當(dāng)一個(gè)成功的班主任為學(xué)生成才提供保障

張有行

摘 要：班主任工作繁重、復(fù)雜，關(guān)乎學(xué)生的成長(zhǎng)和成才，需要做好過(guò)細(xì)的思想工作以及班級(jí)管理工作，為學(xué)生成才提供保障。讓學(xué)生在良好的環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)和成才。

關(guān)鍵詞：班主任；成功；班規(guī)；成才

當(dāng)班主任不容易，當(dāng)一個(gè)成功的班主任更加不容易。隨著教育現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，教育方式、方法也發(fā)生了深刻變化，單靠班主任任勞任怨的“保姆式”或?qū)M高壓的“專政式”班級(jí)管理是注定要失敗的。當(dāng)合格的班主任，為學(xué)生成才提供保障，需要做好以下四個(gè)方面的工作。

一、注重培養(yǎng)一支強(qiáng)而有力的班干部隊(duì)伍

班干部對(duì)于班級(jí)的有序、有效管理非常重要，培養(yǎng)一支強(qiáng)而有力的班干部隊(duì)伍能使班主任從繁重的班級(jí)管理中解放出來(lái)。很多新教師剛當(dāng)班主任的時(shí)候，時(shí)刻圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，每天忙得不亦樂(lè)乎，但效果并不理想，究其原因就在于沒(méi)有很好地培養(yǎng)一支強(qiáng)而有力的班干部隊(duì)伍。要提高班干部隊(duì)伍的威信，民主、科學(xué)地選舉是一個(gè)重要的前提。班干部選舉的原則和程序是：主要班委成員，包括班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)（兼紀(jì)律委員）、學(xué)習(xí)委員、衛(wèi)生委員、生活委員、體育委員、文娛委員需要進(jìn)行競(jìng)選演說(shuō)，由全體同學(xué)以無(wú)記名投票的方式差額選舉產(chǎn)生。班委會(huì)成員得票必須過(guò)半數(shù)方可當(dāng)選，而各組組長(zhǎng)由各組同學(xué)獨(dú)立選舉產(chǎn)生。選舉出來(lái)的班委成員對(duì)全班同學(xué)負(fù)責(zé)并接受全體同學(xué)監(jiān)督，各組組長(zhǎng)對(duì)本組同學(xué)負(fù)責(zé)并接受本組同學(xué)監(jiān)督，如果他們出現(xiàn)嚴(yán)重失職或有過(guò)半數(shù)同學(xué)提出不信任意見的就要被罷免，重新進(jìn)行選舉。班干選定后，班主任及時(shí)召開當(dāng)選班干部會(huì)議，給班委會(huì)提供一些指導(dǎo)和建議，然后把班級(jí)的各項(xiàng)管理工作交由他們主持。當(dāng)班干部與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)起到溝通、協(xié)調(diào)的作用，處理問(wèn)題堅(jiān)持對(duì)事不對(duì)人的原則，不偏袒任何一方。在班委會(huì)管理班級(jí)的過(guò)程中，班主任還需要細(xì)心觀察，及時(shí)引導(dǎo)，不定期召開班干部會(huì)議，聽取他們的匯報(bào)，不斷總結(jié)，不斷提高，力求將他們培養(yǎng)成獨(dú)當(dāng)一面的得力助手。去年我?guī)У某跞?）班，紀(jì)律委員小胡由全班選舉出來(lái)后，剛執(zhí)行班務(wù)的前兩個(gè)星期，就向我抱怨說(shuō)同學(xué)不聽她指揮，甚至頂撞、辱罵她，感到很委屈。我先認(rèn)真傾聽她遇到的問(wèn)題，并通過(guò)其他班干部了解到，是她命令式的工作方式令許多同學(xué)難以接受。于是，我與她進(jìn)行詳細(xì)的探討和分析，指出班干部要有寬容之心，指出她對(duì)違反班規(guī)的同學(xué)要態(tài)度誠(chéng)懇，語(yǔ)言文明，做到耐心說(shuō)服，以理服人，大家才會(huì)樂(lè)意接受。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的反復(fù)磨煉，小胡逐漸適應(yīng)并勝任這個(gè)崗位，再也沒(méi)有向我抱怨過(guò)，而且能在我的指導(dǎo)下獨(dú)立主持班會(huì)課、自修課，成為我的好幫手。

二、民主制訂班規(guī)，嚴(yán)格“依法治班”

