三種有效的高中政治課堂教學策略

張歡

摘 要：課堂是高中政治教學的主陣地，也是師生教學活動開展的核心場所。堅持課堂教學的不斷創(chuàng)新，探索更為有效的政治課堂教學策略，是新時期高中政治課改的要求，更是素質(zhì)教育的題中之義。

關(guān)鍵詞：高中政治教學；政治課堂；課堂教學；師生互動；教學活動

新時期的高中政治教學，一方面要著力培養(yǎng)學生的政治素養(yǎng)、思想素質(zhì)和綜合品質(zhì)，另一方面要注重提升學生的思維能力、創(chuàng)新能力和應用技巧。在開展政治教學的過程中，廣大高中政治教師應該切實轉(zhuǎn)變思路，堅持教學方法創(chuàng)新，不斷激發(fā)學生的政治學習熱情。尤其在高中政治課程改革的浪潮下，研討政治教學的策略與方法創(chuàng)新，具有重大現(xiàn)實意義。

一、立足于課堂教學實際，引導學生思考與探索

課堂是高中政治教學的主要陣地，也是決定政治教學質(zhì)量的核心，必須引起廣大政治教師的高度關(guān)注。以課堂教學為中心，不斷強化學生在課堂中的主體地位，千方百計地激發(fā)、培養(yǎng)學生的政治學習熱情，應該成為政治教師的共識?；诖耍谓虒W的開展首先要著力培養(yǎng)學生的思維能力和探索能力，其次才是認知和應用能力的提升。當學生“會思考”之后，政治教學才能更上一層樓。高中政治教學是一個循序漸進的過程，其中的每個細節(jié)都至關(guān)重要。對于教師來說，立足課堂就是把握教學的主方向，就是要不斷提升教學的有效性。因此，高中政治教學的關(guān)鍵在于課堂教學，即政治課堂教學的效果決定了整個高中政治教學的成敗。從課堂教學出發(fā)，引導學生們在課堂學習中加強思考、積極探索、嚴謹訓練、有效反饋，最終形成創(chuàng)新思維培養(yǎng)的基本鏈條。

例如，在每堂政治課開始之前，教師可以預先設計幾個與本節(jié)課程相關(guān)的問題交給學生，讓他們帶著問題進入課堂學習。在授課的過程中，教師可以有意地將這些問題作為線索把整堂課串聯(lián)起來，幫助學生們更具針對性地學習本堂課的內(nèi)容。授課結(jié)束后，教師可以讓學生們提問對這些問題的思考結(jié)果，并對學生們的回答進行評析、點撥。通過這樣探索式的教學舉措，學生們可以邊思考、邊聽課、邊進步，進而在無形中提升了自己的創(chuàng)新思維能力。因此，基于政治課堂的有效教學，引入探索式、問題式等教學策略，能夠激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維能力，鍛煉學生的創(chuàng)造力。

二、增進課堂教學中的師生互動交流，培養(yǎng)學生學習興趣

課堂教學的精髓就在一個“活”字。首先，教學的思路、方法和步驟不能太過死板，要更加靈活多變，更符合學生的心理需求。其次，課堂的氣氛、氛圍要更加輕松、愉悅，要能夠通過課堂教學激發(fā)學生們的主觀能動性，讓學生們更加自覺地投入到學習中來。此外，師生之間的交流、互動與溝通也要增多、增強，體現(xiàn)師生良好的“協(xié)作關(guān)系”。要知道，師生是高中政治課堂教學的主體，二者關(guān)系的好壞直接決定了課堂教學的發(fā)展方向?；诖?，高中政治教師要在課堂教學中主動與學生們溝通、交流、密切互動，營造良好的師生協(xié)作、合作的氛圍，讓整個政治課堂充滿生氣，讓學生對政治課更具探究欲。只有師生關(guān)系處于和諧、融洽的局面時，高中政治教學才能不斷進步，高中生的政治學習興趣也才能逐步培養(yǎng)起來。

例如，教師在日常授課的過程中，要隨時給予學生們指導和幫助。對于授課過程中的疑難知識點與重點理論，教師可以采取逐步推進、逐個破解的方法，讓學生們建立信心；在授課結(jié)束后，教師要走進課堂，與學生們打成一片，了解他們對課程的掌握情況，傾聽學生們的呼聲；在課堂教學之外，教師也要積極地與學生們交流，成為他們的“良師益友”。通過交流和互動，師生的關(guān)系可以更進一步融洽，高中政治教學的整體質(zhì)量也會逐步提升，學生們的政治學習興趣也可以得到很好的培養(yǎng)。

三、開展豐富多彩的政治教學活動，提升學生的實踐應用能力

政治學科的教學也需要結(jié)合多種多樣的實踐活動，借以培養(yǎng)高中生的實踐意識、應用能力，增強政治教學的科學性。政治教學活動是一種優(yōu)良的載體，可以融匯政治課堂教學的內(nèi)容，拓展學生的視野和思維空間，也從另一個側(cè)面激活課堂教學的氛圍。所以，題材豐富、形式多樣的高中政治課堂教學活動的開展，既是高中生的基本需要，也是新時期政治教學創(chuàng)新的必然結(jié)果。

例如，在政治教學中教師要結(jié)合新課程的特點，組織開展豐富多彩的課外活動。例如，可以組織學生開展理論讀書會、法學社團、學生時政演講比賽等課外活動。還可以組織學生開展政治小論文競賽、政治辯論賽等活動。在諸如此類的實踐活動中，學生不但可以愉悅身心，而且能夠加深對政治課的認知，培養(yǎng)濃厚的政治學習興趣。更重要的是，實踐活動的開展能夠推動政治教學的整體進步。

總之，將“實踐式教學”與高中政治課堂教學緊密結(jié)合起來，不但從實踐上是可行的，而且能夠取得很好的效果，應該堅持和推廣。

參考文獻：

[1]聶敏.夯實基礎提升能力——淺析高中思想政治有效教學

[J].現(xiàn)代閱讀，2011（24）.

[2]汪玉明，劉偉華.促進高中生自主學習的策略研究[J].武漢市

教育科學研究院學報，2006（5）.

[3]吳寶傳.如何提高高中政治課堂教學的實效性芻議[J].科教

文匯，2011（10）.

[4]張虹.高中思想政治課的特點及教學方法[J].赤峰學院學報，

2012（1）.

（江蘇省海門市三廠中學）