運用報紙輔助中職高中英語教學的嘗試

蔡春梅

摘 要：該文主要探討了筆者在中等職業(yè)學校，依據(jù)高中英語課程標準，結合中職學生的特點，嘗試使用《學生雙語報》輔助高中模塊教學。通過報紙上的同步和延伸練習，幫助學生更好的理解和落實每個單元的知識要點，使高中課堂英語教學更加有效。

關鍵詞：課程標準 學生雙語報 高中 輔助

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）02（c）-0135-01

1 高中英語模塊教學中的實際問題

《新課程標準》的理念之一就是要使學生在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此，教材中眾多篇目和大量的鞏固練習，都充分體現(xiàn)了綜合運用的理念。但中等職業(yè)學生的學生，與普通校的學生不同。他們用來學習文化的時間非常有限，除了學習文化課外，還要把主要的精力投入到專業(yè)訓練上；另外，他們來自全國各地，在入校時的英語底子也參差不齊，因此班級內同學間的學習能力差異較大。這些實際情況都會導致他們在學習高中模塊這套教材時，會感到困惑并有較強的畏難情緒。

2 運用報紙輔助教學的原因

為了幫助中職學生們在英語課堂上更有效的學習，也為了提高中職學校的高中英語教學質量，筆者認為有必要將英語報紙引入到日常教學中。于是，筆者首先在自己的高一班嘗試給學生訂閱《學生雙語報》。在筆者的推薦下，其他高中班級也開始訂閱和使用，并得到其他同事的一致認可。通過兩年來的實踐，筆者認為運用報紙輔助教學的原因有以下幾點：

（1）符合新課標要求

《高中英語課程標準》的基本理念之一強調了要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心?！秾W生雙語報》上包含了大量的基礎練習和最新的英語閱讀小文章。這些都會為中職學生們帶來更多的閱讀樂趣。另外，《高中英語課程標準》要求教師們要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道。對于這些常年住校的學生來說，《雙語報》可以為他們提供更多的與課文話題相關的課外知識。

（2）響應新高考政策

北京市教委已針對中高考改革面向教育界內部、專家學者等進行了幾輪意見征詢，計劃從2015年起，英語分值在高考中所占比重將有所減少。原北京四中特級英語老師李俊和表示，新政策就要求教師要改變目前存在的英語教學方法，更加注重培養(yǎng)學生的實際應用能力。而《雙語報》能夠為中職的英語教學提供多層次多樣式的練習和文章，有助于提高學生的綜合應用能力。

（3）題目類型豐富

《學生雙語報》每期包含A、B兩頁，A版為單元測試版；B版為課文配套的詞匯、語法、寫作等分類試題。教師可以根據(jù)教學進度和內容，選取相關的練習來配合教學。另外，每頁都含有和單元主題相關的課外閱讀小文章。由于報紙是每周送一次，確保了文章的新鮮度；另外，文章題材廣泛，集知識性與趣味性于一體，有利于滿足學生不同的閱讀需求。

（4）成套的綜合訓練

到了高中階段的學習，僅在課堂上進行基礎練習是遠遠不夠的。這就需要在課上、課下繼續(xù)進行閱讀理解、完型填空、聽力等綜合試題的訓練。A版就是針對學生應試的需求而設計的，是一整套高考模式的試題。報紙為教師還配有磁帶和mp3，在課堂上隨時可以進行高考模式的聽力訓練和測試，省去了教師自己去找相關的聽力題源。

（5）節(jié)約紙張和花費

一期《學生雙語報》含A、B兩版，共一元錢。包含了各種基礎、能力試題，省去了學生花大量前去買不同類型的訓練題集。另外，因為高中模塊難度大，每個單元筆者至少要印制5到6份詞匯、語法等學案，為了幫助學生更好的理解所學內容。但訂閱《學生雙語報》后，幾乎可以用一張《學生雙語報》B版報紙代替學案。這樣就會為學校、社會節(jié)約了更多的紙張，也有利于環(huán)保。

3 運用英語報輔助高中教學的嘗試

過去的兩年里，筆者一直在堅持在中職高中教學中使用《學生雙語報》。B版作為基礎訓練題，每次課堂上都會配合課文的教學內容來使用；在一個單元學習完后，用A版作為綜合能力測試題。下面筆者分別從五個方面，和大家分享一下使用《雙語報》輔助高中英語教學的具體方法。

（1）詞匯方面

高中模塊每個單元的第一課包含了本單元的大量話題詞匯，而書后對應第一課的練習基本都集中在語法上，有時只有最后一道題為詞匯鞏固題。對于中職學校的學生來說，學習課文前，必須先要用詞匯熱身練習來為課文做鋪墊。每期B版的《雙語報》上都會有和課文一一對應的基礎測試題。筆者通常把第一部分“根據(jù)首字母填空”題，當作課前的詞匯熱身練習，由學生從課本詞匯表找出對應的詞匯。這樣，就為后面課文的學習做好了鋪墊。

（2）課文理解方面

每期《雙語報》上的“課文理解”部分，是對高中課文的查讀技能而設計的。筆者運用這個練習，加強學生對課文細節(jié)理解的訓練。如果學生的水平比較好，也可以把這部分當作課文的聽力訓練試題。

（3）語法講解方面

高中模塊設計的語法雖然是延伸了初中的語法，但為了系統(tǒng)學習語法，筆者都會參考《雙語報》上語法講解板塊。這個部分，不僅有語法規(guī)律講解，還會通過歷年的高考題作為實例進行展示，使學生能在情景中學習語法。另外，還配有“牛刀小試”、“實戰(zhàn)演練”等部分，可以用來幫助進一步理解和運用所學語法。

（4）寫作技巧方面

根據(jù)北京市教委提出的2014高考改革方案，2014年的高考英語中雖然還是兩篇作文，但是第二篇開發(fā)作文將被替換為更加實用的寫作試題。這就需要教師在高中平日教學更加注重寫作訓練。《雙語報》每期都提供與高中課文話題相關的寫作技巧講解與訓練。筆者運用這個板塊來系統(tǒng)的輔導學生提高寫作能力。

（5）綜合訓練方面

筆者每單元后，都會用《雙語報》的A版上的單元測試題來幫助學生掌握各種高考試題的做題技巧。這是高考應試的必備環(huán)節(jié)，為學生的應試能力訓練提高了充分的教學資源。

4 教學反思

筆者在中職學校運用《學生雙語報》的時間還不長，而且大多僅限于實用報紙上的基礎試題輔助高中英語教學，對于報紙上的課外閱讀部分還沒有更多的使用經(jīng)驗。但無論是中職還是普通學校的學生，都需要補充課文閱讀以增長詞匯和閱讀興趣。因此，筆者在今后的教學中，還要努力在這方面嘗試。

參考文獻

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