淺談多媒體教學(xué)

劉國峰

摘 要：新時期的學(xué)校教學(xué)中,都已經(jīng)普遍借助多媒體設(shè)施來輔助教師教學(xué)。不過，值得注意的是，教師一定要明確教學(xué)中的主導(dǎo)地位，其他手段只是輔助，研究好傳統(tǒng)與現(xiàn)在多媒體教學(xué)相結(jié)合的技巧，找到平衡點，認(rèn)識到各自的優(yōu)劣勢，目的是使教學(xué)效果提升到最好的狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：教師教學(xué)；多媒體輔助；廣泛應(yīng)用；方法多樣

多媒體技術(shù)教學(xué)是目前普遍運用的輔助手段，它是利用計算機(jī)使用先進(jìn)的現(xiàn)代化視聽手段，更加全面地展示教學(xué)內(nèi)容。把抽象的概念等更形象、更直觀地展示給學(xué)生。但在制作多媒體課件時需要投入一定的人力、物力，所以，準(zhǔn)備時應(yīng)該選擇最能夠達(dá)到教學(xué)目的并且學(xué)生容易接受的內(nèi)容。針對這些內(nèi)容，本文淺談?wù)J識。

一、多媒體課件的初步認(rèn)識

當(dāng)下學(xué)校利用多媒體技術(shù)豐富了教學(xué)方法和內(nèi)容，這不單單是在手段上面的變動，更是改變了教學(xué)的整個模式與師生的觀念，毫不夸張地說這是很有影響力的變革。擁有了這么好的教學(xué)輔助技術(shù)，就更應(yīng)該科學(xué)地研究加以利用，否則，沒有提高傳統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量的話，就白白浪費了優(yōu)秀的資源。

那么，如何平衡教師和多媒體技術(shù)的教學(xué)地位，就成了一個問題，毫無疑問，主導(dǎo)學(xué)生的必然是教師，這是其他的工具、手段都不能取代的，輔助的多媒體技術(shù)能增加課堂的氛圍，能讓學(xué)生更加直觀地變抽象為形象地理解和消化所學(xué)的知識。課堂上教師的一舉一動都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，而同時學(xué)生通過剛才所講的一系列變化所傳遞給教師的信息又對教師的工作起到了反饋效果，便于及時調(diào)整。

二、多媒體的廣泛應(yīng)用

1.要忠于教材課本知識，課上多媒體資料的來源要以課本為主，但是要做到來源于課本卻高于課本

教師可以將課件制作成多種多樣的模式。另外，教師還可以借用其他學(xué)校的優(yōu)秀素材，如，清華大學(xué)、北京大學(xué)等，這些教學(xué)軟件都是經(jīng)過國家認(rèn)定和許可的，具有一定的權(quán)威性。教師在學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)軟件的同時還要具備創(chuàng)新精神，敢于打破傳統(tǒng)，將新穎的觀點和意見引進(jìn)教學(xué)課堂上來，保持靈感和創(chuàng)造性，讓課堂不再枯燥和生硬。這也目前教學(xué)遇到的一大問題，也是教師需要思考的一大問題。

2.選擇最能夠突出多媒體特點的內(nèi)容

眾所周知，由形象的圖例、文字與聲音相配合的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好過單調(diào)的聲音。但是，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，太多的感官刺激會影響學(xué)生實際知識的收獲，這就會導(dǎo)致教師過分追求教學(xué)手段上的改變，卻達(dá)不到預(yù)期的效果，反而從教學(xué)主導(dǎo)地位變成了一個放影片。雖然學(xué)生看得開心了，但是起到了反效果。所以，教師一定要認(rèn)真選擇課件的內(nèi)容，這些內(nèi)容一方面能夠體現(xiàn)出多媒體技術(shù)的特點和優(yōu)勢，另一方面也能使學(xué)生接受。比如，那些特別抽象的理論，或者一些現(xiàn)象，一些需要配以圖片或者視頻形式傳遞的畫面，包括一些災(zāi)難景象、海嘯、地震、火山爆發(fā)等等，又或者是一些建筑、自然景觀等學(xué)生不能夠見到的實物或者過程，包括一些微觀的反應(yīng)過程，很多學(xué)科都需要借助這些多媒體讓學(xué)生更加直觀地理解反應(yīng)的實質(zhì)過程。肉眼不能夠觀察到的，配合動畫過程能幫助學(xué)生直面一些問題。

三、多樣性的教學(xué)方法

多媒體在課堂上的教學(xué)模式是多種多樣的，可以是小組合作式教學(xué)、或者個體獨立教學(xué)等，無論哪一種教學(xué)模式都要從實際情況出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的自身特點，設(shè)計可行的教學(xué)方案，進(jìn)而吸引學(xué)生的興趣，提高課堂效率。

1.小組合作式教學(xué)法

使用小組合作式教學(xué)法，要將不同情況的學(xué)生整合到一起，合理地分配學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能有自我發(fā)揮的機(jī)會和可能性，讓學(xué)生在互相幫助、相互合作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。不僅有利于促進(jìn)同學(xué)之間的友情，還能提升學(xué)生的團(tuán)隊合作和解決問題的能力。教師則可以針對小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

2.個體獨立教學(xué)法

使用個體獨立教學(xué)法，就要做到因材施教，尊重每一個個體及其勞動成果，制定適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生輕松快樂的學(xué)習(xí)。積極地參與課堂教學(xué)，將學(xué)生的聽、說、看、用都結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生樂于思考的好習(xí)慣。

綜上所述，教師在運用多媒體教學(xué)資源時要把握尺度，結(jié)合實際情況，找到最好的切入點，以課本為基礎(chǔ)進(jìn)行課件的制作和編寫，讓多媒體教學(xué)資源真正地發(fā)揮其獨特的作用和意義。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)根河市阿龍山中學(xué)）

編輯 曾彥慧