完善資助體系，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長

朱正鵬

摘 要 中職校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生問題，原因是多方面的，表現(xiàn)也是多方面的。我們一方面要重視進(jìn)行經(jīng)濟(jì)資助，優(yōu)化資助方式，完善資助體系；另一方面要注重學(xué)生心理健康的教育，分析心理問題成因，力求通過多種方式和途徑，改善家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理健康狀況。

關(guān)鍵詞 中職生資助 心理健康 經(jīng)濟(jì)援助 心理援助

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1貧困生心理健康問題表現(xiàn)形式

1.1因家庭經(jīng)濟(jì)收入少，在校學(xué)習(xí)生活困難而產(chǎn)生心理的落差和自卑感

在貧困狀態(tài)下求學(xué)的學(xué)生，他們的生活方式、行為習(xí)慣會有所不同，存在著不可知的心理變化。他們中一部分人常常表現(xiàn)出自卑、孤僻和自我封閉的心理傾向。在這種心理狀態(tài)下，會出現(xiàn)三種不同的行為表現(xiàn)：一是通過刻苦攻讀，以優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績來補(bǔ)償因生活的貧困帶來的心理上的自卑；二是在同學(xué)的交往中，認(rèn)為自己先天不如別人，和別人不是一個層次上的，從心理上敗下來；三是退縮、逃避、離群，厭世，或者仇視社會和他人，在心理極端脆弱的狀態(tài)下容易采取極端的方式對待生活學(xué)習(xí)中遇到的問題。

1.2因思想負(fù)擔(dān)重而產(chǎn)生心理緊張和焦慮

家庭貧困的學(xué)生在求學(xué)過程中，承載的家庭和個人對未來的期望往往比一般學(xué)生要高得多，他們希望通過努力來改變自己和家庭的貧困境遇和現(xiàn)實(shí)命運(yùn)。據(jù)調(diào)查，“20%的學(xué)生認(rèn)為貧困對學(xué)業(yè)的影響較大，因?yàn)樨毨砍读怂麄兏嗟木Γ斐筛映林氐纳硇呢?fù)擔(dān)，除了與別人一樣競爭之外，還必須為維持生存而奔波”。這就使他們長期處于心理緊張、焦慮的狀態(tài)，使學(xué)習(xí)壓力更大。久而久之，部分貧困學(xué)生可能對學(xué)習(xí)、生活失去信心，并引發(fā)其他問題。

1.3因人際交往困難，難以建立融洽的人際關(guān)系而產(chǎn)生挫敗感

貧困生因家庭貧困而自卑，他們又有強(qiáng)烈的自尊要求。由于這種心理的矛盾性，使貧困生在人際交往和群體活動中存在不同程度的困難，情緒表現(xiàn)出明顯的不穩(wěn)定性，不愿與別人主動交流。久而久之，使自己陷入孤獨(dú)的境地。

2多渠道對貧困生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)救助和心理救助

貧困學(xué)生這些心理問題的出現(xiàn)不是偶然的，是由家庭、社會、學(xué)校教育以及個體心理等因素共同影響而形成的。在現(xiàn)實(shí)生活中有效解決產(chǎn)生的這些問題，需要多方共同努力，把經(jīng)濟(jì)救助與心理救助結(jié)合起來。

在經(jīng)濟(jì)救助方面，目前我國中等職業(yè)教育中已形成了以獎、勤、補(bǔ)、減為主體的多元化資助體系：（1）獎學(xué)金是學(xué)?；蛏鐣髽I(yè)、社會團(tuán)體及個人在學(xué)校設(shè)立的，用于激勵同學(xué)經(jīng)過努力學(xué)習(xí)來獲得經(jīng)濟(jì)上獎勵的一種資助方式。（2）學(xué)費(fèi)減免，國家從2012年9月開始在中等職業(yè)學(xué)校全面實(shí)施學(xué)費(fèi)減免政策。（3）勤工助學(xué)是學(xué)生通過付出努力獲得一定的報酬，來完成學(xué)業(yè)的途徑。

在心理救助方面：（1）開展心理健康知識的普及教育。以心理健康輔導(dǎo)、各種主題講座等形式在全校范圍內(nèi)開展心理健康知識宣傳普及活動，讓廣大學(xué)生了解心理健康的基本知識，增強(qiáng)心理健康意識，掌握維護(hù)和增進(jìn)心理健康的方法，提高自我調(diào)適能力和社會生活的適應(yīng)能力，有效地預(yù)防和消除心理問題。（2）加強(qiáng)對貧困生的心理輔導(dǎo)。針對貧困生的心理狀況，學(xué)校應(yīng)通過各種渠道使貧困生對貧困問題有正確的認(rèn)識。讓他們懂得現(xiàn)在貧困的狀況是暫時的，外界的支持和幫助是有限的。想徹底改變自己的貧困狀況，要靠自己的努力奮斗。（3）營造健康的、積極向上的學(xué)習(xí)生活氛圍，為貧困學(xué)生的健康成長創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境。貧困生的內(nèi)心渴望得到人格尊重和平等，良好的校園文化氛圍有助于他們緩解學(xué)習(xí)和生活上的壓力。建立貧困生檔案和聯(lián)系制度，多一點(diǎn)關(guān)注讓他們在活動中鍛煉，生活中成長。具體實(shí)現(xiàn)途徑為：

第一，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用，積極開展心理互助活動。對有貧困生參與的社團(tuán)，應(yīng)予以更多的關(guān)注和支持，使其在社團(tuán)活動中感受到溫暖以及人與人之間的真摯情感，深刻地體驗(yàn)到社會的支持，培養(yǎng)他們積極、主動地利用社會支持的意識和行為習(xí)慣，最大限度地消除經(jīng)濟(jì)貧困所帶來的消極影響。

第二，加強(qiáng)班級、宿舍的管理工作。班級和宿舍是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活場所，溫暖、友愛的班級文化氛圍，尤其是互助互利、友愛的宿舍文化不僅能使貧困生得到經(jīng)濟(jì)和生活上的幫助，更重要的是得到心理上的支持。一個學(xué)風(fēng)好、班風(fēng)正的集體更容易達(dá)到解決貧困生心理問題、形成健全人格的目標(biāo)。

第三，提倡勤儉節(jié)約，反對鋪張浪費(fèi)，營造一個“浪費(fèi)可恥，節(jié)約光榮”的校園生活環(huán)境，這對所有學(xué)生，特別是貧困生尤為重要。學(xué)校構(gòu)建一個“講學(xué)習(xí)、比技能、會創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)環(huán)境將有助于貧困學(xué)生的健康成長和成才。

健全完善的貧困生資助體系， 明確資助體系中各項(xiàng)目之間的關(guān)系， 對先行的獎、勤、補(bǔ)， 減等資助項(xiàng)目進(jìn)行優(yōu)化組合， 規(guī)范合理的配置， 使每個經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生都能獲得與其困難程度相稱的經(jīng)濟(jì)資助， 將有利于促進(jìn)學(xué)生心理健康成長。

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