如何進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動的課程資源開發(fā)

王利

摘 要：小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程是一門基于小學(xué)生的直接生活經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行綜合運(yùn)用的一種課程形態(tài)。簡單來說就是一門以學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程。基于課程的這種特點(diǎn)，國家相關(guān)教育部門很難編制統(tǒng)一的教材，只有指導(dǎo)綱要，讓各地學(xué)校根據(jù)自身的教學(xué)需要自主開發(fā)課程資源。教師要針對農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的課程資源開發(fā)進(jìn)行研究，以更好地促進(jìn)學(xué)生成才。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)；綜合實(shí)踐活動；課程資源；開發(fā)

小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的設(shè)置目的主要是為了讓學(xué)生在接觸社會、親身經(jīng)歷以及反思自我的過程中，在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲取新知。通過這門課程的學(xué)習(xí)可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力。這就要求我們小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程教師在教學(xué)的過程中給予學(xué)生充分的自由發(fā)展和創(chuàng)造空間，引領(lǐng)學(xué)生在體驗(yàn)生活的過程中學(xué)以致用。那么，究竟如何因地制宜的進(jìn)行課程資源的開發(fā)呢？作為一個(gè)農(nóng)村小學(xué)，我們學(xué)校周邊有很多可開發(fā)的課程資源。下面，我總結(jié)其中的幾點(diǎn)并進(jìn)行論述。

一、從學(xué)校資源中開發(fā)課程資源

學(xué)校是小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，我們完全可以從學(xué)校資源中進(jìn)行課程資源的開發(fā)。不管是校園生活、校園環(huán)境還是同學(xué)們的學(xué)科學(xué)習(xí)，我們都可以從中開發(fā)出綜合實(shí)踐活動課程資源來。

例如我校校園內(nèi)種植有很多的花草樹木，于是我就引導(dǎo)學(xué)生在這里認(rèn)識各種花草樹木，把各種花草樹木的生長形態(tài)和生長特征給記錄下來。我還要求學(xué)生親自當(dāng)一下小園丁，去精心照顧和呵護(hù)這些花草樹木。當(dāng)同學(xué)們看到自己照料的花草樹木茁壯成長的時(shí)候，內(nèi)心也會快樂無比。在這個(gè)過程中，同學(xué)們無形中也會掌握很多關(guān)于花草樹木的知識。不僅如此，我還把學(xué)校的圖書館、電腦房以及實(shí)驗(yàn)室等變成了同學(xué)們的綜合實(shí)踐活動陣地，讓學(xué)生在圖書館和電腦房中查閱飼養(yǎng)小雞的方法，在實(shí)驗(yàn)室中驗(yàn)證如何為植物除蟲等。這些課程資源的開發(fā)都充分運(yùn)用了校園內(nèi)的固有資源，同學(xué)們在這些綜合實(shí)踐活動課程中不僅獲取了知識，更得到了快樂。除此之外，小學(xué)生生活在這個(gè)校園之內(nèi)，必定要和身邊的教師和同學(xué)產(chǎn)生交集，發(fā)生各種關(guān)系。考慮到這一點(diǎn)，我也充分進(jìn)行了相關(guān)課程資源的開發(fā)。如“如何與同學(xué)交往”“尊敬教師和同學(xué)”等活動就在這樣的思想指引下開展起來了。同時(shí)，類似活動的開展也為學(xué)生的人際交往點(diǎn)亮了一盞明燈。

二、從家庭資源中開發(fā)課程資源

每一個(gè)家庭都有自身的獨(dú)特性，這也為我們小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的課程資源開發(fā)提供了豐富的資源。我校在進(jìn)行小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的資源開發(fā)過程中也充分利用了家庭資源。家庭對于小學(xué)生來說是非常熟悉的，利用家庭資源進(jìn)行綜合活動課程資源的開發(fā)，可以讓學(xué)生感覺到更加親切和熟悉。

例如為了拉近學(xué)生與家庭成員之間的關(guān)系，培養(yǎng)他們之間的親情，我組織了一系列的綜合實(shí)踐活動，“母親節(jié)的祝?！薄皳肀О职謰寢尅薄奥犇沁^去的故事”等都是比較成功的案例。同學(xué)們通過這樣的活動不僅體驗(yàn)到了親情的溫暖，而且也是一次非常好的感恩教育。除此之外，我還組織學(xué)生對家庭每個(gè)月的開銷展開調(diào)查，調(diào)查和統(tǒng)計(jì)了解家庭的開銷情況。通過調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，有的同學(xué)家庭每月開銷多達(dá)1萬元之多，有的同學(xué)家庭每月開銷僅僅只有1千元。對于如此巨大的差異，我順勢進(jìn)行了一次“小鬼當(dāng)家”活動，要求學(xué)生自己當(dāng)家，對家庭的開銷進(jìn)行全面掌控。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅學(xué)會了理財(cái)，更懂得了生活的艱辛。同時(shí)，對于他們的未來生活無疑是一次很好的經(jīng)驗(yàn)。這真是當(dāng)家方知柴米貴?。?/p>

三、從社會資源中開發(fā)課程資源

社會是一個(gè)大舞臺，包羅萬象，社會資源也是非常豐富的。面對如此之多的社會資源，無疑會給我們的課程資源開發(fā)提供很多奇思妙想。我校在小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程中也充分利用了很多社會資源。

例如在我校旁邊有很多農(nóng)田，遼闊的農(nóng)田為我們的綜合實(shí)踐活動課程提供了豐富的資源。如我曾經(jīng)先后組織學(xué)生開展過“尋找冬天”“尋找青蛙”“尋找薺菜”等主題活動。在這些綜合實(shí)踐活動中，同學(xué)們?nèi)硇牡赝度氲酱笞匀坏膽驯М?dāng)中，真正做到了放飛身心。除此之外，我還組織同學(xué)們深入田野，向農(nóng)民伯伯請教種地的相關(guān)知識。通過這次活動，同學(xué)們充分體驗(yàn)到“粒粒皆辛苦”的艱辛，同時(shí)也感慨農(nóng)民伯伯知識的淵博。除此之外，我還帶領(lǐng)同學(xué)們深入我們學(xué)校周邊的果園，了解果樹生長的知識。同學(xué)們在這樣的綜合實(shí)踐活動中了解到了如何給果樹施肥、修枝等知識，進(jìn)一步拓寬了他們的知識視野。

結(jié)語：總體來說，農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的資源開發(fā)可以從學(xué)校資源、家庭資源以及社會資源中汲取。同時(shí)，多種資源也為我們的小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的開展不斷地注入活力。只要你有心，只要你用心，你就會發(fā)現(xiàn)我們身邊的課程資源是無處不在的。請你不要再為課程資源的開發(fā)而煩惱了，因?yàn)樘幪幱匈Y源！

參考文獻(xiàn)：

[1]楊明.充分挖掘課程資源 有效開展綜合實(shí)踐活動[J].寧夏教

育，2005（12）.

[2]陸緯.問渠哪得清如許 為有源頭活水來——淺談農(nóng)村學(xué)校綜

合實(shí)踐活動課程的資源開發(fā)與利用[J].科學(xué)大眾，2009（11）.

[3]張洪法.驀然回首 卻在燈火闌珊處——談通過校本資源進(jìn)行

綜合實(shí)踐活動主題開發(fā)的研究[J].新課程學(xué)習(xí)，2011（3）.

[4]唐德海.在實(shí)踐中提高小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施質(zhì)量[J].

江蘇教育，2009（Z1）.

（江蘇省揚(yáng)州市廣陵區(qū)霍橋?qū)W校）