內(nèi)地新疆高中班學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查研究

楊超杰+胡勝利

摘要：以上海某重點(diǎn)高中的內(nèi)地新疆高中班和普通班學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，調(diào)查其化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀，分析不同性別、年級(jí)、民族學(xué)生之間的差異，并與該校普通班學(xué)生作比較。以彌補(bǔ)內(nèi)高班在化學(xué)教育方面研究的不足，并為內(nèi)高班化學(xué)教師提高教學(xué)質(zhì)量提供實(shí)證資料與建議，以提高內(nèi)高班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：內(nèi)地新疆高中班；漢族普通班；化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；影響因素；調(diào)查研究

文章編號(hào)：1005–6629（2014）3–0020–04 中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1 問(wèn)題提出

內(nèi)地新疆高中班（以下簡(jiǎn)稱“內(nèi)高班”）已經(jīng)開辦近13年，新疆的孩子在內(nèi)地的學(xué)習(xí)情況越來(lái)越受到關(guān)注與重視。通過(guò)文獻(xiàn)查閱可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)內(nèi)高班學(xué)生的研究主要分布在政治、漢語(yǔ)、英語(yǔ)等學(xué)科上，而關(guān)于化學(xué)等理科的研究較少，尚未發(fā)現(xiàn)不同民族學(xué)生之間的比較研究。本研究將內(nèi)高班的學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，分析研究其化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)與漢族普通班（以下簡(jiǎn)稱“普通班”）學(xué)生作比較分析。

2 問(wèn)卷設(shè)計(jì)與實(shí)施

2.1 問(wèn)卷設(shè)計(jì)

根據(jù)國(guó)內(nèi)外教育心理學(xué)家關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究的成果[1][2]，內(nèi)高班學(xué)生、高中生的心理特點(diǎn)和高中化學(xué)教學(xué)實(shí)際情況，結(jié)合劉克文的中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分類理論設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷[3]。問(wèn)卷由以下六類學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)維度構(gòu)成：

（1）認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)：學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)及其獲得過(guò)程具有極大興趣，渴求獲得更多的化學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)無(wú)滿足感等。

（2）崇高理想動(dòng)機(jī)：學(xué)生理解了學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的社會(huì)意義，從而產(chǎn)生學(xué)好化學(xué)的強(qiáng)烈欲望和責(zé)任感。

（3）自我實(shí)現(xiàn)動(dòng)機(jī)：學(xué)生為了升學(xué)或?qū)?lái)能找到一個(gè)滿意的職業(yè)而學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

（4）義務(wù)動(dòng)機(jī)：學(xué)生為了班、組集體的榮譽(yù)，為了幫助其他同學(xué)，為了報(bào)答化學(xué)老師和家長(zhǎng)的關(guān)心而學(xué)好化學(xué)。

（5）依附動(dòng)機(jī)：學(xué)生為獲得家長(zhǎng)、老師的夸獎(jiǎng)、同學(xué)的羨慕等而努力學(xué)好化學(xué)。

（6）受迫動(dòng)機(jī)：學(xué)生因?yàn)楹ε录议L(zhǎng)或老師的責(zé)備或批評(píng)，怕同學(xué)的譏笑，害怕考試結(jié)果達(dá)不到畢業(yè)水平才不得不學(xué)習(xí)化學(xué)。

每一類學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都有5道題目進(jìn)行平行考察，組成30道題目，每一道題目有5個(gè)備選答案。

2.2 問(wèn)卷實(shí)施與樣本分析

采用不記名的方式對(duì)上海某重點(diǎn)高中的內(nèi)高班學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，在平行條件下也對(duì)普通班學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。向內(nèi)高班所有學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷，各年級(jí)隨機(jī)抽取兩個(gè)普通班學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷。共發(fā)放問(wèn)卷467份，回收467份，得到有效問(wèn)卷446份。其中內(nèi)高班學(xué)生245份（預(yù)科班72份，高一65份，高二70份，高三38份），普通班學(xué)生201份（高一74份，高二85份，高三42份）。

選用克隆巴赫α信度系數(shù)法來(lái)計(jì)算問(wèn)卷各個(gè)維度的信度系數(shù)，經(jīng)分析處理得總體α=0.878，因此問(wèn)卷的信度基本達(dá)到要求。

