淺談化學(xué)教學(xué)中的愉快教育

唐興文

摘 要：根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論，當(dāng)前課堂教學(xué)的重點應(yīng)該是全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神與創(chuàng)新精神。最終幫助學(xué)生全面發(fā)展。那么我們應(yīng)該將現(xiàn)代教育的觀點以及理論方法傳遞給學(xué)生呢？在此背景之下愉快教育應(yīng)運而生，近年來隨著新課程改革的實施，愉快教育作為一種積極的教學(xué)原則在初中各個學(xué)科教學(xué)的過程中受到教師的青睞。文章筆者從事初中化學(xué)教學(xué)，本文結(jié)合筆者自身的愉快教育實踐經(jīng)驗，談一談對愉快教育的認識。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 愉快教育 方法措施

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（c）-0168-01

在初中化學(xué)教學(xué)的過程中愉快教育發(fā)揮著重要的作用，利用愉快教育原則，教師可以將現(xiàn)代的教育理論與方式傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)理念，其次在初中化學(xué)教學(xué)的過程中發(fā)揮愉快教學(xué)的作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性與熱情，減輕升學(xué)考試的壓力，緩解緊張的學(xué)習(xí)氣氛，促進學(xué)生的精神健康與身心發(fā)展，最終幫助學(xué)生全面發(fā)展，因此文章的主要著眼點就是在初中化學(xué)教學(xué)過程中怎樣實施愉快教育。

1 初中化學(xué)進行愉快教學(xué)課堂保證

新課程改革要求教師在教學(xué)的過程中要不斷發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，要引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。而教師在教學(xué)過程中則居于指導(dǎo)地位，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1，1 引導(dǎo)學(xué)生思考、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中化學(xué)課堂上，化學(xué)教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生思考、積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知初中化學(xué)是一門應(yīng)用性比較強的學(xué)科，很多化學(xué)藥劑的都是在科學(xué)家不斷研究，不斷實驗的基礎(chǔ)上發(fā)明出來的，關(guān)于這樣的例子中外也不勝枚舉。初中化學(xué)教師在教學(xué)的過程中如果能利用愉快教育的原則，圍繞化學(xué)教材實際設(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生對化學(xué)實驗以及實驗應(yīng)用等進行質(zhì)疑，這對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣來說是極為有利的。比如說在學(xué)習(xí)初中化學(xué)教材中“鈉”這一章節(jié)的時候，筆者就做了一個關(guān)于鈉與水的實驗，讓學(xué)生仔細觀察鈉與水之間的反應(yīng)。當(dāng)學(xué)生看到鈉與水之間的激烈反應(yīng)時，大為驚奇，從而刺激他們求知的欲望，大聲地討論這一現(xiàn)象。于是筆者緊緊抓住這個時機，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的反應(yīng)提出了下面幾個問題：首先鈉進入水中之后，為什么會浮在上面，而且還一直熔成光亮小球？其次鈉進入水中之后為什么會不停地游動，并伴隨著“嘶嘶”的聲音。最后在這個實驗中如果滴入幾滴酚酞溶液的話，水會變顏色嗎？變成什么顏色，為什么？這些問題也一直是學(xué)生迫切想要知道的，學(xué)生滿腦子好奇，這種激烈的學(xué)習(xí)與探討欲望會成為他們主動學(xué)習(xí)與愉快學(xué)習(xí)的動力。

1，2 教師的語言要生動形象，從而吸引學(xué)生的注意力

化學(xué)教師在進行化學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)該運用生動形象的語言來感染學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生思考。要知道在教學(xué)課堂上這樣的上課方式是非常受學(xué)生歡迎的，也能激發(fā)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望。比如筆者在講到金屬“鋁”的過程中，就曾經(jīng)運用了一個恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入性語言?！巴瑢W(xué)們，你們知道我們的地殼中含量最多的金屬是什么嗎？”學(xué)生的回答都很積極——鋁。在平時我們的日常生活中我們幾乎經(jīng)常見到鋁，可是你們知道嗎，早在一百多年前，鋁是多么的昂貴，著名的蘇聯(lián)化學(xué)家門捷列夫因為了元素周期表而獲得了一個鋁制的獎杯，而今天我們電視上看到許多功成名就人士領(lǐng)獎都是金制的，因此我們也可以看出鋁在當(dāng)時是多么昂貴?？墒窃阡X發(fā)明后的幾十年，它的身價暴跌，平常老百姓都可以擁有它了。為什么會發(fā)生這樣的原因呢？這是因為一位年輕的大學(xué)生霍爾發(fā)明了電解法冶煉鋁的方法，從而是鋁的生產(chǎn)變得簡單。我們知道我們的地殼中含量最多的金屬元素就是鋁，那么為什么其含量如此之多，廣泛使用的時期卻姍姍來遲呢？這正是鋁的化學(xué)性質(zhì)決定的。接下來我們就走進“鋁的生活”，這樣的富有啟發(fā)性的語言，生動形象地介紹，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時也導(dǎo)入了新課，讓學(xué)生了解到了本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的化學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)。

