論如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

鄒創(chuàng)名

【摘 要】學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，也是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。而在初中階段，數(shù)學(xué)作為難度較大的科目，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣就顯得尤為重要。本文將對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)上存在的問題和缺漏進(jìn)行全面、客觀的分析，并在充分論述學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)上的意義和價(jià)值的基礎(chǔ)上，探尋出在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的具體策略和方法。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；價(jià)值；現(xiàn)狀；措施

一、引言

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能夠極大地降低老師教學(xué)的難度，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和科研探究能力，是具有很大的意義和價(jià)值的。但是，當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有培養(yǎng)起來，老師的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)負(fù)擔(dān)也不斷加重。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)上存在的問題和缺漏

1.老師教學(xué)模式僵化，教學(xué)目標(biāo)不明確

一方面，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，不少老師堅(jiān)持“灌輸式教學(xué)”的教學(xué)模式，老師在授課過程中，單方面地向?qū)W生傳授知識(shí)，而沒有考慮到學(xué)生需求和需要，教學(xué)風(fēng)格十余年如出一轍，卻沒有隨著時(shí)代的變更而改革創(chuàng)新。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)上，這個(gè)問題顯得更為嚴(yán)重。初中數(shù)學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)的銜接，起著承上啟下的作用，老師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)上的教學(xué)模式僵化，極大地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性。

另一方面，不少老師對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)認(rèn)識(shí)不足，或者說是在認(rèn)識(shí)上存在很大的偏差。之所以這么說，是因?yàn)椴簧倮蠋熢诮虒W(xué)過程中只注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而不注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情，忽視學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培育和提高，直接導(dǎo)致了當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量難以提高，數(shù)學(xué)課堂沉悶、缺乏活力。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，學(xué)習(xí)熱情普遍不高

受老師和家長的雙重影響，學(xué)生也將提高學(xué)習(xí)成績作為自己學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)和動(dòng)力。但是，由于外在壓力和外在因素而形成的學(xué)習(xí)動(dòng)力并不持久，學(xué)生很容易因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績的下降和課程難度的增加而對(duì)學(xué)習(xí)失去耐心和毅力，這在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中更是如此。在初中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課程強(qiáng)度和課程難度都顯著增大，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也隨之增加，由于缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易受到打擊，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去耐心，學(xué)習(xí)成績也隨之下降，最終不利于學(xué)生的成績的穩(wěn)定和綜合素質(zhì)的提升。

三、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)上的意義和價(jià)值

1.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究能力

由上分析，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必須充分重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，當(dāng)中的原因是顯而易見的。一方面，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就有更大的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，這不僅是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績的影響，更重要的是當(dāng)數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)起來后，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會(huì)成為學(xué)生的樂趣，學(xué)生也因此更加投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中去，學(xué)習(xí)成績和數(shù)學(xué)素養(yǎng)也隨之提高。另一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升讓學(xué)生樂于進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，更確切地說，學(xué)生在完成常規(guī)的課業(yè)任務(wù)之后，還會(huì)投入更多的時(shí)間和精力進(jìn)行探究性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。

2.降低老師教學(xué)難度，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

如上文分析，在初中數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而這對(duì)老師而言，同樣也是意義重大。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的增加，學(xué)生不僅能夠更好地配合老師的教學(xué)工作，也能更快地掌握老師教學(xué)的知識(shí)，并在課程教學(xué)上給予老師更多的反饋。在這個(gè)過程中，老師的教學(xué)難度和教學(xué)任務(wù)進(jìn)一步降低，老師的教學(xué)風(fēng)格也能夠依據(jù)學(xué)生的反饋?zhàn)龀龈玫恼{(diào)整和變革，從而更符合學(xué)生的需要和需求，帶動(dòng)整個(gè)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略和方法

在認(rèn)識(shí)到在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要性和必要性的同時(shí)，我們不能忽視當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀仍然不盡人意，初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在不少問題和缺漏。因此，下文將對(duì)如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教學(xué)進(jìn)行較為深入、全面的分析和考察，以探尋出一套行之有效的方法體系。

1.老師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，實(shí)行體驗(yàn)教學(xué)和互動(dòng)式教學(xué)

由上分析，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)上，普遍存在著老師教學(xué)方式僵化、教學(xué)目標(biāo)不明確的問題。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣首先就要從轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)模式開始。具體說來，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，老師要改變“灌輸式教學(xué)”的教學(xué)模式，多與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)。也就是在教學(xué)過程中，老師不再單向地向?qū)W生教授知識(shí)，而實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)和體驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的主人。

例如，在較為簡單的有理數(shù)、冪、因式分解等內(nèi)容上，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主備課，讓學(xué)生成為課堂的老師，給予學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，從而最大程度上地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，老師在授課過程中，也應(yīng)當(dāng)多于學(xué)生進(jìn)行交流和探討，在課前，老師可以適當(dāng)?shù)靥岢雠c課程內(nèi)容相關(guān)的小問題，引起學(xué)生的思考和探討；在課上，老師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生直接對(duì)教授知識(shí)點(diǎn)的困惑之處進(jìn)行提問；在課后，老師也應(yīng)該積極聽取學(xué)生的反饋。

2.調(diào)整課程內(nèi)容設(shè)置，引入生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容

課程內(nèi)容是否有趣，是吸引學(xué)生注意力和學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。然而，當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)上，普遍存在著課程內(nèi)容設(shè)置單一、老師單純依據(jù)教學(xué)進(jìn)度教學(xué)的現(xiàn)象，而沒有充分考慮到學(xué)生的需求。因此，調(diào)整初中數(shù)學(xué)的課程內(nèi)容設(shè)置，在教學(xué)過程中引入生動(dòng)有趣的內(nèi)容顯得尤為重要。

例如，除了進(jìn)行常規(guī)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)以外，老師可以在授課過程中引入數(shù)學(xué)思想史的簡單介紹，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程有更深的理解，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和想法；老師也可以引進(jìn)各種數(shù)學(xué)思想，諸如數(shù)形結(jié)合數(shù)學(xué)、化歸思想、分類討論思想等奧妙的解題方法的教學(xué)，利用這些方法解答難題、偏題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性和靈活性，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求和熱情。

3.實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)，組建互助合作小組

每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，與之相對(duì)應(yīng)的，每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力也并不相同。因此，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，對(duì)不同的學(xué)生實(shí)行分層次教學(xué)，充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，能夠讓學(xué)生更容易適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏，從而形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科更大的學(xué)習(xí)興趣。此外，也由于學(xué)生們各有各的學(xué)習(xí)特性，學(xué)生之間可以組建學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行互助學(xué)習(xí)。

例如，成績較好的同學(xué)和成績較差的學(xué)生可以組建一對(duì)一的輔導(dǎo)形式的學(xué)習(xí)小組，在不同模塊上各有所長學(xué)生也可以形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。總體而言，學(xué)習(xí)小組的目的就是讓接受能力、理解能力更為接近的學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，在小組探討中培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，讓學(xué)生投入更多的時(shí)間和精力在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)上，也更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

五、結(jié)語

總而言之，在素質(zhì)教育觀念日益深入人心的今天，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中加快培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣意義重大，但是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是一個(gè)長期建設(shè)的過程，不可能一蹴而就。因此，老師們不僅要要與時(shí)俱進(jìn)、改革創(chuàng)新，不斷調(diào)整自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方式，更要引導(dǎo)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們通過自主學(xué)習(xí)和小組研討，培養(yǎng)起自己在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣。最重要的是，老師和學(xué)生們都要在培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，不斷借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)和意見，不斷探尋出更多行之有效的方法和措施。

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