還學(xué)生一個(gè)靈感空間

王艷

如何激活學(xué)生的寫(xiě)作能力，還學(xué)生一個(gè)靈感空間？《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》指出：“興趣是最好的老師，興趣是作文的最重要的內(nèi)驅(qū)力?！苯處熋}的首要條件便是“要能引起學(xué)生的興味”。主張對(duì)學(xué)生作文的內(nèi)容和形式不加限制，順乎自然，讓學(xué)生寫(xiě)自己平時(shí)喜歡寫(xiě)的東西。在語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐中，我們?cè)鯓硬拍芗せ顚W(xué)生的寫(xiě)作能力、提高學(xué)生的寫(xiě)作水平呢？

一、在命題上“求興味”，寫(xiě)自己愿意寫(xiě)的事

在作文教學(xué)中，我總是想方設(shè)法尋找令學(xué)生感“興味”的事。非常注意隨時(shí)隨地能激起學(xué)生寫(xiě)作的欲望，不隨便出題目，而是擬個(gè)要求讓學(xué)生自己作文。每次作文前，我?guī)缀醵荚谇楦小?nèi)容、形式上動(dòng)腦筋，怎樣才能使學(xué)生對(duì)作文課感興趣，怎樣才能寫(xiě)出作文，從而使學(xué)生產(chǎn)生想把自己的想法寫(xiě)下來(lái)的思想。

如教高一年級(jí)語(yǔ)文，考慮高一新生剛初中畢業(yè)不久，他們對(duì)初中的生活、同學(xué)、老師都比較留戀，所以我就抓住學(xué)生對(duì)高中學(xué)習(xí)生活懷著好奇，對(duì)未來(lái)充滿憧憬的契機(jī)，告訴學(xué)生：“我們現(xiàn)在是高中生了，編書(shū)的長(zhǎng)輩們給我們寫(xiě)了一封熱情洋溢的信，祝賀我們又一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅啟程了，將走進(jìn)一片神奇的語(yǔ)文天地。同時(shí)，他們對(duì)我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也提出了新的要求，我們?cè)撛趺崔k？要不要給編書(shū)的長(zhǎng)輩們寫(xiě)封回信，談?wù)勎覀兊南敕?？”話題剛落，課堂似開(kāi)了閘門(mén)，同學(xué)們七嘴八舌，我趁熱打鐵，隨后講了寫(xiě)信的格式和要求，同學(xué)們樂(lè)意聽(tīng)，寫(xiě)作的熱情很高，立馬投入了寫(xiě)作，二、三分鐘后便洋洋灑灑地寫(xiě)了五六百字，有一部分同學(xué)還真把信寄了出去。

二、在活動(dòng)中找“興味”，“寫(xiě)自己平時(shí)喜歡的東西”

我們經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生要用自己的眼，以自己的心去理解、感受學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)，從中挖掘出最熟悉的、最感動(dòng)人的、最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫(xiě)真人真事，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。比如上體育課，同學(xué)個(gè)個(gè)喜歡，人人高興，原因是什么呢？因?yàn)轶w育課沒(méi)有煩惱的作業(yè)，沒(méi)有枯燥的說(shuō)教，沒(méi)有難堪的場(chǎng)景，可以盡情地活動(dòng)，玩自己喜歡的項(xiàng)目，做自己喜歡做的事情。如果問(wèn)學(xué)生原因，他們可以說(shuō)出一大串他們心中的英雄，什么乒乓球名將馬林、王皓，羽毛球名將林丹、陳金……談這些，學(xué)生是最快樂(lè)的。在作文課上我抓住時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，“那么今天的作文就寫(xiě)你平時(shí)最喜歡的內(nèi)容如何？題目就是《我最喜歡的活動(dòng)是_______》，請(qǐng)把題目補(bǔ)充完整?！蓖瑢W(xué)們的回答很響亮，不但寫(xiě)得具體生動(dòng)，而且寫(xiě)出了活動(dòng)的趣味。

三、讓學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)寫(xiě)作的信心

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自己的作文 我們只有不斷地為每個(gè)學(xué)生建構(gòu)成功的平臺(tái)，讓學(xué)生有充分展示作文成就的機(jī)遇，讓他們體驗(yàn)成功的愉悅，才能樹(shù)立起寫(xiě)好作文的信心。因此，每次習(xí)作之后，要學(xué)生自己反復(fù)閱讀自己的習(xí)作，從中找出自己習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)、班級(jí)內(nèi)進(jìn)行自我展示，把自己認(rèn)為最滿意的習(xí)作、最滿意的地方讀給學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)好的理由。

2.在班級(jí)里展示學(xué)生的作文 教師要把各小組有代表性的、不同水平層次的習(xí)作推薦到班級(jí)里交流、張貼，或抄在黑板報(bào)上，或讓學(xué)生在黑板報(bào)上，或讓學(xué)生在課堂上念，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生欣賞，教師要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望，讓他們投入更大的寫(xiě)作熱情，去寫(xiě)好每一篇作文。通過(guò)這樣的方式展示學(xué)生的作文，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)以及寫(xiě)作能力都會(huì)得到不同層次的提高。

3.多肯定學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn) 教師批改學(xué)生的作文，重在鼓勵(lì)，重在肯定，重在贊揚(yáng)，努力發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的長(zhǎng)處，盡量在習(xí)作中挖掘出閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)詞用得好，一個(gè)句子寫(xiě)得生動(dòng)，要盡可能讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，使學(xué)生創(chuàng)作的積極性得到激發(fā)。學(xué)生有強(qiáng)烈的自尊心和好勝心，有渴望得到肯定和贊揚(yáng)的心理需要，教師要善于抓住這一點(diǎn)，多鼓勵(lì)學(xué)生，多肯定學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)。鼓勵(lì)不是廉價(jià)的，它能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好作文的興趣，能激勵(lì)他們不斷的創(chuàng)作動(dòng)力。

所以，在作文教學(xué)中，教師要從學(xué)生實(shí)情出發(fā)，多引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，把生活材料變?yōu)檎n堂作文教學(xué)的資源，多鼓勵(lì)學(xué)生習(xí)作，多表?yè)P(yáng)學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，多創(chuàng)造學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，這樣，就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，就能激活學(xué)生的寫(xiě)作能力，就能提高學(xué)生的習(xí)作水平，讓學(xué)生寫(xiě)出創(chuàng)新的作文來(lái)。

★作者單位：山東鄒城市兗礦二中。