圍，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中友好地、和諧地與學(xué)生相處、溝通，指出學(xué)生錯(cuò)誤行為及可能造成的后果，使學(xué)生真正意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，進(jìn)而改正自己的錯(cuò)誤。在民主和諧的管理氛圍中進(jìn)行班級(jí)管理充分體現(xiàn)民主這一特色，使學(xué)生能夠感受到班主任對(duì)任何一名學(xué)生都是公平公正的，有利于優(yōu)化師生之間的關(guān)系，為更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平創(chuàng)造條件。

中學(xué)時(shí)期的學(xué)生還沒有真正地意識(shí)到“好好學(xué)習(xí)”的重要性。貪玩、好動(dòng)是學(xué)生的天性，避免不了會(huì)在班級(jí)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)態(tài)度不認(rèn)真、不嚴(yán)肅等情況。而中學(xué)班級(jí)管理的開展就是對(duì)班級(jí)各個(gè)方面進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督與控制，優(yōu)化整個(gè)班級(jí)環(huán)境，促使學(xué)生規(guī)范的進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而，目前我國(guó)中學(xué)班級(jí)管理現(xiàn)狀較差，存在很多的問題，如班主任管理思想陳舊、班級(jí)管理過于隨意、班級(jí)管理內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)等。為了避免此種情況長(zhǎng)期存在中學(xué)學(xué)校中，應(yīng)用制定健全的班級(jí)管理制度、改善班主任班級(jí)管理的理念、營(yíng)造民主和諧的管理氛圍等對(duì)策來(lái)優(yōu)化班級(jí)管理，能夠有效改善中學(xué)班級(jí)管理的現(xiàn)狀，促使其作用充分地在中學(xué)學(xué)校中發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

黃妙霞.注重情感教育 推進(jìn)班級(jí)管理［J］.中小學(xué)德育，2011（7）.

（作者單位 山東省滕州市東郭鎮(zhèn)第四中學(xué)）

編輯 曾彥慧