趙文軍
在新課改的體育教學(xué)中不僅僅改變學(xué)生學(xué)的觀念,還要改變死板的課程流程。體育課大部分是在室外進行的教與學(xué)活動,它不同于其它課程容易組織管理。如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量,作為體育教師對課堂管理非常重要的。體育課堂教學(xué)是實現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)的基本途徑,其實施過程及其效果與多種因素相關(guān)。在新課程理念指導(dǎo)下優(yōu)化體育課堂教學(xué),是提高中學(xué)生體育素質(zhì)的主要手段。
1 走進學(xué)生心靈,尊重學(xué)生的選擇
傳統(tǒng)的體育教學(xué)以競技體育為中心,教學(xué)內(nèi)容體系競技化。教材強調(diào)權(quán)威性,指導(dǎo)性,忽視了差異性。在教學(xué)中,教師關(guān)注的是教學(xué)計劃、內(nèi)容是否完成,忽視學(xué)生的心理感受和情感體驗,至于學(xué)生愿不愿學(xué),是否開心快樂,更不為教師所關(guān)心,于是出現(xiàn)了學(xué)生喜歡體育但卻不喜歡上體育課的怪現(xiàn)象。體育新課程強調(diào):“學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)面對全體學(xué)生,其主要目的和任務(wù)并不是把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成運動員,而是將他們培養(yǎng)成社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的健康人才”。體育新課標(biāo)的實施,使廣大體育教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,突出以生為本,堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想,已逐漸被廣大體育教師所認同,無論在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,還是在教學(xué)方法的采用上,都充分關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。在平時的體育教學(xué)中,我能夠積極創(chuàng)設(shè)情景,從學(xué)生的興趣出發(fā),選擇富有生活氣息的內(nèi)容進行教學(xué),“寓教于樂,情景創(chuàng)設(shè)”。我在教學(xué)中大膽鼓勵,積極引導(dǎo),喚起學(xué)生的參與意識,促使學(xué)生投入到教學(xué)中來?!皳屪弧?、“紅綠燈”“抓尾巴”“捉蟲子”“打雪仗”、“堆雪球”等教學(xué)游戲,都是學(xué)生喜歡的游戲。以此來激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣,使學(xué)生自覺、主動、積極地進行體育課程的學(xué)習(xí)。
2 追求課堂詩意,重建師生關(guān)系
傳統(tǒng)教育中的老師常常以嚴師自居,高高在上,讓學(xué)生望而生畏,望而卻步。師生的關(guān)系難以融洽,情感難以溝通。因此教學(xué)或表現(xiàn)為以教師的教為中心,學(xué)圍繞教轉(zhuǎn);或表現(xiàn)為以教為基礎(chǔ),先教后學(xué)。新課程把教學(xué)定位為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程,這是對教學(xué)關(guān)系的正本清源?!敖處煵灰窠處?,學(xué)生不要太像學(xué)生”。在課堂教學(xué)中,讓學(xué)生自信地想,大膽地說,給他們一片自由的天空。在新課程改革實施中,我深切地體會到,體育教師不再是消極地扮演教材執(zhí)行者的角色,而是一個新課程的設(shè)計者;體育教師不應(yīng)是一個只懂得教人如何運動的教練員,更應(yīng)該是一個具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng),知道如何進行課程建設(shè)以及如何運用體育教學(xué)方法去促進學(xué)生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。
2.1 備課要先備教材和學(xué)生,從學(xué)生情況出發(fā)
體育教學(xué)是以健身育人為首要目標(biāo),在對學(xué)生進行思想教育、培養(yǎng)良好心理品質(zhì)與健全人格方面大有可為,但是教學(xué)必須從學(xué)生實際出發(fā),因人而異,因材施教。在本節(jié)課體育的教學(xué)中,由于學(xué)生的表現(xiàn)很直觀,成功與失敗對他的內(nèi)心影響非常大,所以我們應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的生理心理的差異性。以上《發(fā)球》教材為例,學(xué)生的基本狀況我是了解的,但在實際教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中,我沒能充分考慮到自己及學(xué)生間的言行對個別能力差的學(xué)生的影響,忽略了對學(xué)生心理準備適應(yīng)期的關(guān)注,使個別學(xué)生的心理受到很大壓力。其實在隨后與學(xué)生的溝通中我發(fā)現(xiàn),他們內(nèi)心也很喜歡體育活動,但既怕失敗,又怕做得不好被大家笑話。遇到這種情形,我應(yīng)該適當(dāng)降低練習(xí)難度與質(zhì)量要求,先讓他們參與,再逐漸激發(fā)他們參加體育活動的興趣,讓他們建立自信,并感受體育活動的快樂,從而促進身心健康發(fā)展。
2.2 提倡特殊的合作學(xué)習(xí),逐步提高心理適應(yīng)能力。
我們的教學(xué)關(guān)鍵在于針對所出現(xiàn)的問題,以合理、有效的手段促進學(xué)生生理、心理的發(fā)展。針對上述情況,我應(yīng)該先請同學(xué)們給該學(xué)生一次課后練習(xí)的機會,放學(xué)后在無眾人觀望的情況下,(沒有了遇到失敗后失去尊嚴與自信的壓力),讓學(xué)生在好友的幫助下進行單獨體驗(不應(yīng)在眾學(xué)生面前單獨表現(xiàn)),并在教師與好友的保護下逐步完成動作。這樣可以提高其心理適應(yīng)能力。
2.3 體育游戲化
很多人認為體育課應(yīng)該是跑啊、跳啊讓學(xué)生機械的反復(fù)練習(xí)。其實根據(jù)兒童的生理特點和心理特點,游戲才是他們的樂園。他們在體育課上的“無精打采”也正是因為體育課的枯燥乏味,機械的反復(fù)練習(xí)。這時,我們只要多費心思盡量用游戲的手段來提高興趣,使課變得生動多姿,學(xué)生聽起來就會有滋有味,動起來也會生龍活虎。
2.4 師生互動
體育教學(xué)是雙向多邊,復(fù)雜的活動。體育教師掌握著教學(xué)方向、進度和內(nèi)容。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲,教師不參與活動,只是讓學(xué)生活動,這樣的游戲毫無生機,學(xué)生玩一會兒就毫無興趣,不管是游戲還是比賽,教師的參與,效果非常理想。師生共同參與活動是學(xué)生快樂體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認為師生之間是命令與服從。教師神情嚴肅,不容質(zhì)疑。這樣學(xué)生言聽計從,根本就談不上快樂而言,快樂體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)平等的關(guān)系。
3 教育是人與人的交流,是教師和學(xué)生之間的互動與互學(xué)
教師和學(xué)生在人格上是相互平等尊重,教育不只是教師把書本知識傳授給學(xué)生,更不是教師把做的道理填鴨式地交給學(xué)生。新課標(biāo)的實施,改變了以往的那種師道尊嚴,新穎的師生關(guān)系正在形成。我在實踐教學(xué)中,經(jīng)常進行師生互動,通過讓學(xué)生做小老師,喊口令,做示范;教師可以到學(xué)生中間,充當(dāng)他們的一員。在新課程教學(xué)中,教師唱獨角戲的現(xiàn)象少了,與學(xué)生交流、溝通、合作、互動的現(xiàn)象明顯多了。學(xué)生的主體地位正在凸現(xiàn),成為課堂學(xué)習(xí)的主人。