幼兒教師的基本素質(zhì)培養(yǎng)探析

李建存

【摘 要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷地發(fā)展，教育越來越得到更多人們的重視，尤其是學(xué)前教育。學(xué)前教育是整個(gè)教育階段的初級(jí)階段和基礎(chǔ)階段，也是啟蒙教育，更是其它教育階段無法替代的教育階段。本文主要通過闡述幼兒教師對(duì)幼兒教育的重要性，從提高幼兒教師的基本技能、培養(yǎng)幼兒教師對(duì)幼兒教育的熱情、培養(yǎng)幼兒教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新精神和培養(yǎng)幼兒教師與幼兒家長(zhǎng)的溝通能力五個(gè)方面，對(duì)幼兒教師的基本素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行了科學(xué)合理的探究，給幼兒教師的基本素質(zhì)探析帶來了積極的指導(dǎo)意義，促進(jìn)幼兒教育更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒教師；基本素質(zhì)；能力培養(yǎng)

隨著人們對(duì)學(xué)前教育的重視，當(dāng)代幼兒教師的基本素質(zhì)以及能力，對(duì)學(xué)前教育的發(fā)展、顯得尤其重要。因此，幼兒教師的基本素質(zhì)以及能力有利于幼兒教師自身發(fā)展及人生觀、價(jià)值觀、社會(huì)責(zé)任感的建立，也有利于幼兒的健康發(fā)展和各方面能力的培養(yǎng)發(fā)展。作為當(dāng)代幼兒教師，肩負(fù)著教育下一代的重任，更應(yīng)該具有良好的基本素質(zhì)及能力，注重各方面的培養(yǎng)。對(duì)于幼兒教師而言這一點(diǎn)是必不可少的。

1提升幼兒教師的基本技能素質(zhì)

1.1 提高幼兒教師的口語表達(dá)能力

幼兒教師的表達(dá)能力由教師的普通話水平和口語表達(dá)能力所決定。幼兒教師標(biāo)準(zhǔn)的普通話能夠教授幼兒標(biāo)準(zhǔn)的普通話，使幼兒與他人進(jìn)行流暢的交流與溝通。另一方面，幼兒教師的口語表達(dá)能力要適應(yīng)幼兒的表達(dá)需要，能夠熟練地運(yùn)用語言工具與幼兒進(jìn)行言語、情感及心理交流溝通，還要注意語言表達(dá)要與感情、溫和、幽默等，這些有利于幼兒教師與幼兒融合相處，也有利于促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和全球化的進(jìn)一步發(fā)展，我國(guó)與世界各國(guó)的交流進(jìn)一步加強(qiáng)，幼兒外語教育凸顯的尤為重要。因此，提高幼兒教師的外語教學(xué)水平，創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境，提高加強(qiáng)的幼兒外語技能，也是我們值得重視的。

1.2 培養(yǎng)幼兒教師的寫畫和歌舞能力

“寫畫”就是寫字和繪畫，寫字就是教育孩子要掌握簡(jiǎn)單的寫字技巧，會(huì)寫字，寫好字；繪畫就是教育孩子掌握基本繪畫技巧，學(xué)會(huì)畫畫。所以，幼兒教師要會(huì)寫規(guī)范的漢字，會(huì)畫孩子們喜歡的一些圖畫，指導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)欣賞基本的圖畫，進(jìn)而培養(yǎng)塑造孩子的審美情趣。除了寫畫，歌舞也是幼兒素質(zhì)教育的不可缺少內(nèi)容。歌舞“就是唱歌和跳舞，既是教育孩子要學(xué)會(huì)唱基本的兒歌和跳基礎(chǔ)的舞步。幼兒階段正是塑造孩子藝術(shù)能力的關(guān)鍵期，歌舞有利于啟發(fā)孩子的心智和提升孩子的藝術(shù)修養(yǎng)，幼兒教師的歌舞教學(xué)水平對(duì)孩子歌舞教育的影響有著關(guān)鍵作用。所以，幼兒教師的寫畫和歌舞素質(zhì)能力的培養(yǎng)也是必不可少的。

1.3 提升幼兒教師的身體和心理素質(zhì)

健康的身體素質(zhì)，是教師勝任幼兒教育工作的前提條件。在與幼兒交往中，要有充沛的精力，才能陪孩子玩的盡興，才能適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)快節(jié)奏的工作狀態(tài)。幼兒教育要求教師具備良好的身體素質(zhì)和多項(xiàng)技能，主要以游戲娛樂為基本活動(dòng)內(nèi)容，幼兒教育貫穿整個(gè)游戲娛樂之中，讓孩子們樂中求學(xué)，學(xué)中求樂，并且能夠在玩樂的過程中能靈活有效地解決孩子們所提出的問題，引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ妓魅ソ鉀Q問題，與孩子們共同游戲，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，因此這些就要求幼兒教師必須具有綜合的能力素質(zhì)，老師不僅要能寫會(huì)說會(huì)跳會(huì)畫，也要保持靈活的頭腦樂于思考及時(shí)解決問題，更要注意強(qiáng)身健體保持強(qiáng)健的身體和充足的精力。

孩子的臉猶如六月的天，陰晴不定。作為幼兒教師就用該具備很好的心理素質(zhì)，來應(yīng)對(duì)孩子的突發(fā)情況。幼兒教育是一個(gè)十分艱巨的任務(wù)，如果不能很好的把握自己的情感，控制自己的情緒，那么就不是一位合格的幼兒教師。不斷提升自身素質(zhì)，保持樂觀積極向上的生活觀，保持健康愉快的精神狀態(tài)，用自身的人格魅力同周圍人與孩子和諧相處，并用自己良好的心理素質(zhì)去誘導(dǎo)孩子。在孩子的健康發(fā)展中起到示范和鼓舞的作用，使幼兒的心理健康發(fā)展。

