對(duì)高校乒乓球?qū)I(yè)學(xué)生競(jìng)賽成敗歸因的分析研究

何茂玉　徐紅琴　王偉

中圖分類號(hào)：G804 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）05-000-02

摘 要 本研究通過(guò)對(duì)武漢體育學(xué)院乒乓球?qū)I(yè)學(xué)生比賽中歸因的能力因子、努力因子、任務(wù)難度因子和運(yùn)氣因子進(jìn)行測(cè)試并分析其結(jié)果，以探討我國(guó)高校乒乓球?qū)I(yè)學(xué)生競(jìng)賽成敗歸因的特征，并對(duì)學(xué)生競(jìng)賽成敗歸因方面的問(wèn)題進(jìn)行研究，為我國(guó)高校乒乓球?qū)I(yè)學(xué)生比賽中的歸因模式提供借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞 乒乓球?qū)I(yè)學(xué)生 競(jìng)賽成敗 歸因

眾多學(xué)者已對(duì)高水平和職業(yè)運(yùn)動(dòng)員歸因問(wèn)題進(jìn)行了深入研究，但對(duì)于學(xué)校中學(xué)生的歸因研究的文獻(xiàn)并不多，特別是對(duì)高校乒乓球比賽中競(jìng)賽成敗歸因的研究，為此，本文將通過(guò)對(duì)武漢體育學(xué)院乒乓球院聯(lián)賽中學(xué)生競(jìng)賽成敗歸因進(jìn)行分析研究，探討學(xué)生競(jìng)賽成敗歸因的特征，以期對(duì)大學(xué)生乒乓球運(yùn)動(dòng)員競(jìng)賽成敗歸因有一定的認(rèn)識(shí)，為探討制約高校乒乓球?qū)I(yè)學(xué)生競(jìng)技水平提高提供參考。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本文選取參加2013年12月中旬在武漢體育學(xué)院舉行的乒乓球院聯(lián)賽的學(xué)生（其中男生131人，女生73人）為調(diào)查對(duì)象。

（二）研究方法

運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查訪問(wèn)法、問(wèn)卷調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析等研究方法，對(duì)有關(guān)競(jìng)賽成敗歸因的科技文獻(xiàn)整合分析，確定武漢體育學(xué)院乒乓球院聯(lián)賽學(xué)生競(jìng)賽成敗歸因的影響因素。先對(duì)2012級(jí)學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)，對(duì)問(wèn)卷修訂后正式向院聯(lián)賽中取得成功或失敗的學(xué)生發(fā)放，為了便于研究，把比賽中小組出線的男生、女生各劃分成功者組，而小組沒(méi)有出線的男、女學(xué)生劃分為失敗者組，讓他們?cè)谫惡髮?duì)其運(yùn)動(dòng)結(jié)果選擇他們認(rèn)為成功或失敗的因素，按五級(jí)評(píng)分法，給各因素所起的作用打分，得分越高，該因素的影響程度也就越大。本次共發(fā)放問(wèn)卷204份，回收問(wèn)卷196份，有效問(wèn)卷182份，回收率為96.1%，有效率為92.9%。

二、研究結(jié)果與分析

（一）乒乓球?qū)＿x班學(xué)生競(jìng)賽成敗歸因的描述性統(tǒng)計(jì)

對(duì)體育院校乒乓球?qū)＿x班學(xué)生競(jìng)賽成敗歸因因素進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，可以得出各項(xiàng)歸因因素的重要程度的具體的得分，研究結(jié)果顯示，在成功問(wèn)卷中排在前列的分別為心境（4.59）、能力（4.29）、經(jīng)驗(yàn)（4.16）、努力（4.02）；在失敗問(wèn)卷中排在前列的分別為心境（4.43）、對(duì)手實(shí)力（4.37）、能力（4.31）、競(jìng)技狀態(tài)（4.23）。

（二）成功情境下體育院校乒乓球?qū)＿x班學(xué)生競(jìng)賽歸因方差分析

1.成功情境下乒乓球?qū)＿x班學(xué)生競(jìng)賽歸因性別比較分析

成功情境下乒乓球?qū)＿x班學(xué)生競(jìng)賽歸因在性別上無(wú)顯著性差異，男女生在能力、努力因子上得分較高，據(jù)數(shù)據(jù)分析男女生在努力因子中“心境”得分較高，說(shuō)明他們?nèi)〉贸晒ψ钪匾氖蔷哂辛己玫男睦硭刭|(zhì)。在眾多歸因因素中，男女生“運(yùn)氣”得分在所有因素中得分最低，女生分?jǐn)?shù)略高于男生，這說(shuō)明成功情景下都不是靠運(yùn)氣取得成功的。

