在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)和優(yōu)化學(xué)生的非智力因素

劉福芹

摘 要：小學(xué)音樂(lè)新課標(biāo)明確規(guī)定：“音樂(lè)教育是實(shí)施美育的重要途徑，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、等方面的全面發(fā)展，提高全民族的素質(zhì)和建設(shè)社會(huì)主義精神文明有著重要的作用?！痹谶@個(gè)過(guò)程中非智力因素起決定性的作用。根據(jù)非智力因素的本質(zhì)屬性和音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，我認(rèn)為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的審美體驗(yàn)與優(yōu)化學(xué)生的非智力因素有著極其重要的聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：審美教育；非智力因素

音樂(lè)課是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力，在這個(gè)過(guò)程中非智力因素起決定性的作用。本文擬就小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)和優(yōu)化學(xué)生的非智力因素，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作一探討。

沈德立在《非智力因素與成才》叢書中說(shuō)：“成才過(guò)程是一個(gè)智力與非智力因素相互影響又以非智力因素起決定作用的過(guò)程?！闭捎诜侵橇σ蛩卦谌说膶W(xué)習(xí)、成才過(guò)程中的決定性的作用，如何培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的非智力因素，即優(yōu)化非智力因素，一直是人們?cè)诮逃虒W(xué)工作中苦心探討的課題。根據(jù)非智力因素的本質(zhì)屬性和音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，我認(rèn)為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的審美體驗(yàn)對(duì)優(yōu)化學(xué)生的非智力因素有著極其重要的聯(lián)系。

小學(xué)音樂(lè)教育的目的不是為了教會(huì)學(xué)生唱幾首兒童歌曲、學(xué)會(huì)幾首音樂(lè)旋律或表演幾個(gè)音樂(lè)節(jié)目，更不是立足于培養(yǎng)音樂(lè)家，而是從素質(zhì)教育的立場(chǎng)觀點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)歌曲演唱、器樂(lè)演奏、欣賞表演、唱游律動(dòng)等音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，以課堂教學(xué)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。也就是說(shuō)，小學(xué)音樂(lè)教育是審美教育，也叫做情感教育。情感，是學(xué)生非智力因素中一個(gè)非常重要的方面，由此可見(jiàn)，小學(xué)音樂(lè)教育與學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)具有密切關(guān)系。

一、小學(xué)音樂(lè)教育影響著學(xué)生的性格

小學(xué)音樂(lè)教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生的性格、氣質(zhì)有一定的影響。任何一首音樂(lè)作品的個(gè)性特色，無(wú)時(shí)不在影響著學(xué)生的性格和氣質(zhì)。目前供小學(xué)音樂(lè)教育使用的音響資料很多，不妨來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，把多首欣賞曲目的主題音樂(lè)片段剪輯成類似聯(lián)唱的形式（在選材時(shí)，可以考慮作品的力度、速度、音色等音樂(lè)要素的變化以及中外、古今等時(shí)空特點(diǎn)的變化情況），放給學(xué)生聽(tīng)，觀察學(xué)生的表情、情緒、活躍程度，再把學(xué)過(guò)的歌曲，剪輯成歌曲聯(lián)唱的形式，讓學(xué)生跟唱，會(huì)發(fā)現(xiàn)，歡快的音樂(lè)響起，小學(xué)生就會(huì)動(dòng)起來(lái)；雄壯的歌曲一唱，學(xué)生就會(huì)嚴(yán)肅起來(lái)；《京調(diào)》一響，學(xué)生就會(huì)模仿拉京胡的動(dòng)作；平緩流暢的音樂(lè)播放時(shí)，課堂氣氛就會(huì)平靜下來(lái)，學(xué)生表情就會(huì)輕松、自然。因此，在平時(shí)的音樂(lè)教育中，如果想培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)朗、活潑、熱情、大方、勤勞的性格，就應(yīng)當(dāng)有意識(shí)選擇這方面的歌曲、欣賞曲、律動(dòng)表演曲；如果想培養(yǎng)小學(xué)生的英雄氣質(zhì)、民族氣質(zhì)等，用純音樂(lè)旋律的手段是難以奏效的，應(yīng)多以歌曲為主，以歌曲為載體，滲透民族文化傳統(tǒng)教育，教師示范，學(xué)生參與，再輔之以優(yōu)秀的、典型的歌曲欣賞，如《游擊隊(duì)之歌》、《我的祖國(guó)》、《賽馬》、《漁舟唱晚》、《土耳其進(jìn)行曲》等，就會(huì)收到良好的效果。

