九年級下學(xué)期英語詞性復(fù)習(xí)技巧

■李長生

九年級下學(xué)期英語詞性復(fù)習(xí)技巧

■李長生

英語是中考科目中非常重要的一門學(xué)科，進入初三下學(xué)期，一般三月份就結(jié)束新課，進入全面復(fù)習(xí)階段。多數(shù)學(xué)校都采用“三輪復(fù)習(xí)法”：第一輪復(fù)習(xí)主要是對課文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)；第二輪復(fù)習(xí)則對考點進行專項訓(xùn)練；第三輪側(cè)重于加強考前指導(dǎo)與綜合性訓(xùn)練。從武漢市中考的命題依據(jù)及考試題型來看，在第二輪復(fù)習(xí)中，進行詞性的復(fù)習(xí)有助于學(xué)生構(gòu)建知識框架、夯實基礎(chǔ)、形成能力。英語教師要想方設(shè)法讓自己的英語復(fù)習(xí)課盡可能充滿趣味性，保持活力。

一、英語詞性復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容及課時安排

英語語法復(fù)習(xí)一般分成詞法類和句法類兩大塊進行，詞法復(fù)習(xí)包括名詞、代詞、數(shù)詞、介詞和介詞短語、連詞、形容詞、副詞、冠詞、動詞等。動詞的重點要把握動詞六種時態(tài)（現(xiàn)在進行時、一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在完成時、過去進行時）的構(gòu)成及基本用法、情態(tài)動詞、動詞短語及被動語態(tài)。句法包括掌握陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句的構(gòu)成和基本用法，掌握簡單句的五種基本句型、并列句、賓語從句、定語從句和狀語從句。在復(fù)習(xí)時應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以學(xué)生自主復(fù)習(xí)為主，教師歸納總結(jié)為輔，對學(xué)生已掌握的內(nèi)容少講或不講，對學(xué)生不夠熟練的要重點講。在此基礎(chǔ)上，要結(jié)合所復(fù)習(xí)的語法內(nèi)容，按中考題型精選練習(xí)題，使學(xué)生每天復(fù)習(xí)的知識都能夠得到鞏固。達到熟練掌握知識要點，使知識形成系統(tǒng)，靈活運用解題技巧，提高綜合分析能力等目標。具體時間安排如下：

名詞2課時

代詞2課時

數(shù)詞1課時

介詞和介詞短語2課時

連詞1課時

形容詞與副詞2課時

冠詞1課時

情態(tài)動詞及動詞短語3課時

六種時態(tài)3課時

二、詞性復(fù)習(xí)的基本技巧

經(jīng)過學(xué)習(xí)和研讀國內(nèi)外的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗，結(jié)合我市中考及九年級學(xué)生實際，我覺得詞性復(fù)習(xí)應(yīng)圍繞“目標導(dǎo)學(xué)，活動趣學(xué)，操練助學(xué)”三個環(huán)節(jié)，按照“導(dǎo)入目標、合作學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)，拓展提升”四步來組織課堂教學(xué)。具體操作如下：

1.趣味導(dǎo)入、目標定向

在英語課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)的導(dǎo)入猶如樂曲中的過門、戲劇的序幕，起著醞釀情緒、集中注意、滲透主題和帶入情境的作用。教師精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，能抓住學(xué)生的心弦，生疑激趣，讓學(xué)生的情緒高漲地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在各類詞性的教學(xué)中，我們常用的導(dǎo)入方法有談話或問題式導(dǎo)入、借助圖像或音樂素材導(dǎo)入、閱讀趣味性文章導(dǎo)入、表演式導(dǎo)入等。例如，在復(fù)習(xí)名詞時，我首先讓學(xué)生閱讀一篇包含較多名詞的英語短篇故事，然后，再讓學(xué)生去找出并分析文章中各個名詞的用法。這既能抓住學(xué)生的注意力，又能巧妙地引入本節(jié)課的教學(xué)目標。在形容詞復(fù)習(xí)時，可展示某一兩個具有典型特征的公眾人物的照片，讓學(xué)生去談?wù)撍麄?，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。值得注意的是，課堂導(dǎo)入的設(shè)計應(yīng)力求花樣翻新，多彩多姿，但不管采用哪一種導(dǎo)入設(shè)計，都要為全課的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)重點服務(wù)，與講課的內(nèi)容緊密相聯(lián)、自然銜接。在趣味性導(dǎo)入后，應(yīng)及時提示本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標，為學(xué)生下一步的自主學(xué)習(xí)指明方向。

