提高電子電工教學(xué)效果的有效途徑

郝敬磊

摘 要：電子電工是中職或技工類教育中一門重要的教學(xué)課程。隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)與信息的快速更替，對(duì)電子電工類專業(yè)化人才的需求越來(lái)越高。如何保障電子電工類人才培養(yǎng)的質(zhì)量，適應(yīng)專業(yè)崗位的綜合技術(shù)能力，是電子電工教學(xué)中一直探求的問(wèn)題。由于電子電工的課程涉及內(nèi)容之度，范圍之廣，在實(shí)際教學(xué)與應(yīng)用操作中還存在著一定的距離，要想提高電子電工教學(xué)的效果，除了讓學(xué)生打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)外，實(shí)驗(yàn)操作也占據(jù)著重要的地位，教材的及時(shí)更新，教學(xué)模式的不斷調(diào)整，教學(xué)改革與最新的行業(yè)數(shù)據(jù)的貼切等方面的完善，才能夠培訓(xùn)出優(yōu)秀的電子電工類專業(yè)技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：電子電工；教學(xué)效果；有效途徑；分析研究

電子電工類專業(yè)是一門項(xiàng)技術(shù)性要求非常強(qiáng)的課程，課程需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容多，覆蓋面廣，有許多內(nèi)容抽象性也比較強(qiáng)，單純的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，無(wú)法在學(xué)生腦海中形成已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，一旦走上工作崗位，將會(huì)陷入多理論少經(jīng)驗(yàn)的困境中，不利于學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。這也是多年來(lái)中職或者技工類教育中存在的重要問(wèn)題。本文從電子電工類專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，圍繞全面提高電子電工教學(xué)效果的途徑做出了闡述。認(rèn)為只要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，才能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生綜合技術(shù)能力的提高，方便學(xué)生就業(yè)，并為學(xué)生順利適應(yīng)工作崗位中，電子類設(shè)備的日常維護(hù)，和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，具體如下。

1 電子電工類專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

信息技術(shù)的發(fā)展，在一定程度上推進(jìn)了傳統(tǒng)的密集型勞動(dòng)向技術(shù)型轉(zhuǎn)變，對(duì)人才的要求也相應(yīng)的提高。同時(shí)，電子電工類專業(yè)在教學(xué)中，與其他專業(yè)相比，除了要學(xué)習(xí)一定的文化知識(shí)基礎(chǔ)，還開設(shè)了機(jī)械制圖，電子電工基礎(chǔ)，電力設(shè)備維護(hù)等多種專業(yè)課程，知識(shí)面十分寬泛，內(nèi)容上十分枯燥，如果沒(méi)有好的教學(xué)方式，將不利于教學(xué)的順利進(jìn)行。我國(guó)的各類中職或者技工學(xué)校雖然電子電工類專業(yè)開設(shè)已久，但總是因?yàn)榻虒W(xué)與實(shí)際工作中存在著一些問(wèn)題，沒(méi)有真正的將學(xué)與用很好的結(jié)合起來(lái)，具體分析如下：

1.1 師資力量有限，專業(yè)教學(xué)不到位

中職或技工學(xué)校的電子電工類專業(yè)雖然已經(jīng)開設(shè)有些年的時(shí)間了，但發(fā)展和成型也是近幾年才慢慢起來(lái)的。部分學(xué)校的師資力量較弱，無(wú)法承擔(dān)起教學(xué)的任務(wù)，許多內(nèi)容都無(wú)法按照教學(xué)要求完成。電子電工類專業(yè)除去正常的文化課程外，僅專業(yè)課程就達(dá)三十余門，內(nèi)容涉及面廣，知識(shí)包容性強(qiáng)，學(xué)校的教學(xué)工作面臨著兩大方面的問(wèn)題。一是專業(yè)課程的教師較少，無(wú)力承擔(dān)更多的教學(xué)任務(wù)，還有的教師本身不是該專業(yè)出身，不具備一定的專業(yè)知識(shí)能力，只是依照葫蘆畫瓢，有模有樣，但實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)的能力較弱，無(wú)法給予學(xué)生專業(yè)的引導(dǎo)，造成教學(xué)質(zhì)量不高。還有由于涉及到的課程門類較多，師資力量緊張，一個(gè)教師往往都會(huì)承擔(dān)兩門甚至幾門教學(xué)任務(wù)，教學(xué)量大，需要備課，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的內(nèi)容很多，會(huì)顯得有些無(wú)力教學(xué)，影響教學(xué)效果。另一方面，有些一學(xué)校雖然開設(shè)了電子電工類專業(yè)，但卻實(shí)驗(yàn)基地十分有限，也沒(méi)有對(duì)口的實(shí)習(xí)工廠，這也是專業(yè)教學(xué)不到位的最重要原因。

