一堂積極學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的初一英語教學(xué)設(shè)計與實踐

楊帥

摘 要：語言學(xué)習(xí)具有其自身的一些特點，更需要學(xué)習(xí)者積極主動參與，需要所謂的“心到、耳到、手到、口到、眼到”等，如何充分調(diào)動各感官促進英語教學(xué)效果？積極學(xué)習(xí)理論強調(diào)讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，自始至終保持積極學(xué)習(xí)的姿態(tài)，因此，對英語教學(xué)有重要指導(dǎo)意義。本文通過對人教版七年級第六單元Do you like bananas的教學(xué)設(shè)計實例進行分析，探討積極學(xué)習(xí)理論在初中英語教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：積極學(xué)習(xí) 英語教學(xué) 教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（c）-0098-01

美國著名教育家加涅在其所著作的《教學(xué)設(shè)計原理》中將教學(xué)設(shè)計定義為“教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)的過程。教學(xué)系統(tǒng)本身是對資源和程序做出有利于學(xué)習(xí)的安排?！苯虒W(xué)設(shè)計的目的是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者特征，選擇合適的教學(xué)理論作為指導(dǎo)，設(shè)計出能夠促進學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的教學(xué)資源和過程。教學(xué)設(shè)計歸根到底就是為了促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在美國坦普爾大學(xué)教育心理學(xué)教授M·希爾伯曼所著作的《積極學(xué)習(xí)—— 101種有效教學(xué)策略》中提出，“在積極學(xué)習(xí)中，學(xué)生是主體?！薄胺e極學(xué)習(xí)是一種快步調(diào)的、有趣的和支持性的，并有個人參與的。通常，學(xué)生表現(xiàn)活躍，出聲思考?！狈e極學(xué)習(xí)理論強調(diào)讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，自始至終保持積極學(xué)習(xí)的姿態(tài)。如何使學(xué)生始終保持積極學(xué)習(xí)的姿態(tài)？在傳統(tǒng)教學(xué)中，一節(jié)課的教學(xué)過程可以簡單地分為：導(dǎo)入—— 內(nèi)容學(xué)習(xí)—— 總結(jié)三大部分。積極教學(xué)理論對應(yīng)以上三個步驟也有不同的策略。通過“團隊建設(shè)、現(xiàn)場評估”等方式讓學(xué)生一開始就變得積極；在內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中，為了幫助學(xué)生積極地獲得知識、技能和態(tài)度，可以采用“全班學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、同伴教學(xué)、促進提問、技能發(fā)展”等策略；課程結(jié)束時的總結(jié)是為了讓學(xué)生記住所學(xué)內(nèi)容，可以采取的積極學(xué)習(xí)策略有“回顧、自我評價”等。這些策略的用法和作用將在下文具體教學(xué)設(shè)計中結(jié)合實例具體闡述。

1 教學(xué)設(shè)計實例

人教版英語七年級Unit 6 Do you like bananas？教學(xué)目標是，學(xué)會有關(guān)食物的生詞；提高學(xué)生聽說讀寫的技能；教學(xué)環(huán)境及媒體是，多媒體教室、錄音機、卡片、食物；教學(xué)方法是，多媒體環(huán)境下的積極學(xué)習(xí)。

教學(xué)策略設(shè)計與實施：

第一步：導(dǎo)入。

由當(dāng)天值日學(xué)生帶領(lǐng)全班同學(xué)朗讀上一課的生詞。該步驟通過“現(xiàn)場評估”使學(xué)生在學(xué)習(xí)一開始就積極起來，“現(xiàn)場評估”的作用是了解學(xué)生學(xué)習(xí)準備情況，即測試學(xué)生對之前內(nèi)容掌握情況，實現(xiàn)通過回顧導(dǎo)入新課。并且使用“同伴教學(xué)”和“全班學(xué)習(xí)”，由當(dāng)天值日生帶領(lǐng)全班學(xué)習(xí)，實現(xiàn)全體參與，通話這些策略使學(xué)生一開始就對學(xué)習(xí)采取積極的姿態(tài)，并達到較好的學(xué)習(xí)效果，因為，在一項大規(guī)模的教育心理學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)，通過學(xué)生教別人的方式，學(xué)生對所教內(nèi)容的平均回憶率為95%[1]，而教師講授回憶率僅為5%[1]。緊接著教師通過多媒體課件展示一幅幅精美的食物圖片引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，介紹各種水果的單詞，使學(xué)生對這些食物的單詞有所了解。該步驟通過圖片創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生迅速投入學(xué)習(xí)，實現(xiàn)創(chuàng)造對學(xué)科內(nèi)容的初始興趣。