國(guó)有國(guó)法，校有校紀(jì)，班有班規(guī)。一個(gè)良好的班集體離不開紀(jì)律的規(guī)范和維系，而通過(guò)充分發(fā)揚(yáng)民主所制定的班規(guī)又是實(shí)施班級(jí)民主管理不可或缺的一個(gè)重要方面。民主的班規(guī)一般是這樣制訂的：先由班委會(huì)參考《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的德育常規(guī)，結(jié)合班級(jí)的實(shí)際擬定初稿，然后張貼在班內(nèi)的公告欄，在一個(gè)星期內(nèi)征求全體同學(xué)的意見，班委會(huì)討論、修改后召開全體同學(xué)大會(huì)逐條辯論通過(guò)，最終定稿后，交由班主任備案，由全體同學(xué)簽名確認(rèn)并公布在教室內(nèi)，由班干部負(fù)責(zé)執(zhí)行和接受全體同學(xué)的監(jiān)督。由于班規(guī)是全體同學(xué)一起制訂的，因此，每個(gè)同學(xué)都要嚴(yán)格遵守并有權(quán)利和義務(wù)去監(jiān)督實(shí)施，凡是違反班規(guī)的同學(xué)要自覺(jué)接受班內(nèi)紀(jì)律處分，并且要為班級(jí)做一件好事作為補(bǔ)償。由于班規(guī)是同學(xué)們充分發(fā)揚(yáng)民主，獨(dú)立自主制訂出來(lái)的，同學(xué)們對(duì)它的認(rèn)可度很高，自覺(jué)遵守規(guī)章的熱情比以前高漲多了。在班規(guī)的運(yùn)作過(guò)程中，班主任需要做的只是關(guān)注班規(guī)能夠公正、有效地實(shí)施，切忌以自己的權(quán)威來(lái)代替或干涉班規(guī)的正常運(yùn)作。需要注意的是班主任一定要持之以恒地支持、監(jiān)督班規(guī)落到實(shí)處，只有這樣，“法治”精神才會(huì)在同學(xué)和班級(jí)中牢牢樹立起來(lái)，良好班風(fēng)的形成才會(huì)有保障。

三、尊重“學(xué)困生”，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“如果你能讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路，那你就是一個(gè)成功的教育工作者?！惫P者認(rèn)為讓學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)，首先，應(yīng)該尊重學(xué)生的人格。我國(guó)《義務(wù)教育法》第二十九條明確規(guī)定：教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。這條法律規(guī)定很好詮釋了教師在教育學(xué)生過(guò)程中應(yīng)具備的最起碼的素質(zhì)——要尊重學(xué)生，尤其是“學(xué)困生”，更需要我們的尊重與鼓勵(lì)！從事班主任工作多年的老師都會(huì)發(fā)現(xiàn)許多發(fā)生問(wèn)題的“學(xué)困生”，多與他們的父母不正當(dāng)?shù)墓芙谭绞接忻芮嘘P(guān)系，對(duì)待這些由于家庭教育不當(dāng)而出現(xiàn)問(wèn)題的“學(xué)困生”一定要多表?yè)P(yáng)，盡可能少批評(píng)。如初二時(shí)我班有個(gè)學(xué)生小B，他的父母長(zhǎng)期分居兩地，他一直跟其母親生活，其母對(duì)他寵愛(ài)有加，事事處處讓著他，慢慢地滋長(zhǎng)了他自私自利、專橫霸道的性格。在接手這個(gè)班前，我對(duì)小B早已比較熟悉。學(xué)習(xí)成績(jī)非常差，經(jīng)常破壞課堂紀(jì)律、結(jié)伙斗毆，還在社會(huì)上干一些偷雞摸狗的事，在初一時(shí)就被學(xué)校記了兩個(gè)大過(guò)，是學(xué)校公認(rèn)的“雙差生”。所以，我打算在班會(huì)課上把他作為一個(gè)反面例子進(jìn)行教育，同時(shí)也想給他一個(gè)警戒作用?？墒?，有一件小事改變了我的這種危險(xiǎn)想法。有一天，中午吃完飯后，我照例到班上巡視，無(wú)意中聽到有兩位同學(xué)在議論，說(shuō)小B說(shuō)老師總是在全班面前批評(píng)他，覺(jué)得讀書很沒(méi)意思。我仔細(xì)思量這句話，猛然醒悟，自己在教育學(xué)生上犯了一個(gè)大忌：那就是只會(huì)經(jīng)常批評(píng)，而對(duì)學(xué)生哪怕是一點(diǎn)小小的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)都非常吝嗇，尤其是所謂的“差生”，在家得不到父母的正確引導(dǎo)，在校又經(jīng)常受到批評(píng)，心理行為比普通學(xué)生更為偏激，這個(gè)時(shí)候，他們更需要的是老師的鼓勵(lì)，而不是雪上加霜的批評(píng)！明白這個(gè)道理后，我仔細(xì)觀察了小黃同學(xué)的日常行為，發(fā)現(xiàn)他有一個(gè)值得肯定的地方，那就是每天早上到教室都很準(zhǔn)時(shí)，我就抓住這一點(diǎn)，在班會(huì)課上大力表?yè)P(yáng)了他，我特別注意到他當(dāng)時(shí)笑得很甜。此后，只要發(fā)現(xiàn)他有值得肯定的地方，我都會(huì)在班上及時(shí)表?yè)P(yáng)，還特意安排他參與一些簡(jiǎn)單的班務(wù)工作，爭(zhēng)取更多表?yè)P(yáng)他的機(jī)會(huì)。就這樣，我欣慰地發(fā)現(xiàn)，他慢慢地改變了以前的諸多陋習(xí)，違紀(jì)比以前少了，成績(jī)不斷進(jìn)步，我都及時(shí)把這些進(jìn)步告訴他的母親。在他母親和學(xué)校各科任老師的配合下，小黃同學(xué)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，在學(xué)期末還被評(píng)為班里的“學(xué)習(xí)進(jìn)步之星”，在放假前，學(xué)校德育處還撤銷了他的兩個(gè)大過(guò)處分。

