小學(xué)低段作文的有效教學(xué)方法

周瓊

【摘要】萬(wàn)事開(kāi)頭難，低段作文的教學(xué)在學(xué)生的寫(xiě)作生涯中占據(jù)著基礎(chǔ)性的位置。只有把第一步走好，以后才會(huì)有好的收獲。如果孩子從開(kāi)始就被動(dòng)地接受有關(guān)于作文的訓(xùn)練，作文寫(xiě)作將會(huì)變成很枯燥的一件事。只有在起步階段，勾起孩子的興趣，孩子才會(huì)把作文寫(xiě)得越來(lái)越好。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；低段作文；教學(xué)；方法

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

新課改以來(lái)，有很多老師還在為學(xué)生的作文問(wèn)題犯愁。老師的一貫追求使得學(xué)生的作文千篇一律；有的學(xué)生寫(xiě)的文章空洞無(wú)物、無(wú)病呻吟；甚至有些學(xué)生根本不知從哪里動(dòng)筆，而這些學(xué)生怕寫(xiě)、不會(huì)寫(xiě)的原因歸根結(jié)底就在于，老師忽視了學(xué)生在一二年級(jí)的作文起步教學(xué)。開(kāi)始的路沒(méi)有走好，以后將會(huì)越來(lái)越坎坷，只有把學(xué)生的低段教學(xué)做好，學(xué)生以后的文章才會(huì)有進(jìn)步。以下將介紹幾種提升低段作文的有效方法。

一、把好字、詞、句教學(xué)關(guān)，打好作文的寫(xiě)作基礎(chǔ)

低年級(jí)的主要教學(xué)任務(wù)是漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、學(xué)詞學(xué)字和閱讀。老師必須處理好教學(xué)內(nèi)容和作文的起步教學(xué)之間的關(guān)系，必須全面培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，使這些教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生的作文起步教學(xué)做一個(gè)良好的鋪墊。

字、詞、句是每一篇文章的基礎(chǔ)，只有把整篇文章的所有字都寫(xiě)對(duì)了，每個(gè)詞都可以運(yùn)用準(zhǔn)確了，每句話都可以寫(xiě)連貫了，才可以表達(dá)清楚整篇文章的主要思想，只有這樣作文水平才會(huì)慢慢提高。在作文的起步階段，老師要做的第一件事就是讓學(xué)生識(shí)字、學(xué)詞、寫(xiě)句子。不寫(xiě)錯(cuò)別字并且語(yǔ)句通順是學(xué)生所有的表達(dá)能力基本功中最重要的一項(xiàng)。所以在學(xué)生的作文起步階段必須要重視不寫(xiě)錯(cuò)別字、并保持語(yǔ)句通順的訓(xùn)練。只有嚴(yán)格訓(xùn)練字詞的使用才可以讓學(xué)生在所有的作文寫(xiě)作中都能夠準(zhǔn)確的用詞，并保持句子通順。

二、堅(jiān)持寫(xiě)日記，積累寫(xiě)作的素材

從寫(xiě)到說(shuō)是日記的特點(diǎn)，學(xué)生的寫(xiě)作靈感可以是生活的一切，只要學(xué)生懂得觀察，處處留心，就會(huì)感知到不同的內(nèi)容，寫(xiě)出有情感的優(yōu)秀文章。老師抓住低年級(jí)學(xué)生的苗頭，選擇不同類型的典型日記進(jìn)行剖析，在評(píng)講的過(guò)程之中以表?yè)P(yáng)為主，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。評(píng)講過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析判斷，培養(yǎng)其分析能力，提高對(duì)于作文的鑒賞水平，學(xué)生的寫(xiě)作水平也會(huì)得到提升。

三、巧用編寫(xiě)故事，給孩子想象的空間

根據(jù)孩子愛(ài)聽(tīng)故事的特性，選擇短小但有意義的小故事，講給孩子聽(tīng)。講完之后讓孩子想一下故事之后會(huì)怎么樣，繼續(xù)編故事。如此一來(lái)學(xué)生的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，大膽地進(jìn)行想象，每個(gè)學(xué)生都會(huì)講出不同的故事，再把它用筆寫(xiě)下來(lái)就會(huì)是一片好文章。或者直接可以讓學(xué)生寫(xiě)下一個(gè)小故事，不需要多么的具有哲理性，只要能夠清晰地表達(dá)自己的意思就可以。低段孩子和高段孩子的最大區(qū)別就在于，他們具有十分愛(ài)“幻想”的特性。我們可以根據(jù)孩子愛(ài)幻想的特點(diǎn)，讓他們?cè)诨孟氲倪^(guò)程中鍛煉寫(xiě)作能力。

