在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

王曉宏

【摘 要】我們知道一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新的民族，終究是要被時(shí)代拋棄的。國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)依靠科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展依靠人才。尤其是創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，已成為民族振興的關(guān)鍵。語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是非常有效的科目。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生；創(chuàng)新能力

人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教育，而教育需要教師。所以，教師任重而道遠(yuǎn)，肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)人才，振興民族的艱巨任務(wù)。作為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)學(xué)科—語(yǔ)文，其教育教學(xué)工作應(yīng)該為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才服務(wù)，擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)的教師應(yīng)該將培養(yǎng)創(chuàng)造性人才作為自己教學(xué)工作的重要目標(biāo)來(lái)實(shí)施。怎樣實(shí)施呢？我在多年的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中努力做到以下幾點(diǎn)：

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而思維能力的最高層次是創(chuàng)造性思維。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，我們必須根據(jù)創(chuàng)造性思維的特征來(lái)進(jìn)行對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)，實(shí)施各項(xiàng)教學(xué)工作，適時(shí)開(kāi)展與之相關(guān)的豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。

（1）鼓勵(lì)學(xué)生求異、創(chuàng)新。真理是越辯越明，世上很難有絕對(duì)永恒的真理，任何人都有發(fā)現(xiàn)真理的可能。如果總是跟在別人的思維后面，不敢求異探索，那就不會(huì)有什么創(chuàng)造性成果了。每個(gè)具有現(xiàn)代教育理念的語(yǔ)文教師，在教學(xué)中無(wú)不借助課文引導(dǎo)學(xué)生多角度地、主動(dòng)地去讀解課文，從而讀出不同的結(jié)論。“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆萊特”，就是這其中的道理。教師還可以在課堂上多舉出一些例子來(lái)啟發(fā)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生大膽地進(jìn)行求異探索。例如：近代化學(xué)之父—拉瓦錫在21歲的時(shí)候?qū)Ξ?dāng)時(shí)流行一時(shí)的“然素說(shuō)”產(chǎn)生了懷疑，當(dāng)時(shí)人們普遍認(rèn)為，燃素是一種構(gòu)成火的元素，然而他卻敏銳地發(fā)現(xiàn)了其中的破綻。正是這種積極的求異思維使他預(yù)感到物理學(xué)和化學(xué)將要發(fā)生一場(chǎng)革命。6年后，他系統(tǒng)地提出了“氧化說(shuō)”，推翻了統(tǒng)治人類(lèi)一個(gè)多世紀(jì)的“燃素說(shuō)”，因此，鼓勵(lì)學(xué)生求異、創(chuàng)新、就是培養(yǎng)學(xué)生勇敢探索，追求真理的科學(xué)精神。

（2）引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題。創(chuàng)造性思維沒(méi)有現(xiàn)存的思維方法和規(guī)律可循。進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動(dòng)的人們可以在知識(shí)的海洋里縱橫馳騁，可以從一個(gè)思路跳躍到另一個(gè)思路，從一種意境突然闖入到另一種意境，全方位地試探解決問(wèn)題的辦法。在語(yǔ)文教學(xué)工作中，我們可以利用作文教學(xué)，針對(duì)某一作文題目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)，發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的核心。這樣一來(lái)，以后學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)再也不會(huì)感到無(wú)從下筆，無(wú)話(huà)可說(shuō)了。

（3）激發(fā)學(xué)生的想象力。在創(chuàng)造性思維活動(dòng)中，始終有想象的參與。一個(gè)學(xué)生，不管他學(xué)習(xí)成績(jī)有多好，掌握的知識(shí)有多豐富，但如果缺乏想象力，他只能是原原本本地完全接受老師傳授的知識(shí)，只能是墨守成規(guī)，不敢越雷池一步，不可能有什么創(chuàng)新的希望可談。想象是創(chuàng)新的源泉，在語(yǔ)文教學(xué)中，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生大膽她展開(kāi)想象的翅膀，讓思維遨游宇宙，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性

青少年學(xué)生創(chuàng)造能力的高低不僅跟一個(gè)人的知識(shí)，智力有關(guān)，而且和一個(gè)人的個(gè)性品質(zhì)有著極為密切的聯(lián)系，勇敢、謙虛、韌性均有利于創(chuàng)造性的發(fā)展，值得我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)。例如：韌性，這是使創(chuàng)造能力獲得成功的重要保證，是任何進(jìn)取創(chuàng)造的必備素質(zhì)，偉大的創(chuàng)造都是在崎嶇的道路上無(wú)數(shù)次攀登的結(jié)果，沒(méi)有足夠的韌性，必將一事無(wú)成，何談創(chuàng)造？語(yǔ)文教學(xué)有著韌性培養(yǎng)的最佳素材：為了報(bào)國(guó)，文天祥九死一生，矢志不渝；為了求真，布魯諾鍥而不舍；為了求學(xué)，宋鐮迎難而上，苦學(xué)終成；為了中國(guó)人民的解放事業(yè)，毛澤東歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)，終于建立了新中國(guó)。我們解析這些事例，訓(xùn)練學(xué)生閱讀的同時(shí)，應(yīng)該不斷引導(dǎo)學(xué)生努力把模范人物的堅(jiān)韌精神移植到自己身上，克服脆弱，勇敢地挑戰(zhàn)自我，克服困難與挫折，拼搏進(jìn)取，只有具備了良好的創(chuàng)造個(gè)性，人的創(chuàng)造能力的提高才有了可能。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)

在人類(lèi)的歷史長(zhǎng)河中，科學(xué)技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的作用雖已廣泛為人們所感知，但從沒(méi)有像今天這樣取得巨大的成功，以難以想象的速度，深刻地影響人類(lèi)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。知識(shí)更新的周期不斷縮短，面對(duì)這種激烈競(jìng)爭(zhēng)與迅速變化的時(shí)代，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的正確指導(dǎo)，必須教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力。讓他們及時(shí)的補(bǔ)充知識(shí)，創(chuàng)造性的吸收知識(shí)，以便更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要.現(xiàn)代社會(huì)真的需要能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造才能的人才。學(xué)生如果缺乏自學(xué)能力，即使他們現(xiàn)在可以應(yīng)付過(guò)去，但將來(lái)肯定是不行的。為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，筆者認(rèn)為可以用以下幾種辦法去要求他們：

（1）好文章熟讀成誦，形成規(guī)范的語(yǔ)感。

（2）摘取書(shū)中精彩的語(yǔ)句，日積月累，以備后用。

（3）經(jīng)常讀書(shū)看報(bào)，做好讀書(shū)筆記。

（4）勤于觀(guān)察，多多動(dòng)筆。

總之，生命的意義在于創(chuàng)造，創(chuàng)造是人類(lèi)活動(dòng)的最高境界。我們從事語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。作為中學(xué)語(yǔ)文教師，一定要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極參與語(yǔ)文教改活動(dòng)，大膽地改革傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)念，為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)提供大量的具有創(chuàng)造性能力的新型人才而努力工作。endprint