談?dòng)變毫己眯袨榱?xí)慣的培養(yǎng)

李娟

〔關(guān)鍵詞〕 幼兒教育；良好行為習(xí)慣；培養(yǎng)；教

學(xué)活動(dòng)；游戲；日常生活；家園共育

〔中圖分類號(hào)〕 G611 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

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幼兒時(shí)期良好品德與行為習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于人的一生至關(guān)重要。所以，對(duì)幼兒期的孩子進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)便是重中之重，是幼兒園課程的重要內(nèi)容之一。下面，筆者就結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。

一、 將幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)寓于教學(xué)活動(dòng)和游戲之中

1. 耐心教育，講清道理。幼兒的年齡小，理解能力差，因此在對(duì)幼兒的教育上要有耐心。在講道理時(shí)教師要把握住兩點(diǎn)：首先，要目的明確，不能含糊其詞。什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，一定要和幼兒講清楚。其次，要具體，講明白。如，要求幼兒對(duì)人有禮貌。幼兒對(duì)“禮貌”的意思還不是很明白，因此就要告訴幼兒見到大人要打招呼，不打招呼就是不禮貌等。必要時(shí)，教師還可以進(jìn)行示范，通過反復(fù)的講解和示范，使幼兒逐步加深印象，形成認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成習(xí)慣。

2. 反復(fù)訓(xùn)練，形成習(xí)慣。幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成與一日活動(dòng)中教師的指導(dǎo)是息息相關(guān)的。培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，要從日常的每一個(gè)活動(dòng)、每一個(gè)游戲、每一個(gè)環(huán)節(jié)中一點(diǎn)一滴地滲透和強(qiáng)化。如，引導(dǎo)幼兒早上見到老師主動(dòng)問好；在接受別人幫助時(shí)會(huì)說“謝謝”；離園時(shí)會(huì)與老師和小朋友說“再見”等等。在培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)的品質(zhì)時(shí)，要要求幼兒學(xué)會(huì)自己的事情自己做，自己穿、脫簡(jiǎn)單的衣服，自己收玩具、自己洗臉、自己刷牙等。教師要一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作地示范，要經(jīng)常手把手、不厭其煩地教。同時(shí)，還可以通過口頭表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等方法鼓勵(lì)幼兒反復(fù)練習(xí)，直到其形成良好習(xí)慣為止。

二、將幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿于日常生活之中

1. 課程生活化，活動(dòng)游戲化。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)與游戲是分不開的。幼兒在3歲至6歲是身體、智力、情感和社會(huì)性飛速發(fā)展的時(shí)期，其中大部分時(shí)間是在幼兒園度過的，他們的大部分生活經(jīng)驗(yàn)將在幼兒園中獲得，而幼兒的年齡特點(diǎn)決定他們需要通過游戲的方式才能更好地學(xué)習(xí)與生活。因此，教師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的過程中，就必須選擇與幼兒生活息息相關(guān)的內(nèi)容，要通過不斷的操作、探究、重復(fù)和延續(xù)來幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)。

2. 鼓勵(lì)為主，少施懲罰。幼兒渴望成人對(duì)自己的行為作出評(píng)價(jià)，也對(duì)成人的評(píng)價(jià)十分敏感，他們總是喜歡得到肯定的評(píng)價(jià)，哪怕是一個(gè)眼神、一個(gè)擁抱、一個(gè)微笑。如，我所教的班是一個(gè)小班，幼兒的行為習(xí)慣很差，有的幼兒不團(tuán)結(jié)友愛；有的幼兒不講衛(wèi)生；有的幼兒沒有禮貌。針對(duì)本班的情況，我組織了一個(gè)“每天競(jìng)選我最能干”的活動(dòng)。由本班幼兒推舉人選，并說出被選人的優(yōu)點(diǎn)，然后由其他幼兒舉手表決，超過本班幼兒人數(shù)的一半就可當(dāng)選，最后由教師總結(jié)。這樣既不讓沒有當(dāng)選的幼兒感到不如別人而垂頭喪氣，同時(shí)又教育了被選的幼兒，使他改掉了不良的行為習(xí)慣。

3. 態(tài)度溫和，切忌粗暴。教師是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，因此，教師要以身作則，樹立良好的教師形象。幼兒喜歡模仿教師的一言一行，一個(gè)脾氣溫和的教師往往會(huì)贏得幼兒的喜歡。當(dāng)幼兒做了錯(cuò)事時(shí)，教師要耐心細(xì)致地教導(dǎo)他們，而不是粗暴地訓(xùn)斥他們，應(yīng)幫助他們慢慢改掉不良習(xí)慣。

三、做好家長(zhǎng)工作，讓家長(zhǎng)和教師共同培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣

幼兒良好行為習(xí)慣的形成，離不開教師的引導(dǎo)，同樣離不開家庭的熏陶。在幼兒園接受的行為模式，如果家長(zhǎng)不配合，幼兒回到家后，可能很快便棄之一旁。因此，幼兒園的教育是離不開家庭的配合和補(bǔ)充的。幼兒的可塑性、模仿性強(qiáng)，父母的言行舉止對(duì)他們的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。為此，我園會(huì)定期邀請(qǐng)專家來園為全園家長(zhǎng)做家教指導(dǎo)和培訓(xùn)，要求家長(zhǎng)要采用恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，既不嬌縱又不束縛，要精心呵護(hù)和引導(dǎo)幼兒，并在培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成中做到循序漸進(jìn)。

為了使家園教育同步，我園還注重引導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境。首先，要求家長(zhǎng)努力創(chuàng)設(shè)和保持一種和諧愉快、互相尊重的家庭氛圍。讓幼兒在溫馨的家庭中感到溫暖愉快，情緒穩(wěn)定，得到愛心的熏陶，萌發(fā)自信心、上進(jìn)心；其次，要求家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美整潔的家庭環(huán)境，讓幼兒從小萌發(fā)愛整潔、愛護(hù)物品、生活有規(guī)律等良好的行為習(xí)慣；再次，將教師的教育模式延伸到家庭教育中來，幼兒園要求幼兒怎么做的，在家里家長(zhǎng)同樣也要如此要求孩子，以此來鞏固幼兒的良好行為習(xí)慣。

？笙 編輯：王金梅endprint