強化訓練，拓展課外閱讀，鋪好語文備考之路

岳玉花

【摘要】語文學習是豐富學生知識庫，擴充能力的來源。新課標要求下，語文課堂教學更應以豐富學生課外閱讀為重點，通過各種強化訓練提升學生各方面能力水平，為鋪好語文備考之路做好前期準備。本文就如何強化訓練，拓展課外閱讀，鋪好語文備考之路進行分析研究。

【關鍵詞】語文；課外閱讀；強化訓練；備考

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

高考就如一場戰(zhàn)役，養(yǎng)兵千日，用兵一時，而高考一役的勝利，關鍵還在于平時備戰(zhàn)的科學有效，所以高三的語文強化訓練是我們備戰(zhàn)的重點。新課標要求語文教學要以提升學生閱讀興趣入手，擴大閱讀面，提高閱讀品位為重點。近年來諸多語文教師紛紛從閱讀源下手，有針對性地開展語文課文拓展閱讀，以為學生打開一扇通向無限知識的大門。而如何讓學生從課本中走入課外閱讀，豐富閱讀知識，提升閱讀技能呢？本文就此展開分析研究。

一、基礎知識常態(tài)化，化整為零求準確

語言基礎知識零碎而龐雜，重在閱讀和積累，需要循環(huán)往復的強化記憶。而心理學研究表明，記憶性的東西，反復6次才可以永久記住。所以想要徹底準確掌握，最好的辦法就是基礎知識常態(tài)化，化整為零，分散落實，勤反復，巧訓練，厚積而薄發(fā)。如利用早讀加強名句默寫訓練。為了形成循環(huán)記憶，除了各班任課老師篇篇檢查外，還有老師專門負責把每周統(tǒng)一檢查篇目里易寫錯的名句抽出，做成默寫題簽，再專門檢驗學生。成語病句銜接編成語文快餐限時練，有專人負責，精挑細選，注意病句類型的選擇和成語的以熟帶生，因為這些考點和學生的語言基礎與語言習慣關系密切，提高非一日之功，對這些內容就要零敲碎打，巧妙訓練。這樣練一個月后教師再把做過的易錯題重新組合，重新考查，讓學生認識到勤反復的重要性。文言實詞虛詞先瘦身，再采用這種方法，細化分解，以積累取勝。

二、閱讀板塊規(guī)范化，重點突破尋規(guī)律

如果把語文高考比喻成一臺設計精密的儀器的話，那么，使得這臺機器運轉的硬件就是基礎知識，軟件則是文化素質，體現(xiàn)在試卷上主要是古詩文閱讀和現(xiàn)代文閱讀以及作文。二者不可偏廢。但前者所占比分少，復習時學生憑文本可自行操作，而現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀，占了70分，是區(qū)分考生語文素養(yǎng)水平的重要項目。為此，閱讀板塊要加大訓練力度，訓練學生規(guī)范閱讀，規(guī)范答題的技巧，最終規(guī)范作答。首先，整合優(yōu)化試題，規(guī)范選題；其次，進行專題突破，重視講評。講評時，要規(guī)范，要細化，認真分析學生答題情況，總結學生存在的問題，做到有數(shù)據(jù)，有展示，有整合，有遷移，有探究，有總結。課堂上指導學生樹立審題意識，引導學生把握高考命題規(guī)律，規(guī)范學生閱讀習慣，規(guī)范學生答題的思路步驟，真正使學生能夠從個別試題訓練中總結提升出一類問題的理性解題規(guī)律。

有人說：規(guī)律產生簡單，簡單產生輕松。有了規(guī)律和套數(shù)，就會使不少學生對閱讀板塊不再那么害怕，答題時也會做到心中有數(shù)。

三、作文備考序列化，步步為營講實效

作文訓練常愛犯“頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”的毛病，就是因為我們的訓練缺乏系統(tǒng)性，有效性。為了走出無序無效訓練的誤區(qū)，我們要落實以下兩個“工程”—“專項訓練的工程”和“綜合訓練的工程”。

（一）“專項訓練的工程”

首先，落實“專項訓練的工程”。專項訓練包括“四個訓練”，即審題立意的訓練、規(guī)范文章結構的訓練、創(chuàng)新文章文采的訓練和鏈接熱點材料的訓練。針對這個工程，我們采取分項解析，化整為零、分項訓練的方法。高三備課組成員分工協(xié)作，專項負責，專項訓練，逐項突破。審題立意的訓練，要給學生講清審題的方法，從作文材料里查原因，明關系，抓關鍵，把握材料精髓，準確理解材料，正確立意；規(guī)范文章結構的訓練，要求學生論證要層層遞進，由淺入深，構成有機整體；創(chuàng)新文章文采的訓練，要求學生雕飾鳳頭，張揚個性，語言靈動，盤活全文，結尾撞鐘，余音繞梁；鏈接熱點材料的訓練，要求立足當下文化原點，以最新時事熱點焦點為核心，結合時下流行的哲理故事，以人物為經(jīng)，以事件為緯，編織起一張反映當代文化精神風貌的網(wǎng)絡。

（二）落實“綜合訓練的工程”

每次作文，針對學生作文中出現(xiàn)的最突出的問題，或是文采不足，或是結構不合理或是底蘊不豐厚等等，選出一篇最具有代表性的個案，師生一起分析探究，診斷治療，使這篇作文一步步升格到一類文，這樣師生在共同修改的過程中深刻體驗了思維的邏輯性，真正落實寫作的技法技巧。作文講評后讓學生重新審視作文，修正出現(xiàn)的問題，吸取他人的精華，目的是讓作文課形成“從個案分析到全體提升”的“二次戰(zhàn)役”，形成蝴蝶效應。力求做到每個學生在每學期打造兩篇達標作文。

（三）準備豐富的閱讀素材、美文、時評

我們語文組每年都為高三學生備考作文提供大量的素材、美文、時評。我們有張耀剛主任主持編寫的《應試作文素材超市》，由教研組長宗世勇編寫的《美文時評精選》，每個年級組又有各具特色的校本資料。

綜上所述，語文備考之路“沒有最好，只有更好”，需要教師不斷探索，不斷研究，尋找更適合學生的復習方法，提高實效性，為學生成功助一臂之力。

參考文獻

[1]楊增良.分析拓展課外閱讀，提高學生的語文素養(yǎng)[J].科教文匯，2013（05）.

[2]胡鵬.談如何拓展小學語文課外閱讀[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（01）.

（編輯：龍賢東）endprint