由試驗結(jié)果可知，脆口蘿卜的各包裝材質(zhì)產(chǎn)品在各溫度梯度儲存期間理化指標pH和總酸都基本穩(wěn)定，產(chǎn)品中細菌總數(shù)均<10 cfu/g，符合產(chǎn)品設(shè)計標準，但是隨著產(chǎn)品儲存期的延長，產(chǎn)品的色澤、香氣、口感都呈下降趨勢，通過Q10方法測算同種包裝材質(zhì)，不同儲存溫度影響產(chǎn)品貨架期，高溫縮短了產(chǎn)品貨架期；不同種類的包裝材質(zhì)對脆口蘿卜產(chǎn)品貨架期影響很大，鋁箔袋產(chǎn)品能夠達到324天，鍍鋁袋產(chǎn)品229天，透明袋產(chǎn)品最少，只有95天。不同的包裝材質(zhì)，脆口蘿卜貨架期差異大，與包裝材質(zhì)的氧氣透過率、吸濕性以及產(chǎn)品配料特性有關(guān)。

2.自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建體系

此環(huán)節(jié)老師要指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教學(xué)目標，開展自學(xué)、助學(xué)，盡量去回顧以前所學(xué)的相關(guān)知識。教師可利用現(xiàn)代教學(xué)資源，為學(xué)生提供必要的幫助，然后開展小組合作交流、討論，達成共識，構(gòu)建知識體系。具體操作中教師應(yīng)做到根據(jù)所設(shè)計的任務(wù)制定詳細的教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動參與中達到自學(xué)的效果；要將大的任務(wù)設(shè)置成一個個的小任務(wù)，將知識點及語法分散在語言環(huán)境當(dāng)中，讓學(xué)生在完成小任務(wù)中達到語言的運用；小組合作時，教師要巡視，并加以個別輔導(dǎo)。以復(fù)習(xí)代詞為例，教師應(yīng)明確告訴學(xué)生代詞中應(yīng)掌握的內(nèi)容，教師也可以利用課件出示代詞的分類及幾組常用不定代詞的用法辨析，以便學(xué)生頭腦中對代詞有較清晰的認識。

3.典例精析，答疑解惑

學(xué)生對每節(jié)課的知識點形成了較清晰的框架體系后，教師就要精選一些典型性的例題進行講解。講解時加強學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，做到舉一反三。武漢市中考對詞性的考察主要體現(xiàn)在單選題、完形填空和閱讀填詞上，教師有必要將這些題型的解題技巧穿插在平時教學(xué)中，更應(yīng)督促學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。如做單選題時，一定要把握好所學(xué)的短語和句型，結(jié)合語境將所學(xué)的語法應(yīng)用到合適的語境中。在做題時可以采用多種方法解題如排除法、比較法、邏輯推理法、固定搭配法及關(guān)鍵詞法等。做題過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解析，將學(xué)生不懂的問題，采用兵教兵方式，讓學(xué)生自己總結(jié)歸納，自己解決問題，教師要幫助學(xué)生解決課堂學(xué)習(xí)的重點和難點。課堂上，要盡量讓學(xué)生表達、展示、質(zhì)疑、合作探究。

4.科學(xué)訓(xùn)練，拓展提升

詞性復(fù)習(xí)課需要配合一定量的訓(xùn)練，這種訓(xùn)練既有口頭的，也有筆頭的；既有當(dāng)堂訓(xùn)練，也有課后拓展訓(xùn)練。教師應(yīng)精心設(shè)計操練的方式，加強對課堂的控制，有計劃、有步驟地指導(dǎo)和組織學(xué)生進行有效的操練。操練要有梯度，要循序漸進；要由易到難,給學(xué)生充分的信心；并確保操練的廣度，擴大活動面和提高實效，有效地增加學(xué)生語言實踐的機會。如在設(shè)計對動詞時態(tài)進行復(fù)習(xí)時，教師可讓學(xué)生觀看憨豆先生在不同時間從事不同活動的視頻，先口頭造句，然后，運用各種時態(tài)，寫一篇短文介紹他作為美食家的活動。另外，教師在設(shè)計當(dāng)堂訓(xùn)練時，要注意題目選擇的針對性，重點練習(xí)學(xué)生的薄弱點，做到查缺補漏。