2培養(yǎng)幼兒教師對(duì)幼兒的熱愛

2.1 對(duì)幼兒要有一級(jí)平等的愛心

愛是一切善良、崇高、力量、溫暖的源泉。幼兒教師在教學(xué)中更要對(duì)每一個(gè)孩子付出愛心，不能因?yàn)橛變鹤陨砘蛘呒彝サ娜毕輰?duì)幼兒進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。幼兒教師在平等對(duì)待每一個(gè)孩子的同時(shí)，更要尊重他們的人格，保護(hù)孩子的自尊心是亙古不變的話題，在教育模式不斷轉(zhuǎn)變的當(dāng)今社會(huì)也具有十分積極的作用。由此可見，幼兒教師在教學(xué)中要對(duì)孩子有足夠的愛心，才能升華學(xué)生與教師之間的感情。

2.2 對(duì)幼兒要有耐心

教師心理素質(zhì)的唯一檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)就是耐心。教師在對(duì)幼兒的教育中起著至關(guān)重要的作用，耐心則是必要條件。孩子在教師耐心的教育下，可以學(xué)到更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，可以培養(yǎng)孩子對(duì)教師的尊敬和愛戴。教師耐心的培養(yǎng)孩子，可以幫助孩子在生活中學(xué)會(huì)愛別人，孩子在老師的耐心教導(dǎo)下還能學(xué)會(huì)豐富多彩的常識(shí)。這是孩子可以終身受用的精神財(cái)富。孩子在愛老師的同時(shí)，也會(huì)去愛身邊的每一個(gè)人，從小愛擴(kuò)展到大愛甚至博愛，更以致于對(duì)整個(gè)社會(huì)的愛，在教師的耐心的教育中，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)責(zé)任，更學(xué)會(huì)在交往中要有集體意識(shí)。幼兒教師的耐心付出可以培養(yǎng)孩子良好性格。

3培養(yǎng)幼兒教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新素質(zhì)

隨著當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，幼教專業(yè)的學(xué)生必須要掌握如何在對(duì)待專業(yè)學(xué)習(xí)中有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和創(chuàng)新能力。為了以后能在教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮特長(zhǎng)，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間一定要利用課余時(shí)間多積累知識(shí)，搜集素材，認(rèn)真鉆研專業(yè)書籍，并深入了解幼兒的各種特質(zhì)，并把所學(xué)的知識(shí)完美的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去。另外，還要跟隨時(shí)代發(fā)展的新趨勢(shì)，多了解幼教方面的新動(dòng)態(tài)，不斷充實(shí)自己，以提高自己的創(chuàng)新能力。處在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，更要把合作作為首要任務(wù)，身為幼教工作者，一定要謹(jǐn)記合作與分享，要不計(jì)得失并以寬容和諒解的態(tài)度對(duì)待學(xué)生和同事。作為學(xué)生的榜樣更要以身作則，只有自己具備謙虛謹(jǐn)慎、尊重同事、相互學(xué)習(xí)、相互幫助的品質(zhì)，才能更好的教育學(xué)生，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助。

4培養(yǎng)幼兒教師與幼兒家長(zhǎng)的溝通能力

在幼教的培養(yǎng)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何與幼兒家長(zhǎng)溝通，要學(xué)會(huì)尊重幼兒家長(zhǎng)，更要知道二十一世紀(jì)發(fā)展的總趨勢(shì)就是尊重幼兒家長(zhǎng)。幼兒教師與幼兒家長(zhǎng)的溝通，可以使幼兒教師了解幼兒在家的表現(xiàn)情況，可以通過與家長(zhǎng)的溝通，了解幼兒的內(nèi)心想法，并讓家長(zhǎng)提供寶貴的意見和建議，配合幼兒教師的工作，這樣可以在幼兒教育中更全面的培養(yǎng)幼兒向多方面發(fā)展。通過幼兒教師與幼兒家長(zhǎng)的溝通交流，對(duì)幼兒園的工作也有很大的幫助。但是，幼兒教師只是一方面單純的向家長(zhǎng)詢問孩子在家的情況，只能讓家長(zhǎng)心中產(chǎn)生疑惑，并對(duì)幼兒園工作產(chǎn)生消極判斷。若要打消家長(zhǎng)的顧慮，幼兒教師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)一定要具備善于表達(dá)與溝通的能力素質(zhì)，面對(duì)家長(zhǎng)要以良好的心態(tài)進(jìn)行友好的交流溝通。

5結(jié)語

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅速地發(fā)展中，教育對(duì)其發(fā)展起著基礎(chǔ)和不可替代的作用，當(dāng)然在此過程中也對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求。學(xué)前教育是我國(guó)教育階段的初級(jí)階段和奠基工程，因此，幼兒教師基本素質(zhì)培養(yǎng)是非常重要的工程。由于幼兒教師素質(zhì)能力的培養(yǎng)內(nèi)容豐富、過程復(fù)雜，各高校學(xué)前教育專業(yè)的生源和校情不同，對(duì)幼兒教師基本素質(zhì)的培養(yǎng)不能一刀切，需要進(jìn)一步探索和實(shí)踐。因此幼兒教育工作者不僅具備以上基本素質(zhì)外，而且要不斷學(xué)習(xí)、積極創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)，要樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、教育觀，使素質(zhì)教育在幼教領(lǐng)域里得到貫徹和實(shí)施，進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

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