2.3 統(tǒng)計(jì)說(shuō)明

分別以“5”、“4”、“3”、“2”、“1”代表備選答案“完全同意”、“基本同意”、“不能確定”、“基本不同意”和“完全不同意”。采用SPSS軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行單因素方差分析。

以“認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)”類型為例，得出每份問(wèn)卷，即每位學(xué)生在該類型上5道題目的平均值M1，然后求出所有M1的平均值M2。M2即為所有學(xué)生“認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)”的動(dòng)機(jī)指數(shù)。以此類推，得出其余五類化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)機(jī)指數(shù)。

3 結(jié)果與討論

3.1 內(nèi)高班和普通班學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析

如表1可知，內(nèi)高班學(xué)生各類化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度順序?yàn)椋赫J(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)>自我實(shí)現(xiàn)動(dòng)機(jī)>崇高理想動(dòng)機(jī)>義務(wù)動(dòng)機(jī)>受迫動(dòng)機(jī)>依附動(dòng)機(jī)；普通班學(xué)生各類化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度順序?yàn)椋赫J(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)>自我實(shí)現(xiàn)動(dòng)機(jī)>義務(wù)動(dòng)機(jī)>依附動(dòng)機(jī)>受迫動(dòng)機(jī)>崇高理想動(dòng)機(jī)。

分析發(fā)現(xiàn)：認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)是兩類學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)，要明顯高于其他學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其次是自我實(shí)現(xiàn)動(dòng)機(jī)，其動(dòng)機(jī)指數(shù)數(shù)值與認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)的差距較大，但要明顯高于其他學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。兩類學(xué)生的認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)（F=3.522，p<0.05）、崇高理想動(dòng)機(jī)（F=13.625，p<0.001）和依附動(dòng)機(jī)（F=11.085，p<0.001）存在顯著差異。

內(nèi)高班與普通班學(xué)生最顯著的不同要數(shù)“崇高理想動(dòng)機(jī)”，在內(nèi)高班學(xué)生中該類型化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度處于第三，而普通班中則處于最后?？梢姡瑖?guó)家“派請(qǐng)新疆學(xué)生不遠(yuǎn)千里來(lái)到內(nèi)地學(xué)習(xí)，將來(lái)為家鄉(xiāng)做出貢獻(xiàn)”的初衷似乎正深入學(xué)生的心中。相比于內(nèi)高班學(xué)生，普通班學(xué)生更愿意聽到父母、老師們的贊許與夸獎(jiǎng)，以此激勵(lì)自己進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

3.2 內(nèi)高班學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)差異性分析

3.2.1 化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在性別上的差異性分析

結(jié)合表2與表3可以發(fā)現(xiàn)內(nèi)高班男生的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度普遍高于女生，普通班學(xué)生也是如此。對(duì)于自我實(shí)現(xiàn)動(dòng)機(jī)類型，內(nèi)高班男生的動(dòng)機(jī)指數(shù)高于女生，而且兩者之間的差異非常顯著（F=7.598，p<0.05）。該結(jié)果首先體現(xiàn)了傳統(tǒng)觀點(diǎn)：男生對(duì)理科學(xué)習(xí)相比女生更具傾向性。當(dāng)然，其中也不乏其他因素，如男生在榮譽(yù)感、責(zé)任感方面相比女生需更重一些；女生受傳統(tǒng)思想觀念的影響相對(duì)男生較多；由于化學(xué)是一門重視實(shí)驗(yàn)操作，重視科學(xué)探究的學(xué)科，需要學(xué)生較強(qiáng)的動(dòng)手能力與思維能力，男生在這些方面的能力相比女生要強(qiáng)一些。綜合上述因素導(dǎo)致了男生的化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)高于女生。

