在高中語(yǔ)文教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

【摘要】語(yǔ)文是高中教育階段的基礎(chǔ)課程，在高考中所占的比例也比較大，所以一些高中語(yǔ)文教師著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教授，而忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，這是一種片面的教學(xué)理念。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，使學(xué)生的思維向著創(chuàng)新方向發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。本文主要探討了在高中語(yǔ)文教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的策略。

【關(guān)鍵詞】高中；語(yǔ)文教學(xué)；創(chuàng)新思維

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

由于高中語(yǔ)文教學(xué)受到高考的壓力，一些教師急于將更多的語(yǔ)文知識(shí)傳授給學(xué)生，這就造成了語(yǔ)文課堂教學(xué)的教學(xué)方法單一，課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣不高，教學(xué)效果與學(xué)習(xí)效果自然也不好。一些教育者注意到這個(gè)問(wèn)題，開(kāi)始積極思索高中語(yǔ)文教學(xué)的改革，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力加到教學(xué)目標(biāo)中，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生能夠積極參與到課堂教學(xué)中，并運(yùn)用創(chuàng)新的思維思考問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效果。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)闃?lè)學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要以講授式為主，這種教學(xué)方法比較單一，學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)講，被動(dòng)地接受知識(shí)，很少積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，更不要說(shuō)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)了。所以，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，高中語(yǔ)文教師開(kāi)始創(chuàng)新教學(xué)方法，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，以多媒體課件直觀、有效的教學(xué)形式，來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生愛(ài)上高中語(yǔ)文，教師抓住機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，將會(huì)有很好的效果。

比如，在進(jìn)行毛澤東詞作《沁園春·長(zhǎng)沙》的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以將與《沁園春·長(zhǎng)沙》相關(guān)的圖片、資料等展示在多媒體課件上，使學(xué)生大致理解作者的創(chuàng)作背景，初步了解作者所要表達(dá)的思想感情；之后再播放配樂(lè)朗讀，使學(xué)生展開(kāi)想象：“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭(zhēng)流”這是一幅什么樣的景象，“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”又表達(dá)了作者什么樣的心情等。教師還可以逐句引導(dǎo)學(xué)生分析，擴(kuò)展學(xué)生的思路，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

二、研究性學(xué)習(xí)法，使學(xué)生在研究學(xué)習(xí)中發(fā)展創(chuàng)新思維

研究性學(xué)習(xí)方法是一種新型的方法，它是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，針對(duì)某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究與討論，從不同的角度思考這個(gè)問(wèn)題，從而獲得知識(shí)、鍛煉能力的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)法充分地發(fā)展了學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)展開(kāi)聯(lián)想與想象，解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的綜合能力，尤其是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有重要的促進(jìn)作用。

比如，學(xué)習(xí)徐志摩的《再別康橋》。這是一首非常優(yōu)美的詩(shī)作，是作者與康橋離別時(shí)所作，作者將自己的生活體驗(yàn)化作縷縷情思，融會(huì)在所抒寫(xiě)的康橋美麗的景色里，也馳騁在詩(shī)人的想象之中。至此，教師可以設(shè)置這樣的研究性問(wèn)題：《再別康橋》運(yùn)用了什么樣的藝術(shù)手法，可以舉例說(shuō)明嗎？學(xué)生可以獨(dú)立思考，也可以小組討論，將自己的思緒放逐在詩(shī)人所要表達(dá)的情感中，積極思考本詩(shī)的藝術(shù)手法。構(gòu)思別致：“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)；我輕輕的招手，作別西天的云彩”，無(wú)聲的離別，灑脫飄逸；色彩絢麗：“那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾”，具有流動(dòng)的畫(huà)面美；音韻和諧：“尋夢(mèng)？撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”，錯(cuò)落有致，富有節(jié)奏感。

三、任務(wù)教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

任務(wù)教學(xué)法是美國(guó)教育學(xué)家杜威提出的一種教學(xué)模式，它是指教師在授課時(shí)圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些任務(wù)，并指導(dǎo)學(xué)生在各種活動(dòng)中學(xué)習(xí)，完成這些任務(wù)。這種課堂教學(xué)模式可以使課堂教學(xué)的目的明確、內(nèi)容實(shí)在，有效提高教學(xué)效果。在任務(wù)教學(xué)法中，教師既可以是任務(wù)的提出者與指導(dǎo)者，也可以同學(xué)生一樣是任務(wù)的參與者，這種角色的變換，可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，教師為學(xué)生指明一個(gè)大致的思考方向，學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智完成任務(wù)。這種教學(xué)模式可以有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

比如，學(xué)習(xí)莫泊桑的短篇小說(shuō)《項(xiàng)鏈》，因?yàn)檫@是具有故事性的小說(shuō)，所以可以設(shè)置這樣的任務(wù)：1.通讀課文，簡(jiǎn)要概括這篇小說(shuō)的內(nèi)容；2.本文用了什么藝術(shù)手法；3.找出文中描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子加以分析。教師將學(xué)生分成4—6人一組，分工合作，使學(xué)生在小組討論中，發(fā)現(xiàn)組員思維的閃光點(diǎn)，吸取組員思路中有益于自己的部分，加以分析與整理，這樣可以有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。在這里，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)于思路偏離問(wèn)題核心的同學(xué)給予指正，同時(shí)對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生的自信心，使學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下積極進(jìn)行創(chuàng)新思維的鍛煉。

四、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文不單是在高中教育階段占有重要的地位，而且在人的一生中，都應(yīng)該不斷地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以，在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)該單單進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的教授，同時(shí)還要注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，這樣才能使學(xué)生創(chuàng)新地看待問(wèn)題，創(chuàng)新地解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠以一種創(chuàng)新的意識(shí)與態(tài)度去學(xué)習(xí)、去鉆研，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力與運(yùn)用語(yǔ)文的能力。

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作者簡(jiǎn)介：龔正，1977年生，女，現(xiàn)任教于廣東省江門市新會(huì)區(qū)會(huì)城華僑中學(xué)，本科學(xué)歷，研究方向：現(xiàn)代漢語(yǔ)文學(xué)。

（編輯：李艷松）endprint