2 初中化學(xué)教學(xué)愉快教育的前提——融洽的師生關(guān)系

融洽的師生關(guān)系是初中化學(xué)教學(xué)中進行愉快教育的前提。初中階段的學(xué)生具有豐富的內(nèi)心世界，他們渴望得到教師的關(guān)注，渴望來自教師的溫暖與關(guān)愛。因此在初中化學(xué)教學(xué)的過程中，化學(xué)教師首先要尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，用愛來包容學(xué)生，理解學(xué)生，積極與學(xué)生進行溝通，身體力行來感動學(xué)生。通常情況下學(xué)生都會因為喜歡某位教師而喜歡上這門學(xué)科，這也是教師進行愉快教學(xué)的措施之一。那么教師應(yīng)該如何提升自己的人格魅力，建立良好的師生關(guān)系呢？第一要有愛心，要懂得尊重學(xué)生，善于運用一個是眼神，一個動作來贊許學(xué)生，在學(xué)生犯錯時要注意批評的藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。第二要有耐心，耐心地教導(dǎo)學(xué)生。要知道“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高并非朝夕可成的，學(xué)生學(xué)的慢沒事，知識點掌握的慢也沒有關(guān)系，關(guān)鍵是去學(xué)，教師也要用耐心一起幫助學(xué)生去提高與掌握知識水平與學(xué)習(xí)技巧，實踐證明，耐心對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績有重要的輔助作用，教師要堅持“不拋棄，不放棄”的教學(xué)理念，幫助每一名學(xué)生。

3 適當(dāng)應(yīng)用激勵手段，促進化學(xué)愉快教學(xué)的開展

適當(dāng)應(yīng)用激勵手段是開展愉快教育必不可少的。初中階段的化學(xué)主要難點與知識點是：化學(xué)概念，溶液的計算以及化學(xué)用語等。而且化學(xué)在初中學(xué)科當(dāng)中也算是一門比較難學(xué)的學(xué)科，但是它易于接受。如果一個學(xué)生在開始學(xué)習(xí)化學(xué)的時候很起勁，經(jīng)過一兩次的挫折之后就很可能產(chǎn)生畏難情緒，那樣的話教師愉快教育的課堂情景也會大打折扣。因此在這個時候，化學(xué)教師一定要適當(dāng)?shù)剡\用激勵的手段，鼓勵學(xué)生，肯定學(xué)生的作為，表揚學(xué)生敢于克服困難的勇氣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，激發(fā)學(xué)生更強烈的探索學(xué)習(xí)的欲望，將化學(xué)課堂看成發(fā)揮自身價值的舞臺，從而養(yǎng)成愉快學(xué)習(xí)的心態(tài)。

4 結(jié)語

總而言之，在初中化學(xué)教學(xué)的過程中進行愉快教育與當(dāng)前新課程改革的要求是空前一致的，是有利于提高學(xué)生化學(xué)水平，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的。所以，作為一名初中化學(xué)教師，我們應(yīng)該積極研究學(xué)科教材，創(chuàng)新愉快教育的手段，尊重學(xué)生，在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立民主和諧的課堂氛圍，盡可能地挖掘?qū)W生的潛力，為新課標(biāo)義務(wù)教育的全面推行貢獻自身的力量。

參考文獻

[1] 張修富.思想政治工作的“快樂教育法”[N].湖北日報，2003-06-19.

[2] （英）赫伯特顏真，斯賓塞的快樂教育[M].福建：海峽文藝出版社，2005.