用心指導(dǎo),快樂作文

潘吉昌

摘 要：作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重難點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)生作文難的情況，優(yōu)選幾點(diǎn)指導(dǎo)方法進(jìn)行討論與分析。

關(guān)鍵詞：快樂作文；課外閱讀；積累；練筆；素材

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“要讓學(xué)生樂意寫作，自由表達(dá)”。小學(xué)階段是作文學(xué)習(xí)的初級階段，但是囿于傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法不當(dāng)，讓許多學(xué)生一提作文就緊張害怕。于是，如何引導(dǎo)學(xué)生“樂意寫作，自由表達(dá)”成了我們探究的課題，鑒于此，筆者結(jié)合一線教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行討論分析：

一、學(xué)習(xí)文本素材

語文教材無非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。教材是學(xué)習(xí)知識的載體，學(xué)習(xí)都是從模仿開始的，現(xiàn)行的人教版小學(xué)語文教材收錄了許多經(jīng)典名篇，讀來朗朗上口，都可以作為我們的寫作藍(lán)本，我們可以指導(dǎo)學(xué)生收集新詞匯，描摹作者的表達(dá)技巧。比如：《桂林山水》《記金華的雙龍洞》等都是文筆優(yōu)美的游記，我們可以指導(dǎo)學(xué)生們仿著大師的筆法，掌握狀景技巧，寫自己的春游見聞等；《懷念母親》《少年閏土》等都是寫人記事的文章，也是我們常用的文體，我們要指導(dǎo)學(xué)生掌握寫人方法，通過外貌和言行舉止、心理動態(tài)等突出人物的性格特點(diǎn)。比如在《我的伯父魯迅先生》一文中用了“飽經(jīng)風(fēng)霜”來特寫車夫的臉，讓人感到形象、具體生動。這時(shí)就需要我們指導(dǎo)學(xué)生在掌握“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞語意思的基礎(chǔ)上，嘗試練筆描寫，可謂一舉兩得。

二、課外積累素材

要想寫好作文，只靠有限的課堂時(shí)間是不行的，我們還需要在課外通過擴(kuò)充閱讀和積累生活素材。課外閱讀可以學(xué)習(xí)寫作技巧，生活素材可以豐滿寫作內(nèi)容，二者缺一不可。這里我們分別進(jìn)行討論：

1.豐富課外閱讀

寫作需要大量的語言和素材積累，課外閱讀是豐富素材積累的重要途徑。小學(xué)語文教師一定要培養(yǎng)學(xué)生們良好的課外閱讀習(xí)慣,在獲得語言積累的同時(shí)，沉淀情感，從體味中學(xué)習(xí)他人的寫作技巧。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)寫作技能提高，我們首先要篩選趣味讀物，吸引學(xué)生閱讀興趣；其次，要教給學(xué)生讀書技巧，做到“得法于課內(nèi)，得益乃至成長于課外”“以課內(nèi)促課外”“以課外補(bǔ)課內(nèi)”。然后找到你想研讀的內(nèi)容，邊看邊想，在讀中自悟，在讀中自得，作上批注。待閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問題。最后，注重朗讀、背誦，對于一些精品，既要朗讀，更要將其中的名句、名段熟記乃至背誦。這樣不僅會下筆千言，而且能出口成章，引用自如。

2.捕捉生活素材

著名特級教師賈志敏老師說：“哪里有生活，哪里就有作文材料。缺乏素材是小學(xué)生作文難的一大障礙，其實(shí)不是缺乏素材，而是缺乏發(fā)現(xiàn)素材?，F(xiàn)實(shí)生活中每天我們路過的街道，發(fā)生的小故事都可以是寫作素材，只要我們加以整合，就可以組織一篇小作文。

為了培養(yǎng)學(xué)生善于捕捉生活素材的能力，教師可以讓學(xué)生通過描寫一堂體育課，一個(gè)班級活動等契合學(xué)生認(rèn)知的，易于捕捉的素材讓大家切入寫作學(xué)習(xí)。這樣才能讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，讓他們在生活中學(xué)會觀察、思考、積累，這樣的作文才會有生命力。如老師批評了誰，表揚(yáng)了誰，每周一升旗時(shí)，校長總結(jié)一周情況時(shí)所講的話都是小練筆的好素材。當(dāng)然指導(dǎo)學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手。因此，教師有必要幫助學(xué)生全方位、廣泛地搜集素材。教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活中來，到生活中去。

概括地講，小學(xué)作文教學(xué)一定要擺脫沉悶的說教，一定要能從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，有針對性地設(shè)定教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)文本技巧，課下通過閱讀積累素材，只有這樣才能因快樂而作文，又因作文而快樂，這才是作文教學(xué)的最高境界。

參考文獻(xiàn)：

閆波.淺談如何指導(dǎo)小學(xué)生作文［J］.文學(xué)少年：小學(xué)，2011（6）.

（作者單位 四川省會東縣松坪鄉(xiāng)松林坪小學(xué)）

編輯 孫玲娟