對(duì)于普通班學(xué)生崇高理想動(dòng)機(jī)（F=4.061，p< 0.05）和受迫動(dòng)機(jī)（F=4.117，p<0.05），男女生之間的差異顯著。相比于普通班女生，雖然兩者都具有類似強(qiáng)度的自我實(shí)現(xiàn)動(dòng)機(jī)，但是內(nèi)高班女生有著更遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，胸懷建設(shè)家鄉(xiāng)的崇高理想，而普通班女生則不然，從小優(yōu)越的生活學(xué)習(xí)條件使得她們無(wú)法經(jīng)歷并感受到內(nèi)高班女生那種艱難的成長(zhǎng)經(jīng)歷，雖然在受教育過(guò)程中也樹立理想，但是程度有限，所以造成自我實(shí)現(xiàn)動(dòng)機(jī)基本相同，但崇高理想動(dòng)機(jī)不同的情況。

3.2.2 化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在年級(jí)上的差異性分析

結(jié)合表4、表5可以發(fā)現(xiàn)：對(duì)于各類化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不同年級(jí)的內(nèi)高班學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)均存在顯著的差異，特別是認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)（F=10.436，p<0.001）、崇高理想動(dòng)機(jī)（F=10.371，p<0.001）和義務(wù)動(dòng)機(jī)（F=11.834，p<0.001）差異非常顯著；隨著年級(jí)的上升，內(nèi)高班學(xué)生和普通班學(xué)生在認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)上的變化差異最大，內(nèi)高班學(xué)生在預(yù)科時(shí)最強(qiáng)，然后呈遞減趨勢(shì)，特別是認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)，隨著學(xué)生進(jìn)入高三，該類動(dòng)機(jī)下降明顯，而崇高理想動(dòng)機(jī)則上升明顯。

預(yù)科班學(xué)生的認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)強(qiáng)度較高。作為全疆最優(yōu)秀的學(xué)生，有幸來(lái)到祖國(guó)內(nèi)地接受優(yōu)質(zhì)教育，學(xué)生感到無(wú)比的幸運(yùn)，再加上心中強(qiáng)烈的使命感，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，相信在任何一門學(xué)科中都具有較強(qiáng)的認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)。同時(shí)，剛接觸到化學(xué)不久的預(yù)科班學(xué)生受到學(xué)習(xí)過(guò)程中的阻力和自身基礎(chǔ)的負(fù)面影響較小，所以對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較強(qiáng)的認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)。而隨著年級(jí)的上升，化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容增多難度加大，而且相比于普通班學(xué)生而言，學(xué)習(xí)能力相對(duì)弱一些、心理承受能力差一點(diǎn)的學(xué)生可能就一下子失去對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，所以導(dǎo)致認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)強(qiáng)度逐漸下降。

4 結(jié)論與啟示

4.1 內(nèi)高班與普通班學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的異同點(diǎn)

（1）內(nèi)高班學(xué)生各類化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度總體較高，但低于普通班學(xué)生。其中，認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)強(qiáng)度最高，自我實(shí)現(xiàn)動(dòng)機(jī)次之。

（2）內(nèi)高班男生各類化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度總體高于女生。其中，內(nèi)高班女生的崇高理想動(dòng)機(jī)較高于普通班女生。

（3）內(nèi)高班學(xué)生在預(yù)科年級(jí)時(shí)認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)最強(qiáng)，除了認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)和崇高理想動(dòng)機(jī)以外，其余各類動(dòng)機(jī)強(qiáng)度隨著年級(jí)的上升總體上呈下降趨勢(shì)。

4.2 調(diào)查結(jié)果對(duì)教學(xué)的啟示

4.2.1 以認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)為突破口提高學(xué)生其他類型化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

研究表明：兩類學(xué)生都有較強(qiáng)的認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)，但筆者認(rèn)為仍需要繼續(xù)加強(qiáng)，特別是需要注重更多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而激發(fā)更高的化學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)。在此基礎(chǔ)上，內(nèi)高班化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中可以將化學(xué)教學(xué)與愛國(guó)主義教育和品德教育相結(jié)合，并使學(xué)生了解化學(xué)與社會(huì)、環(huán)境等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，樹立為祖國(guó)、為民族而刻苦學(xué)習(xí)的崇高愿望，樹立今后為家鄉(xiāng)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)的意識(shí)。再者，內(nèi)高班化學(xué)教師在教學(xué)中需運(yùn)用更多更深層次的結(jié)合家鄉(xiāng)實(shí)際的教學(xué)素材，研究并建立適合民族特色的化學(xué)教學(xué)體系與反映民族文化的化學(xué)校本課程，以發(fā)揮傳承民族化學(xué)文化的功能。后者在普通班的教學(xué)中需要更加關(guān)注，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為崇高理想動(dòng)機(jī)。最后，化學(xué)教師需要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的歸因模式、給學(xué)生創(chuàng)造更多提升自信的機(jī)會(huì)，不斷提高其自我效能感，這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)持久而穩(wěn)定的動(dòng)力。

