如何判析作文命題中“材料”的功用

王軍魂

【摘要】高考作文存在多種命題形式，讀懂命題中“材料”的功用和價值，就能從容地駕馭這命題中的材料，寫出符合命題意圖的好文章來。本文對如何判析作文命題中“材料”的功用進行了分析。

【關(guān)鍵詞】作文；命題材料；功用

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A

縱觀全國高考作文命題的發(fā)展脈絡(luò)，從單純的命題作文到給材料作文，由給材料作文到話題作文，再到如今多種命題形式的同時存在。由此觀之，作文訓(xùn)練應(yīng)該是多方位多層次的，多樣性應(yīng)該是今后高考作文命題的走向。然而在高考作文寫作實踐中，有相當(dāng)一部分學(xué)生對高考“話題作文”與“材料作文”命題中“材料”的功用認(rèn)識不清，導(dǎo)致行文過程中經(jīng)常出現(xiàn)諸多問題。為此，我就高考命題中話題作文與材料作文中的材料功用價值予以簡要分析，以饗學(xué)子。

就形式而言，話題作文應(yīng)屬于廣義材料作文中的一類，給材料作文應(yīng)屬于狹義的材料作文。它們相似之處是命題都提供材料，而且材料的內(nèi)容和形式也無不同：可以是故事、意境、言論、圖畫、圖表，也可以是實物、數(shù)字；可以是一則，也可以是多則。但在本質(zhì)上，它們中的材料還有以下不同之處：

一、審題時的作用不同

話題作文所提供的材料只是命題者對考生寫作的導(dǎo)引，是誘發(fā)考生思考寫作內(nèi)容的源頭，是一個思維的爆破點。它所提供的材料，只是對話題所作的直觀、形象的解說，是幫助考生認(rèn)識話題、領(lǐng)悟話題的，是對考生拓展視野、激發(fā)思維所做的必要提示和啟發(fā)，其觀點是直白的。話題作文可以從原材料引申開去，也可以拋開原材料，在話題的范圍內(nèi)另外選材立意，立意時可以把話題作為一個起點，從這個起點走出來向縱深延伸。

例如下面這則話題作文：最簡單的東西，往往包含最復(fù)雜的內(nèi)容或復(fù)雜的道理，“人”、“一”、“0”、“人要吃飯”、“細胞”、“原子”等。要求：聯(lián)系生活實際，以“簡單”為話題，選取一個具體事物來說說這個道理。

這則話題作文中的“人”、“一”、“0”、“人要吃飯”、“細胞”、“原子”等，只是給我們一個寫作構(gòu)思的范圍方向，一個引子，一個思維起點。當(dāng)然我們也可以跳出以上材料的提示范圍，從其他能體現(xiàn)“簡單”的事物或行為去延伸思考，至于能挖掘出什么樣的主題，全憑作者的思想深度決定。

而給材料作文所提供的材料是考生寫作的主要依據(jù)，包含著文章的主旨，所提供的材料既是考生作文立意的出發(fā)點，又是歸宿點。文章的立意必須從材料中來，考生必須把材料中隱含的觀點作為寫作的主題，并由此把作文延展開去。這就要求考生要把材料讀懂讀準(zhǔn)，提煉出材料中所隱含的觀點。

例如這則材料作文：薛潭學(xué)謳于秦青，未盡秦青之技，自謂盡之。遂辭歸。秦青弗止，餞于郊衢。撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。薛潭乃謝求反，終身不敢言歸。請圍繞這則材料自定文題和文體，寫一篇800字以上的作文。

這則材料就是文章審題立意的依據(jù)，蘊含著文章的主旨，從薛潭角度，我們可抓住他 “學(xué)謳”、“未盡秦青之技”就“辭歸”，得出“要謙虛”的啟示；也可從他意識到自己遠未學(xué)到老師的本事而 “謝求反”，總結(jié)出“要知錯即改”的道理。從老師秦青的角度，我們可從他面對學(xué)生的自以為是并未發(fā)怒，而是“弗止，餞于郊衢”，且“撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云”的不一般的舉動中，受到啟發(fā)：“教育要講究方法?！?/p>

二、立意時使用范圍有所不同

話題作文在立意時，既可以著眼于材料整體提煉出一個主題，也可以就材料中的一部分進行立意。如上文以“簡單”為話題的命題中，我們可以就“人”這一簡單的漢字去展開想象和聯(lián)想，圍繞話題進行立意，也可就“人”、“一”、“0”、“人要吃飯”、“細胞”、“原子”等簡單的漢字、數(shù)字、行為或物質(zhì)所存在的共性出發(fā)去立意。

而給材料作文只能在關(guān)照材料整體思想之后，緊扣材料內(nèi)涵從整體或不同角度去立意行文，不能以點帶面，以偏概全，甚至把材料的表面意思當(dāng)作內(nèi)涵去立意。如果我們不讀完上文第二則材料，僅就“薛潭學(xué)謳于秦青，未盡秦青之技，自謂盡之。遂辭歸。”這幾句進行立意，那肯定抓不住材料的關(guān)鍵內(nèi)涵，很難寫出符合命題意圖的文章來。

三、行文中使用程度有所不同

話題作文不要求考生摳住材料寫作，只是給考生一個大致的寫作范圍，行文中可用可不用。但需要說明的是，話題作文的材料是為了幫助考生準(zhǔn)確把握題意，理解話題精髓，因此材料不僅要讀，而且必須讀懂讀透，否則，對材料的寓意、提示范圍把握不準(zhǔn)，對話題本身又不能準(zhǔn)確判斷，就有可能出現(xiàn)“文不對題或偏離題意”的現(xiàn)象。

而對于給材料作文中的材料，考生不但要讀懂，而且要緊扣住材料所包含的內(nèi)涵去行文構(gòu)思，行文中必須按照材料所暗示的素材方向、所寄寓的主題思想去謀篇布局。材料中的有些表明現(xiàn)象或揭示主旨的內(nèi)容，一般還應(yīng)放在文章中當(dāng)作文章的一部分，作為引出論點的依據(jù)或文章的點睛之筆使用。

四、文體上的限制性有所不同

話題作文的特點之一就是“文體不限”，其材料本身就已給考生提供了一個形式多樣、風(fēng)格迥異、各展其才、各顯其長、釋放個性的平臺。只要沒有特殊的限制，除了記敘文、議論文之外，散文、說明文、雜文、小說、童話、寓言、劇本等都可以寫。而給材料作文中的材料相對來說局限性較大，它大多只適合寫成記敘文或議論文，而且適合寫成議論文的居多。

總之，話題作文的“材料”實際上是提供了一個既有一定限制又有更多開放性的寫作范圍，我們只要做到對話題負責(zé)即可，不一定對材料負責(zé)。但給材料作文必須要對材料負責(zé)，立意行文時不能曲解材料或以點帶面?？忌灰辶诉@兩種命題中“材料”的功用和價值，就能從容地駕馭這兩類命題中的材料，寫出符合命題意圖的好文章來。

（編輯：龍賢東）endprint