試論高校體育教學(xué)中學(xué)生人文精神的培養(yǎng)

宣麗

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）05-000-01

摘 要 學(xué)生的人文精神培養(yǎng)問(wèn)題，是近些年我國(guó)體育教育研究領(lǐng)域和教學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域的一個(gè)重點(diǎn)。本文在闡述了高校體育教學(xué)中學(xué)生人文精神培養(yǎng)的必要性和可行性的基礎(chǔ)上，提出了培養(yǎng)學(xué)生人文精神的三點(diǎn)建議，即：注意更新傳統(tǒng)的體育教育教學(xué)理念、注意避免矯枉過(guò)正的錯(cuò)誤、注意營(yíng)造良好的人文精神氛圍三點(diǎn)，希望能夠?yàn)轶w育教學(xué)中學(xué)生人文精神培養(yǎng)的研究和實(shí)踐活動(dòng)提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 人文精神 高校 培養(yǎng)建議

一、高校體育教學(xué)中學(xué)生人文精神培養(yǎng)的必要性和可行性分析

（一）高校體育教學(xué)中學(xué)生人文精神培養(yǎng)的必要性

高校體育教學(xué)中學(xué)生人文精神培養(yǎng)的必要性，主要體現(xiàn)在如下兩個(gè)方面：首先，高校體育教學(xué)的目的決定了在高校體育教學(xué)中必須要重視學(xué)生人文精神培養(yǎng)工作的開(kāi)展。高校體育教學(xué)的目的是把學(xué)生培養(yǎng)成為具有健康的體魄、健美的形體、健康的心理以及健全的人格的高素質(zhì)人才。而這一點(diǎn)與人文精神的內(nèi)在追求之間存在著高度的一致性，因此，科學(xué)的高校體育教學(xué)是具有人文色彩的教育教學(xué)活動(dòng)，是注重學(xué)生人文教育的活動(dòng)，在高校體育教學(xué)中開(kāi)展學(xué)生的人文精神培養(yǎng)工作是十分重要的；其次，高校體育教學(xué)并不是孤立的、與其他教育教學(xué)活動(dòng)相割裂的，而是與多個(gè)學(xué)科、多種教育活動(dòng)之間均存在著一定的關(guān)聯(lián)，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生的人文精神教育來(lái)說(shuō)亦是如此。如果在高校體育教學(xué)的過(guò)程中，只重視體育知識(shí)和體育技能的傳授，而卻不重視學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，不但會(huì)因此影響到學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的理解深度，而且還會(huì)因此制約高校體育教學(xué)的水平。由此可見(jiàn)，在高校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神是十分必要的。

（二）高校體育教學(xué)中學(xué)生人文精神培養(yǎng)的可行性

高校體育教學(xué)中學(xué)生人文精神培養(yǎng)的可行性則主要表現(xiàn)在高校體育教學(xué)對(duì)學(xué)生人文精神培養(yǎng)的促進(jìn)作用和高校體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生人文精神方面的獨(dú)特性?xún)蓚€(gè)方面。

其中，高校體育教學(xué)對(duì)學(xué)生人文精神培養(yǎng)的促進(jìn)作用能夠在教學(xué)活動(dòng)的多個(gè)環(huán)節(jié)和多個(gè)層面得到體現(xiàn)。例如：高校體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展能夠促進(jìn)學(xué)生之間的人際交往和溝通交流情況，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的交往習(xí)慣和交往意識(shí)；再如，高校體育教學(xué)中很多團(tuán)體性活動(dòng)的開(kāi)展能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體責(zé)任感，而這些實(shí)際上均屬于人文精神的范疇，由此可見(jiàn)，高校體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展能夠很好的促進(jìn)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。而高校體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生人文精神的獨(dú)特性則主要在于以下兩點(diǎn)：一是，高校體育教學(xué)“寓教于動(dòng)”的方式，能夠讓學(xué)生從自身的實(shí)踐和體驗(yàn)出發(fā)來(lái)更好的領(lǐng)悟人文精神的內(nèi)涵和價(jià)值；二是，高校體育教學(xué)綜合了教育學(xué)、心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、解剖學(xué)以及生物學(xué)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，有著更為寬泛的學(xué)科基礎(chǔ)，為高校體育教學(xué)中人文精神的融入和滲透提供了更好的條件。