總之，在對(duì)內(nèi)高班和普通班學(xué)生化學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)利用認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)較高的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上有目的地培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生其他化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教學(xué)過(guò)程中傳播更多關(guān)于化學(xué)的“正能量”從而提高兩類學(xué)生總體化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

4.2.2 關(guān)注女生群體，培養(yǎng)和激發(fā)其化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

調(diào)查研究結(jié)果表明：內(nèi)高班女生與普通班女生都具有類似強(qiáng)度的自我實(shí)現(xiàn)動(dòng)機(jī)，但是內(nèi)高班女生有著更強(qiáng)的崇高理想動(dòng)機(jī)。這和兩類學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和不同的文化背景有著緊密的關(guān)系。所以，可以考慮加強(qiáng)兩類學(xué)生的交流，讓她們彼此感受不同的文化，特別是普通班女生，需要增強(qiáng)自己的使命感以提升崇高理想動(dòng)機(jī)。另外，內(nèi)高班男生的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度高于女生。除了生理因素外，傳統(tǒng)觀念也致使女生學(xué)習(xí)化學(xué)等理科學(xué)科的信心與興趣降低。但是早有研究表明男女生之間不存在智力上的差異。因此，要激發(fā)和提高女生的化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，那就要加大正面宣傳，積極引導(dǎo)公民轉(zhuǎn)變觀念，為女生學(xué)好化學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境，對(duì)女生的化學(xué)學(xué)習(xí)寄以更高的期望，充分發(fā)揮科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的積極作用，引導(dǎo)女生學(xué)好化學(xué)，提高其學(xué)好化學(xué)的自信心。同時(shí)，教師應(yīng)針對(duì)女生的個(gè)性特點(diǎn)如細(xì)心、耐心、善于觀察等進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)。特別是內(nèi)高班女生，她們的依附動(dòng)機(jī)較低，所以化學(xué)教師在教學(xué)中更需要多多鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，肯定進(jìn)步，善于發(fā)現(xiàn)她們的閃光點(diǎn)并給予引導(dǎo)，把她們?cè)谄渌矫娴膬?yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)移到化學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。注重“進(jìn)步大于分?jǐn)?shù)”的觀念。

4.2.3 “因人制宜”，采取不同的教學(xué)模式

針對(duì)內(nèi)高班和普通班學(xué)生這兩類學(xué)生，化學(xué)教師要采取不同的教學(xué)模式，“因人制宜”，以保持或激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)的認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)。就內(nèi)高班學(xué)生而言，化學(xué)教師首先應(yīng)讓學(xué)生明白高中化學(xué)與初中的不同，漫長(zhǎng)的四年高中化學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)化學(xué)知識(shí)不斷攝取與應(yīng)用的過(guò)程。再者，在低年級(jí)階段要嚴(yán)格按照化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，幫助學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)以應(yīng)對(duì)今后更深入的學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)思路能使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)由較低的學(xué)習(xí)階段“躍遷”到較高的階段，有利于保持良好的化學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)，從而在今后學(xué)習(xí)中不會(huì)受基礎(chǔ)不扎實(shí)、難度加大、抽象等因素的影響而降低認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)。就普通班學(xué)生而言，化學(xué)教師需要注重培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)。結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，經(jīng)常委婉地指出：如果能學(xué)到更多的化學(xué)知識(shí)，就能不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)，提出更好的實(shí)驗(yàn)方案；學(xué)好化學(xué)可以解釋生活中許多現(xiàn)象和問(wèn)題，有了這樣的啟發(fā)和引導(dǎo)，必能激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。另外，化學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到內(nèi)高班學(xué)生的認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)隨年級(jí)上升而下降趨勢(shì)明顯，應(yīng)該意識(shí)到對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在激發(fā)基礎(chǔ)上的延續(xù)與保持。

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