第二步：內(nèi)容學(xué)習(xí)。

首先是生詞學(xué)習(xí)，通過展示各食物的圖片學(xué)習(xí)生詞，在一個屏幕上同時展示一個和多個該食物的圖片，學(xué)習(xí)該食物單詞的單數(shù)和復(fù)數(shù)。通過教師領(lǐng)讀、小組成員單獨朗讀、小組齊讀，每個單詞至少重復(fù)10次以上，達到強化記憶的目的。

句型學(xué)習(xí)、對話練習(xí)中首先教師講解，然后請學(xué)生上講臺扮演教師角色，抽臺下學(xué)生回答各問題，并講解結(jié)題思路。該步驟使用“同伴教學(xué)”，因為很多學(xué)者做過研究認為，只有當(dāng)學(xué)習(xí)者能夠?qū)⒁粋€內(nèi)容教授給其他人的時候，他才是正真掌握了該知識。同伴教學(xué)在給學(xué)生機會學(xué)習(xí)好某個知識點的同時，也使他們成為同學(xué)的一項資源，另外，由于同學(xué)之間知識掌握情況比較相似，以及處于同一認知水平，他們的講解往往更能被其他同學(xué)所接受，因此，能夠達到好的學(xué)習(xí)效果。

接著設(shè)計“Guess favorite food！”活動讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。

教師在課前將課程中涉及的食物放到紙箱中，并準備好卡片，在卡片上寫上相應(yīng)水果的名稱?；顒訒r教師將紙箱放到顯眼位置，抽取一張卡片，卡片上的文字只能教師看到，不讓學(xué)生看到，教師手拿卡片，由同學(xué)舉手起來問教師：Do you like？說出學(xué)生猜測的紙板上的詞，如果不是卡片上的內(nèi)容教師就回答No，I dont，其他同學(xué)繼續(xù)起來詢問教師，直到內(nèi)容與卡片一致，教師回答Yes，I do.并從紙箱中拿出該真實的食物獎勵猜對的學(xué)生。開始兩次由教師手舉卡片進行活動，后面的請學(xué)生上臺抽出卡片，由一名臺上學(xué)生和臺下的學(xué)生們進行活動、互動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

最后，課程結(jié)束前3～4分鐘，讓學(xué)生拿出自己帶來的食品，與前后左右的同學(xué)對話并分享食品。課程在輕松愉快的氛圍中結(jié)束。課程通過創(chuàng)設(shè)情境既讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容實現(xiàn)鞏固的目的，同時也能將所學(xué)應(yīng)用到具體的情境中，充分通過積極學(xué)習(xí)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)習(xí)者獲得成功體驗是教學(xué)成功與否的重要標志，而通過讓學(xué)生邊學(xué)邊用，體會到學(xué)有所成、學(xué)有所用是使學(xué)生獲得成功體驗的最好方法。這部分的設(shè)計應(yīng)用到了積極學(xué)習(xí)理論中的“回顧”與“自我評估”策略?！盎仡櫋痹诜e極學(xué)習(xí)中占據(jù)重要作用，它能讓學(xué)生牢記所學(xué)內(nèi)容，大大提高所學(xué)知識的保存量，因為回顧可以讓學(xué)生再度思考信息并找到方法將其存儲在大腦中。

2 教學(xué)效果分析

在積極學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主體，積極主動探究知識、解決問題，并會應(yīng)用所學(xué)知識，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生全身心參與，智力、情感、社交、身體等全方位投入，教師是教學(xué)過程中的引導(dǎo)者、支持者[1]。在教學(xué)過程中為了充分發(fā)揮學(xué)生積極主動性，并達到最好的學(xué)習(xí)效果，在教學(xué)中大量使用了學(xué)生討論、學(xué)生實踐以及學(xué)生教別人等教學(xué)效果最好的方式。

3 結(jié)語

目前，越來越多的人認識到了“填鴨”式教學(xué)的弊端，如何使學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)變成積極的、主動的學(xué)習(xí)，特別是在英語教學(xué)中聽、說、讀、寫等各教學(xué)目標只有學(xué)生積極參與才能達到好的教學(xué)效果。積極學(xué)習(xí)理論提倡教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生各感官，全身心參與，通過各種活動調(diào)動參與積極性的理念非常符合英語教學(xué)特點和要求，又由于這個理論提倡的在活動中學(xué)習(xí)與中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理非常符合，因此，該理論為中學(xué)英語教法提供了一個新思路。

參考文獻

[1] 希爾伯曼，著.積極學(xué)習(xí)—— 101種有效教學(xué)策略[M].陸怡如，譯.華東師范大學(xué)出版社，2005.

[2] 郭佳佳.英語教學(xué)中學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感的激發(fā)[J].中學(xué)英語之友（下旬），2010（12）：95.