由此可見(jiàn)，高校體育教學(xué)對(duì)學(xué)生人文精神培養(yǎng)的促進(jìn)作用和在學(xué)生人文精神培養(yǎng)方面的獨(dú)特性是毋庸置疑的，其為學(xué)生人文精神的培養(yǎng)提供了切實(shí)的可行性。

二、高校體育教學(xué)中學(xué)生人文精神培養(yǎng)的建議

在高校體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，培養(yǎng)學(xué)生人文精神的根本目的，是為了體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，為了幫助并引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)待和處理人與人之間、人與社會(huì)之間、人與自然之間以及人與自身之間的各種矛盾與問(wèn)題的正確態(tài)度和方法。而在實(shí)際開(kāi)展高校體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)這一目的，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人文精神的有效培養(yǎng)，筆者在基于自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資料研究的基礎(chǔ)上，提出了如下建議：

首先，注意更新傳統(tǒng)的體育教育教學(xué)理念，重視人文教育在高校體育教學(xué)中的滲透。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，學(xué)生人文精神的培養(yǎng)存在著知識(shí)化、政治化、意識(shí)形態(tài)化等一系列問(wèn)題，以至于學(xué)生人文精神的培養(yǎng)過(guò)于籠統(tǒng)，流于形式，而針對(duì)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，在體育教學(xué)中學(xué)生人文精神培養(yǎng)缺失的問(wèn)題更是十分普遍。而要改變這種情況，最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和高校體育教師要注意更新傳統(tǒng)的學(xué)校體育教學(xué)理念，將人文教育的觀念融入教學(xué)理念和實(shí)踐之中，切實(shí)做到人文教育在高校體育教學(xué)中的有效落實(shí)。

其次，注意避免矯枉過(guò)正的錯(cuò)誤。重視高校體育教學(xué)中學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，并不是要忽視“生物體育觀”的科學(xué)性和理性實(shí)施。沒(méi)有了身體健康的發(fā)展，人文精神的發(fā)展更是無(wú)從談起。因此，重視高校體育教學(xué)中學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，是要在“生物體育觀”的基礎(chǔ)上，引入學(xué)生的人文精神內(nèi)容，兩者都要重視、兩者都要抓，只有這樣才能讓學(xué)生的身心健康真正得到全面的發(fā)展，才能體現(xiàn)學(xué)生人文培養(yǎng)的真正意義，一定要注意避免出現(xiàn)矯枉過(guò)正的錯(cuò)誤。

最后，要注意在教學(xué)活動(dòng)中營(yíng)造良好的人文精神氛圍。在開(kāi)展高校體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，注意營(yíng)造良好的人文精神氛圍不但能夠讓學(xué)生在潛移默化中受到人文精神的熏陶和影響，促進(jìn)學(xué)生人文精神培養(yǎng)成效的提高，而且還能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)中的緊張感、壓力感得到舒緩，從而喚起學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。因此，在體育教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神時(shí)，一定要注意營(yíng)造良好的人文精神氛圍。例如：高校體育教師可以利用在教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)的場(chǎng)館里張貼與教學(xué)訓(xùn)練相關(guān)的名言警句或是口號(hào)，懸掛體育名人的畫(huà)報(bào)的方式在無(wú)形中激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心，也可以通過(guò)教學(xué)訓(xùn)練中體育名人軼事的穿插講解來(lái)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生對(duì)人文精神的感悟等等，這些方式均能夠?qū)W(xué)生人文精神的培養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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