三、英語詞性復(fù)習(xí)注意事項

初三的復(fù)習(xí)工作，就總體來說，一是查漏補缺，二是把所學(xué)知識重新加以歸納整合，從而幫助學(xué)生建立一個完整系統(tǒng)的知識體系。就詞性復(fù)習(xí)而言，任務(wù)重，時間緊，因而在具體教學(xué)中應(yīng)注意做到以下幾點：

英語在中學(xué)教學(xué)中占有十分重要的地位。無論是在課程標準中的教學(xué)時間安排，還是在中考科目中的賦分比例，都對學(xué)生提出了較高的標準要求。而對不少學(xué)生來說，課堂是唯一的學(xué)習(xí)機會，加之中考復(fù)習(xí)任務(wù)重，三年學(xué)習(xí)的內(nèi)容要在短短的兩三個月內(nèi)完成復(fù)習(xí)。因此英語復(fù)習(xí)過程務(wù)必要有清晰的教學(xué)思路、明確的戰(zhàn)略部署、恰當(dāng)?shù)膽?zhàn)術(shù)運用，才能打有把握之戰(zhàn)。教師應(yīng)當(dāng)把知識進一步條理化、清晰化。在精講多練的原則下，教給學(xué)生解題要領(lǐng)，分析清楚答案與題目之間的關(guān)系。我們可以選用多種題型加以強化訓(xùn)練，在掌握多種常用方法的前提下，幫助學(xué)生正確選用解題方法，爭取絕大多數(shù)學(xué)生都能胸中有數(shù)，避免知識很“面熟”、解題卻無從下手的現(xiàn)象的發(fā)生。

2.調(diào)動非智力因素，共同為學(xué)生中考復(fù)習(xí)服務(wù)

學(xué)生的中考復(fù)習(xí)，我們應(yīng)該在知識和技能的指導(dǎo)、培訓(xùn)之外，在心理、環(huán)境、家庭等方面積極配合，大力支持。根據(jù)經(jīng)驗，通常應(yīng)該做到以下一些工作：一是采用多種手段，激發(fā)學(xué)生的進取意識；二是創(chuàng)建良好的班級復(fù)習(xí)氛圍，特別是小組復(fù)習(xí)、結(jié)對幫扶、教師的個別指導(dǎo)等方法，讓學(xué)生覺得中考復(fù)習(xí)輕松愉快；三是采取積極心理暗示，嚴格實施從易到難的梯級訓(xùn)練方式，使學(xué)生不斷體會成功的喜悅，讓他們覺得英語知識和技能的掌握并不難，時刻有“我能行，我一定能辦到”的心理沖動；四是與家長緊密配合，在身體、生活、情緒等諸方面關(guān)注和體貼學(xué)生，教師和家長成為他們強大的精神支柱，讓學(xué)生覺得并不是孤軍奮戰(zhàn)，可以有力地去掉學(xué)生的孤獨感和空虛感，避免焦慮情緒。

3.樹立學(xué)生是復(fù)習(xí)主體的意識，讓復(fù)習(xí)課充滿新意

復(fù)習(xí)要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生做復(fù)習(xí)的主人。教師要設(shè)法讓復(fù)習(xí)課保持新鮮感，并吸引學(xué)生積極主動地參與到課堂中去，從而提高復(fù)習(xí)課的效果。教師必須將課堂還給學(xué)生，還要讓復(fù)習(xí)課充滿新意。英語教學(xué)要創(chuàng)造新穎多樣、富于啟發(fā)性、能調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動的情境和游戲，喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣和求知欲，做到四新：（1）內(nèi)容新。為了激發(fā)學(xué)生在復(fù)習(xí)課上的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)將舊內(nèi)容翻新、引伸，把有關(guān)知識點串起來，讓學(xué)生有新穎之感。（2）題型新。復(fù)習(xí)課既要有專項操練，又要有綜合操練，特別是拓展題目，要以舊帶新、舊中含新、由簡到繁、由易到難。（3）感覺新。在復(fù)習(xí)過程中，要讓學(xué)生一直感到新鮮，那么在課件的制作上就要下工夫，所制課件在課上都要變靜為動活生生、變小為大看得清、變繁為簡條理明、變虛為實印象深。（4）方法新。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求，盡量把傳授知識和游戲融為一體，設(shè)計一些適合教材和復(fù)習(xí)知識的游戲。

（作者單位：武漢經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)黃陵中學(xué)）

責(zé)任編輯 王愛民