EAP模型在籃球團(tuán)隊(duì)中應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)研究—以北京師范大學(xué)女子籃球隊(duì)為例

宋陸陸，孫晴婉，李佑發(fā)，崔 蕾

（北京師范大學(xué)體育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院，北京 100875)

EAP模型在籃球團(tuán)隊(duì)中應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)研究—以北京師范大學(xué)女子籃球隊(duì)為例

宋陸陸，孫晴婉，李佑發(fā)，崔 蕾

（北京師范大學(xué)體育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院，北京 100875)

以北京師范大學(xué)高水平女子籃球運(yùn)動(dòng)隊(duì)20名運(yùn)動(dòng)員為調(diào)查對象，通過“問題—途徑—程序”的思路確定EAP干預(yù)方案，在訓(xùn)練期間進(jìn)行干預(yù)，對干預(yù)前后意志品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)凝聚力、團(tuán)隊(duì)情緒整合水平、團(tuán)隊(duì)績效進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：根據(jù)EAP模型的干預(yù)對籃球運(yùn)動(dòng)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)情緒整合水平、團(tuán)隊(duì)凝聚力水平、團(tuán)隊(duì)績效均具有積極的促進(jìn)作用；根據(jù)EAP模型的干預(yù)對籃球運(yùn)動(dòng)員意志品質(zhì)的決策及時(shí)性、倦怠耐久、獨(dú)立性、堅(jiān)韌性均具有積極的影響；陣容(PG、SF、C、SF、PF)是最適合對抗傳統(tǒng)籃球戰(zhàn)術(shù)人員結(jié)構(gòu)的陣容配備；提供了一個(gè)將EAP應(yīng)用于運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域的實(shí)踐案例和研究思路。

籃球團(tuán)隊(duì)；EAP模型；遷移效果

員工幫助計(jì)劃簡稱EAP，是國際上廣為流行的組織給予員工的一種新型的福利項(xiàng)目，這一項(xiàng)目的實(shí)施對于提高組織員工的工作生活質(zhì)量，增強(qiáng)組織的核心競爭能力有著重要的意義。幾乎所有可能影響團(tuán)隊(duì)和員工績效的問題都可以納入EAP的范疇，這些問題涉及員工、團(tuán)隊(duì)和EAP自身三個(gè)層面 （Lewis，1986［1］；Bohlander，1992［2］；Kaoru Ichikawa等，2006［3］；EAPA，2010［4］）。

EAP起源于美國，最早的雛形是20世紀(jì)20年代一些社會(huì)團(tuán)體幫助酗酒員工戒酒并恢復(fù)工作的一些非正式嘗試，后來類似的工作被引入企業(yè)內(nèi)部，并在20世紀(jì)60年代逐漸突破了只關(guān)注員工酗酒問題的局限性，開始關(guān)注所有可能削弱員工工作績效的問題，由此即標(biāo)志著早期EAP的產(chǎn)生。自20 世紀(jì)80 年代起，EAP迅速地發(fā)展普及，并不斷與其他的員工福利項(xiàng)目相整合，產(chǎn)生了“全面EAP”或“綜合EAP”（Extensive/Integrated EAPs）的概念［5］。

EAP在國外的應(yīng)用已經(jīng)非常普遍。根據(jù)國際EAP協(xié)會(huì)（Employee Assistance Professionals Association）提供的資料，目前在美國有97%以上規(guī)模超過5 000人的公司、80%規(guī)模在1 001～5 000人之間的公司和75%規(guī)模在251～1 000人之間的公司提供EAP服務(wù)，其他國家的EAP也呈現(xiàn)發(fā)展上升的趨勢［6］。國外對EAP的實(shí)證評估為數(shù)眾多（如：Maiden，1988；Karen K.Chan等，2004；Gloria Gonzalez，2005；Mutsuhiro Nakao等，2007；Elizabeth S.Levy Merrick等，2011），這些研究以案例研究為主，基本上都證明EAP帶來的利益是明顯的。對員工來說，這些利益包括精神幸福感的改善、更好的工作效能、提高工作及生活滿意度、人格完善與成熟、更加積極的個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃等；對組織來說，包括降低病假率、離職率及事故率，節(jié)省招聘和培訓(xùn)費(fèi)用，降低企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和損失，促進(jìn)內(nèi)部溝通，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)凝聚力等等?？梢哉f，在國外，有效的EAP能為企業(yè)和團(tuán)隊(duì)帶來巨大的回報(bào)，這已是不爭的事實(shí)。