二、小學(xué)音樂(lè)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的情感

音樂(lè)是最能撥動(dòng)人的情感的美育手段。所有的不朽的音樂(lè)，無(wú)不植根于民間音樂(lè)。讓小學(xué)生從學(xué)習(xí)民歌或具有地方特色的歌曲入手，逐步擴(kuò)展，并在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)亟榻B一些民族民間音樂(lè)知識(shí)、民歌音調(diào)特點(diǎn)等，幫助學(xué)生感受、理解音樂(lè)作品所表達(dá)的情感。通過(guò)學(xué)習(xí)、欣賞，進(jìn)而內(nèi)化為熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)民族音樂(lè)的情感。培養(yǎng)學(xué)生的情感僅靠課堂教學(xué)不行，僅僅局限于本民族、本國(guó)的音樂(lè)也不行。要注重創(chuàng)設(shè)學(xué)校的音樂(lè)環(huán)境和氛圍，可定期舉行綜合音樂(lè)會(huì)或?qū)ｎ}音樂(lè)會(huì)（如合唱、口琴、豎笛、舞蹈等），課間多播放有意義的背景音樂(lè)，借助校內(nèi)校外的一些集體活動(dòng)，讓學(xué)生多唱、多聽(tīng)思想性強(qiáng)的歌曲，多欣賞外國(guó)經(jīng)典作品等。眾所周知，旋律是音樂(lè)的靈魂，節(jié)奏是音樂(lè)的核心，只要能讓學(xué)生“曲不離口”，那么，種種風(fēng)格各異的音樂(lè)作品就會(huì)自然地感染學(xué)生，在積累、體驗(yàn)、深化的基礎(chǔ)上使學(xué)生的情感得到陶冶。

三、小學(xué)音樂(lè)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

音樂(lè)本身具有愉悅性，能使學(xué)生自發(fā)地產(chǎn)生興趣。音樂(lè)作用于人的聽(tīng)覺(jué)器官，愉悅?cè)说膬?nèi)心感受，能幫助人消除生理上的疲乏和心理上的煩躁，容易引起人們對(duì)它的興趣。又由于音樂(lè)表現(xiàn)的“模糊性”，使得它不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)那樣結(jié)果直接、明了，而是給了學(xué)生以發(fā)揮想象力的更充分的空間。在音樂(lè)教育活動(dòng)中，要充分發(fā)揮音樂(lè)的這一自然屬性的作用，鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與，深刻體驗(yàn)，逐步增強(qiáng)學(xué)生興趣。

四、小學(xué)音樂(lè)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心

音樂(lè)教育活動(dòng)要注意集體性，要使每個(gè)學(xué)生感受到成功的喜悅，確信自己是學(xué)習(xí)音樂(lè)的材料，能夠?qū)W好音樂(lè)。這當(dāng)然需要教師在平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)中，設(shè)計(jì)好每一節(jié)音樂(lè)課，照顧到每一個(gè)學(xué)生的不同情況。因此，教師要深入了解學(xué)生，了解各種智力類型的學(xué)生之間的共同處和差異點(diǎn)，并依此安排教學(xué)內(nèi)容，使之多而不散，活而不亂，使每個(gè)學(xué)生都能從課堂中接受到自己所需的知識(shí)，提高能力，從而培養(yǎng)起自信心。教師可多設(shè)計(jì)綜合型音樂(lè)教育課，既有唱歌、器樂(lè)、民歌音樂(lè)欣賞，又有創(chuàng)作（創(chuàng)造）練習(xí)，還有律動(dòng)、表演等。教師可啟發(fā)嗓子好的學(xué)生在唱上發(fā)揮，心靈手巧的學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)器，肢體殘疾的學(xué)生可多聽(tīng)，學(xué)習(xí)創(chuàng)作，喜歡表現(xiàn)的學(xué)生可以上臺(tái)表演，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都樹(shù)立自信心。

小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)于培養(yǎng)和優(yōu)化學(xué)生的非智力因素具有重要的作用，每個(gè)教師都要予以關(guān)注，并在教學(xué)中加以強(qiáng)化，要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)非智力因素是為了調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)，突破心理障礙，使學(xué)生感到一切“豁然開(kāi)朗”，智力均衡發(fā)展。在學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂(lè)，參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中，音樂(lè)的綜合能力會(huì)有所提高。

（作者單位：內(nèi)蒙古呼倫貝爾市鄂溫克旗大雁四?。?/p>