2.成功情境下乒乓球?qū)＿x班學(xué)生競(jìng)賽歸因年級(jí)比較分析

成功情景下，隨著年級(jí)遞增乒乓球?qū)＿x班學(xué)生的能力因子和努力因子得分趨勢(shì)呈上升趨勢(shì)，任務(wù)難度因子和運(yùn)氣因子得分呈下降趨勢(shì)。隨著年級(jí)的遞增，學(xué)生越來(lái)越重視自身內(nèi)部因素，對(duì)外部因素重視程度有所下降。在運(yùn)氣歸因上，一年級(jí)逾二三年級(jí)之間呈顯著性差異，一年級(jí)學(xué)生更傾向歸因于運(yùn)氣，這可能是他們謙虛的表現(xiàn)。據(jù)筆者調(diào)查，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，體育院校乒乓球?qū)＿x班學(xué)生參加的比賽就更多，更能深刻體會(huì)到要想在比賽中取得成功，必須依靠自身過(guò)硬的能力和努力程度。

（三）失敗情境下體育院校乒乓球?qū)＿x班學(xué)生競(jìng)賽歸因方差分析

1.失敗情境下乒乓球?qū)＿x班學(xué)生競(jìng)賽歸因性別比較分析

失敗情景下男女生在上述四個(gè)歸因因子上均沒(méi)有顯著性差異，在努力因子中，發(fā)現(xiàn)男女生在心境歸因方面存在顯著性差異，女生對(duì)心理素質(zhì)的重視程度高于男生。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，女生在比賽中更容易緊張，有些女生縱然技術(shù)掌握全面，但在比賽中過(guò)于緊張不能正常發(fā)揮水平而輸?shù)舯荣悾猩鷦t較多的將比賽結(jié)果歸因于自身的能力和任務(wù)難度方面，男生對(duì)基本功要求的精細(xì)度沒(méi)有女生高，在訓(xùn)練中喜歡打比賽，這在很大程度上鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)。

2.失敗情境下乒乓球?qū)＿x班學(xué)生競(jìng)賽歸因年級(jí)比較分析

一年級(jí)和三年級(jí)學(xué)生在能力歸因上呈顯著性差異，三年級(jí)將比賽結(jié)果更多傾向于自身能力。從運(yùn)氣歸因上可以看出，一年級(jí)學(xué)生與二、三年級(jí)學(xué)生之間均呈顯著性差異。這表明，隨著年級(jí)遞增，體育院校乒乓球?qū)＿x班學(xué)生逐漸將比賽結(jié)果歸因由外部因素轉(zhuǎn)向內(nèi)部因素。造成此結(jié)果的原因可能是一年級(jí)學(xué)生過(guò)高估計(jì)了自身能力。一年級(jí)進(jìn)入大學(xué)訓(xùn)練時(shí)間比較短，雖然對(duì)各項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作已經(jīng)基本掌握，但在技術(shù)的銜接和精細(xì)程度上還遠(yuǎn)不如高年級(jí)學(xué)生。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.本研究結(jié)果證實(shí)了韋納的動(dòng)力歸因模式，即學(xué)生面對(duì)成功時(shí)傾向于內(nèi)部的、穩(wěn)定的、可控制歸因；面對(duì)失敗時(shí)傾向于內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的歸因。

2.隨著年級(jí)的遞增，學(xué)生的歸因呈外部的、不穩(wěn)定的歸因轉(zhuǎn)向內(nèi)部的、穩(wěn)定的歸因；男生較女生更傾向于內(nèi)部的、穩(wěn)定的歸因，失敗的男生更注重心理素質(zhì)。

3.通過(guò)不同性別、年級(jí)和專業(yè)間的比較研究表明：內(nèi)部的、可控制的歸因是體育院校乒乓球?qū)＿x班學(xué)生典型的歸因類型。

（二）建議

1.體育院校乒乓球教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的歸因訓(xùn)練，使學(xué)生經(jīng)常對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行歸因，向?qū)W生提供理想的學(xué)習(xí)歸因模式。

2.在失敗的情景中，乒乓球教師不應(yīng)過(guò)多的責(zé)怪學(xué)生，而應(yīng)從思想上與學(xué)生進(jìn)行充分交流，鼓勵(lì)其將失敗的結(jié)果歸因于外部的、不穩(wěn)定因素的影響，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到比賽勝負(fù)是由各種因素綜合影響的。

3.乒乓球教師應(yīng)盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在比賽中經(jīng)常體驗(yàn)到只有通過(guò)自己的努力和能力才能獲得成功，可以將專選班學(xué)生按照年級(jí)、專業(yè)、技術(shù)水平分組，進(jìn)行訓(xùn)練和比賽，以使不同學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功。

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