EAP進(jìn)入中國的時(shí)間很短，最早是由一些跨國公司帶入的，例如:聯(lián)想集團(tuán)在2000年為其客服部員工實(shí)施的EAP服務(wù)標(biāo)志著中國本土企業(yè)開始了EAP的實(shí)踐探索。隨后，中國移動(dòng)、國家電網(wǎng)公司的部分子公司等一些企業(yè)都建立實(shí)施了EAP項(xiàng)目。一些本土的EAP專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)也先后成立。但目前中國本土EAP的研究成果還很匱乏，尚沒有建立適用于中國國情的EAP理論。隨著EAP的發(fā)展和員工問題的增加,EAP的研究和推廣范圍已經(jīng)從美國擴(kuò)展到歐洲、日本、臺(tái)灣和香港等很多國家和地區(qū),并在實(shí)踐中被證明是一種有效解決運(yùn)動(dòng)員身心健康和提高組織績效的有力理論和工具。而籃球運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)配合要求高，團(tuán)隊(duì)性強(qiáng)，但同時(shí)也需要發(fā)揮個(gè)人能力的競技項(xiàng)目，本文將以籃球運(yùn)動(dòng)作為切入點(diǎn)，開展體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中團(tuán)隊(duì)最佳組合方案的研究。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象 EAP模型在籃球團(tuán)隊(duì)中應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)研究。

1.1.1 調(diào)查對象 北京師范大學(xué)高水平女子籃球運(yùn)動(dòng)員。

1.1.2 取樣本時(shí)間 2012年5月。

1.1.3 樣本量 共20名運(yùn)動(dòng)員。先按運(yùn)動(dòng)等級將隊(duì)員分為一級、二級2組，然后在一級組中按場上位置隨機(jī)分為一級（1）和一級（2）2組，在二級組中按場上位置隨機(jī)分為二級（1）和二級（2）2組，最后將一級（1）與二級（1）混合為A組，一級（2）與二級（2）混合為B組。

1.2 研究方法 采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法、問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析法對所得來的指標(biāo)數(shù)據(jù)運(yùn)用EXCEL進(jìn)行初步統(tǒng)計(jì)篩選，分類匯總，使用SPSS17.0中文版軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析。

1.2.1 實(shí)驗(yàn)法 采用EAP干預(yù)方案。首先，在已有研究的基礎(chǔ)上，對教練員及運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行訪談（采用開放式訪談，未設(shè)定具體的提綱，請教練員和運(yùn)動(dòng)員談自己感受到的或遇到的問題）得出：

1）訓(xùn)練中隊(duì)員會(huì)出現(xiàn)情緒不高、訓(xùn)練倦怠等情況；

2）訓(xùn)練中會(huì)發(fā)生隊(duì)員間摩擦、溝通不暢等情況，以致所在組當(dāng)時(shí)不夠團(tuán)結(jié)、無法發(fā)揮應(yīng)有水平；

3）隊(duì)員出現(xiàn)情緒等心理問題時(shí)無法排解，沒有針對性的心理咨詢；

4）有時(shí)主力與替補(bǔ)間的競爭會(huì)比較敏感。

通過分析總結(jié)，最終確定以下EAP干預(yù)方案：

1.2.1.1 需要解決的問題 提高團(tuán)隊(duì)情緒整合水平、團(tuán)隊(duì)凝聚力、團(tuán)隊(duì)績效；提高團(tuán)隊(duì)意志品質(zhì)；及時(shí)排解疏導(dǎo)隊(duì)員的情緒等心理問題；確定隊(duì)員最佳配置陣容。

1.2.1.2 解決問題的途徑

1）心理咨詢

張忠秋（1996）根據(jù)其對團(tuán)體凝聚力的研究和集體項(xiàng)目的特點(diǎn)，提出了團(tuán)體凝聚力培養(yǎng)方式（圖1）及要素，并根據(jù)此方式對中國男排進(jìn)行培養(yǎng)，群體凝聚力得到了顯著提高。

圖1 運(yùn)動(dòng)群體凝聚力培養(yǎng)方式

2）配置最佳陣容

A、B 2支球隊(duì)通過不同的組合在標(biāo)準(zhǔn)籃球場上進(jìn)行對抗賽,記錄出不同組合的球隊(duì)之間的勝負(fù)關(guān)系。

1.2.1.3 解決問題的程序

1）心理咨詢

（1）目標(biāo)設(shè)置。主要通過針對性講座和咨詢，明確集體目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)隊(duì)員個(gè)人內(nèi)在目標(biāo)與集體外在目標(biāo)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，促進(jìn)團(tuán)體任務(wù)凝聚力的形成。

（2）圍繞核心隊(duì)員培養(yǎng)人際關(guān)系?；@球項(xiàng)目有場上不同位置的職能要求，在比賽及小組訓(xùn)練時(shí)都應(yīng)有核心隊(duì)員的指揮，隊(duì)員對核心隊(duì)員有時(shí)也會(huì)有依賴心理，通過咨詢的方式圍繞核心隊(duì)員進(jìn)行人際關(guān)系溝通，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力和情緒整合水平，進(jìn)而促進(jìn)團(tuán)隊(duì)績效，努力避免隊(duì)員因人際關(guān)系產(chǎn)生的情緒問題。