四、預(yù)防為主，防治結(jié)合，耐心教育

俗話說(shuō)：病向淺中醫(yī)。善于將問(wèn)題化解在萌芽狀態(tài)總比在問(wèn)題發(fā)展到比較嚴(yán)重時(shí)再處理要好得多。那么，怎樣才能在嚴(yán)重問(wèn)題發(fā)生之前發(fā)現(xiàn)問(wèn)題呢？可以從學(xué)生行為方式轉(zhuǎn)變、上課精神狀態(tài)、測(cè)試成績(jī)對(duì)比等方面觀察到。例如，我班的小E同學(xué)，一向?qū)W習(xí)比較認(rèn)真，但在近段時(shí)間，科任老師多次反映他上課有睡覺(jué)現(xiàn)象，而且在期中測(cè)試中，成績(jī)下滑比較大。我立刻意識(shí)到問(wèn)題如不及時(shí)解決會(huì)變得越來(lái)越嚴(yán)重，于是下課后，我馬上找他談話，但他沒(méi)有說(shuō)出實(shí)情來(lái)，只是反復(fù)說(shuō)沒(méi)事，接著就沉默不語(yǔ)，我當(dāng)時(shí)沒(méi)有追問(wèn)他，也沒(méi)有批評(píng)他，只是叫他先回教室。放學(xué)后，我守在校門口，等他出來(lái)的時(shí)候，我走上去說(shuō)跟他一起走路回家（他的家和學(xué)校在同一個(gè)村），他沒(méi)有說(shuō)話。我倆并排走了一段路，途中我跟他只是拉拉家常，他也只是時(shí)不時(shí)點(diǎn)一下頭，沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句話?？煲郊议T口的時(shí)候，他突然停住了腳步，對(duì)我說(shuō)：“老師，多謝你”，然后就迅速跑回家里，我當(dāng)時(shí)感到特別驚訝，但我并沒(méi)有走進(jìn)他的家。第二天，他主動(dòng)來(lái)找我，把實(shí)情一一告訴了我。原來(lái)，他家新買了一臺(tái)電腦并連接上網(wǎng)，自那以后，他經(jīng)常通宵達(dá)旦玩網(wǎng)絡(luò)游戲。發(fā)現(xiàn)癥結(jié)所在后，我首先肯定了他的誠(chéng)懇態(tài)度，并耐心地與他分析沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的害處，最后為他指出解決問(wèn)題的途徑與方法。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的努力，小E終于改正了缺點(diǎn)，成績(jī)又上來(lái)了。這一個(gè)案給我的觸動(dòng)很大，問(wèn)題學(xué)生往往并沒(méi)有我們想象中的那么不可救藥，作為班主任，我們需要的是多一點(diǎn)耐心，多一份細(xì)心，及時(shí)防止學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)一步惡化。試想，如果到小E的成績(jī)跌到萬(wàn)丈深淵時(shí)，到他沉迷游戲走火入魔時(shí)，我們才去關(guān)注他、批評(píng)他，恐怕那時(shí)做再多的工作也是事倍功半。

總之，當(dāng)代的班主任工作繁雜，對(duì)班主任的素質(zhì)要求越來(lái)越高。但我深信：只要我們用心探索、創(chuàng)新，方法得當(dāng)，班主任工作自然做得既輕松又成功，也會(huì)為學(xué)生成才提供保障。

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（廣東佛山市順德區(qū)潘祥初級(jí)中學(xué)）