四、重視說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)孩子說(shuō)話的興趣

老師在語(yǔ)文課堂訓(xùn)練中必須重視學(xué)生的口頭表達(dá)訓(xùn)練，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話能力，從一句話開(kāi)始，慢慢地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于說(shuō)的興趣，盡可能地提升其語(yǔ)言組織能力。比如在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以在看到一個(gè)詞，就可以試著讓學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)。說(shuō)是寫(xiě)的基礎(chǔ)，只有在會(huì)說(shuō)的基礎(chǔ)上才會(huì)有會(huì)寫(xiě)的可能。但是對(duì)于一二年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，說(shuō)并不是一件很容易的事。很多孩子常常沒(méi)有話可說(shuō)，或者是說(shuō)的話過(guò)于簡(jiǎn)單，還有些人不敢在人前說(shuō)話，說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴，而且聲音小，語(yǔ)無(wú)倫次……這就需要老師針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，并且給予引導(dǎo)，讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、多說(shuō)。

五、采用看圖說(shuō)話的形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察思考

形象的東西比較容易讓學(xué)生感興趣。所以，低段孩子學(xué)習(xí)作文時(shí)采用看圖說(shuō)話的形式是很合適的，可以有效地培養(yǎng)其觀察能力?？磮D說(shuō)話可以簡(jiǎn)單的分成兩類：?jiǎn)畏?huà)和多幅畫(huà)。通過(guò)歸類并分析概括，可以發(fā)現(xiàn)多幅畫(huà)的規(guī)律：順序是按事情的發(fā)展排列，重點(diǎn)是中間的那幾幅。之后，再把多幅畫(huà)的規(guī)律運(yùn)用到寫(xiě)作中。大多數(shù)的小學(xué)生只有做事的興趣，卻不會(huì)對(duì)身邊的事加以留意，往往不用心、只會(huì)表面的表達(dá)喜愛(ài)。事情發(fā)生后就會(huì)忘得一干二凈，所以必須在孩子剛剛接觸寫(xiě)作時(shí)，就培養(yǎng)其觀察力?？磮D說(shuō)話，可以讓孩子學(xué)會(huì)自己觀察、自己理解、自己理清思路。事情的發(fā)展順序?qū)⒆雍苤匾?，有了前因后果，孩子的?xiě)作才會(huì)變得有條理。

六、抓好語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力

一年級(jí)的語(yǔ)文教材里有一個(gè)專門(mén)復(fù)習(xí)用的語(yǔ)文園地，在每個(gè)語(yǔ)文園地的最后都會(huì)有一個(gè)語(yǔ)文的口語(yǔ)交際題，從最初的說(shuō)、玩直到最后的補(bǔ)充故事，難度在一點(diǎn)點(diǎn)的增加，如果我們可以認(rèn)真地把口語(yǔ)交際落實(shí)下去，充分地做好準(zhǔn)備，認(rèn)真地上好口語(yǔ)交際課，一步步地鍛煉學(xué)生的觀察能力，拓寬其思維，發(fā)揮豐富的想象力，可以讓學(xué)生在不斷地說(shuō)和改的重復(fù)過(guò)程中，提升其語(yǔ)言的組織能力，讓學(xué)生可以表達(dá)清楚他想表達(dá)的意思。

七、結(jié)語(yǔ)

其實(shí)作文教學(xué)不是一蹴而就的，它是一個(gè)艱辛漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要老師慢慢地、一步一個(gè)腳印的引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生的寫(xiě)作打好基礎(chǔ)，然后逐步提升。相信經(jīng)過(guò)老師的努力，低段孩子會(huì)慢慢的愛(ài)上寫(xiě)作，從喜歡寫(xiě)、愿意寫(xiě)到會(huì)寫(xiě)，讓高段作文的教學(xué)容易得多?？傊?，只要我們努力，勇敢的探索，就一定會(huì)培養(yǎng)出更多的寫(xiě)作高手。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）endprint