1.2 重理論輕實(shí)踐，動(dòng)手操作技能較弱

從日常教學(xué)和相關(guān)資料的搜集時(shí)，也可以看出，電子電工類學(xué)生走上工作崗位不適應(yīng)崗位要求，達(dá)不到工作崗位技能指標(biāo)，就是跟教學(xué)情況有關(guān)。大多數(shù)學(xué)校雖然開設(shè)了電子電工類專業(yè)，但既具備理論知識(shí)，又具備豐富的專業(yè)知識(shí)的教師少之又少。相對(duì)年輕的教師有一定的專業(yè)知識(shí)能力，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)較新，但缺少工作經(jīng)驗(yàn)。而有經(jīng)驗(yàn)的教師，知識(shí)儲(chǔ)備較為陳舊，接受新事物的能力較弱，在教學(xué)中往往會(huì)形成重理念較實(shí)踐的效果，影響對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作技能的培養(yǎng)，進(jìn)一步影響教學(xué)效果。

1.3 專業(yè)教材內(nèi)容陳舊，與現(xiàn)行設(shè)備應(yīng)用數(shù)據(jù)不符

電子電工行業(yè)的發(fā)展可以用“日新月異”來(lái)形容，電子設(shè)備的更新速度很快，以及其應(yīng)用數(shù)據(jù)，操作流程都有很大的區(qū)別。而在我們的電子電工類專業(yè)教學(xué)中，很多學(xué)校都在沿用著幾年前，甚至十幾年前的教材版本，內(nèi)容陳舊，知識(shí)數(shù)據(jù)與現(xiàn)在運(yùn)行的設(shè)備嚴(yán)重不符。再加上教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)原地不動(dòng)，沒(méi)有及時(shí)更新，掌握新的技術(shù)，使學(xué)生在學(xué)校中學(xué)到的這些內(nèi)容，走上工作崗位后完全用不上。這是電子電工類教學(xué)中最大的問(wèn)題，也是阻礙電子電工類人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，影響到學(xué)生就業(yè)的選擇，以及工作崗位中的適應(yīng)能力。

2 提高電子電工教學(xué)效果的有效途徑

電子電工雖然已經(jīng)興起很多年，但真正的興起，還是近年來(lái)才高度發(fā)展起來(lái)。我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展，對(duì)電子電工類人才的需求越來(lái)越多，但如何培養(yǎng)出一大批有理論，懂技能，會(huì)學(xué)習(xí)的復(fù)合型專業(yè)人才，是廣大中職和技工類學(xué)校的最新目標(biāo)。

2.1 改革教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程指導(dǎo)

現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中要求的是一上崗，就能夠獨(dú)立完成工作任務(wù)，做好日常電子設(shè)備的成熟型技術(shù)人才，工作單位中一般都有嚴(yán)格的用人制度，沒(méi)有什么所謂的傳幫帶，給予你多長(zhǎng)學(xué)習(xí)的時(shí)間，為了學(xué)生更好的就業(yè)，適應(yīng)工作崗位的需要，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量一定要跟實(shí)際應(yīng)用相符。要想進(jìn)一步提升教學(xué)效果，必須改變現(xiàn)有的重理率輕實(shí)踐的教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程，并且在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中實(shí)施全程指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生綜合技能的層次不同，分類指導(dǎo)，讓每一位學(xué)生都能做到理論與技能同步的高度。同時(shí)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中，將知識(shí)技能很好的結(jié)合，達(dá)到符合用人單位對(duì)復(fù)合型技術(shù)人才的需求。

2.2 加強(qiáng)教師培訓(xùn)計(jì)劃，提高教師的專業(yè)教學(xué)能力

電子電工專業(yè)知識(shí)更新交替的速度十分之快，要想教師的教學(xué)質(zhì)量與用人單位的用工要求達(dá)到同等水平，電子電工類專業(yè)的中職或技工學(xué)校必須制度嚴(yán)格的教師培訓(xùn)計(jì)劃，定期或者不定期，對(duì)電子電工專業(yè)老師進(jìn)行理論知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新，以前當(dāng)前社會(huì)運(yùn)行的電子設(shè)備專業(yè)內(nèi)容培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。在這個(gè)過(guò)程中，培訓(xùn)計(jì)劃一定要完善有效，保持一定的時(shí)效性和持久度。

2.3 協(xié)調(diào)工廠實(shí)習(xí)，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

電子電工類專業(yè)學(xué)生需要長(zhǎng)期進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生本身的教學(xué)基地模式是不變的，同時(shí)也無(wú)法讓學(xué)生身臨其境感受到工作崗位的氛圍。如為了加強(qiáng)電子電工類專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)?？梢栽诒镜鼗蛘呦嘟牡貐^(qū)與該類工廠企業(yè)進(jìn)行協(xié)調(diào)，建立實(shí)習(xí)基地?？梢越M織學(xué)生定期內(nèi)到工廠實(shí)習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果?？梢宰寣W(xué)生一方面積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，另一方面可以作為工廠人才招聘的后備軍，也為方面畢業(yè)生的將來(lái)就業(yè)提供一定的選擇優(yōu)勢(shì)，是實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)的重要步驟，也是提高電子電工專業(yè)教學(xué)效果的重要途徑。

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