（3）培養(yǎng)角色認(rèn)同與互補(bǔ)意識。針對籃球場上不同位置角色的責(zé)任和價(jià)值以及隊(duì)員的特長進(jìn)行講座與咨詢，并要求運(yùn)動(dòng)員經(jīng)常進(jìn)行自我總結(jié)，比較對團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)；針對主力與相應(yīng)位置的替補(bǔ)隊(duì)員設(shè)置互補(bǔ)互助組，并要求隊(duì)員尊重每位隊(duì)員的自尊心，使每名隊(duì)員都能夠感受到集體的力量，從而提高團(tuán)隊(duì)凝聚力、團(tuán)隊(duì)績效以及隊(duì)員的意志品質(zhì)，也能夠?yàn)殛?duì)伍配置最佳陣容提供選擇。

2）配置最佳陣容

針對最佳陣容的配置,本研究采用的方法是2支球隊(duì)通過不同的組合在標(biāo)準(zhǔn)籃球場上進(jìn)行對抗賽，其中A、B 2個(gè)隊(duì)伍共20人。其中A組中鋒為AC1和AC2、大前鋒為AC3和AC4、小前鋒為AF1和AF2、組織后衛(wèi)為AG1和AG2、得分后衛(wèi)為AG3和AG4。B組中鋒為BC1和BC2、大前鋒為BC3和BC4、小前鋒為BF1和BF2、組織后衛(wèi)為BG1和BG2、得分后衛(wèi)為BG3和BG4。A隊(duì)和B隊(duì)進(jìn)行比賽，其中A組采取原始常規(guī)陣容（PG、SG、C、SF、PF）進(jìn)行1場比賽， B隊(duì)人員配備調(diào)整進(jìn)行比賽，如（PG、SF、C、SF、PF）（(PG、SG、C、SG、PF）等不同人員6套陣容進(jìn)行對抗比賽，按照不同的組合上場比賽，記錄出不同組合的球隊(duì)之間的勝負(fù)關(guān)系。根據(jù)勝負(fù)關(guān)系，簡單得出結(jié)論。

1.2.2 問卷調(diào)查法

1.2.2.1 測量工具

1.2.2.2 運(yùn)動(dòng)員意志品質(zhì) 采用李佑發(fā)等人（2007）編制的《BTL-L-YZ 2.0運(yùn)動(dòng)員意志品質(zhì)量表》，量表難度按照難度分為高、中、一般3個(gè)等級，該量表信效度較高，各個(gè)分量表的內(nèi)部一致性在0.71～0.80之間，平均α系數(shù)是0.73，該量表的信度和效度表明,該量表可用于科研人員和教練員對運(yùn)動(dòng)員心理選材的工具。

1.2.2.3 團(tuán)隊(duì)凝聚力 采用《團(tuán)隊(duì)凝聚力量表》，該量 表 是 由Henry,K.B.,Armw,H.&carini,B,0于1999年編制，該量表在我國的文化背景下也具有良好的信度和效度，本文對上述量表進(jìn)行了總結(jié)和修改,從3個(gè)維度來衡量團(tuán)隊(duì)凝聚力,即團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目凝聚力、團(tuán)隊(duì)關(guān)系凝聚力和團(tuán)隊(duì)組織凝聚力，采用5點(diǎn)計(jì)分法,依次為完全不同意、基本不同意、中立、基本同意、完全同意。

1.2.2.4 團(tuán)隊(duì)情緒整合水平 采用嚴(yán)利鋒、梁祖晨2009年編制的《團(tuán)隊(duì)情緒智力量表》，共有3個(gè)維度,即團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者情緒智力、團(tuán)隊(duì)員工平均情緒智力和情緒整合能力，該量表整體及各因子均有良好的信效度。

1.2.2.5 團(tuán)隊(duì)績效 采用Flood（2000)編制的《團(tuán)隊(duì)績效問卷》,并修改了其中幾個(gè)項(xiàng)目，分3個(gè)維度進(jìn)行衡量,即個(gè)體績效、團(tuán)隊(duì)績效和綜合績效，并對其中個(gè)體績效和團(tuán)隊(duì)績效再細(xì)分為能力、任務(wù)和滿意度3個(gè)層面，采用5點(diǎn)計(jì)分法，平均α系數(shù)為0.9414，具有良好的信效度。

1.3 實(shí)驗(yàn)步驟

1.3.1 實(shí)驗(yàn)前測 通過心理基本測驗(yàn)對研究對象進(jìn)行前測，測試內(nèi)容為：運(yùn)動(dòng)員意志品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)凝聚力、團(tuán)隊(duì)情緒整合水平、團(tuán)隊(duì)績效。

1.3.2 干預(yù)方案實(shí)施 對女子運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行1a的干預(yù)（按照前文所述的EAP干預(yù)方案進(jìn)行干預(yù)）。

1.3.3 心理咨詢 以單獨(dú)咨詢?yōu)橹?，團(tuán)體咨詢?yōu)檩o，并隨時(shí)對運(yùn)動(dòng)員產(chǎn)生的心理問題進(jìn)行咨詢疏導(dǎo)。主要內(nèi)容包括：教會(huì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行合理目標(biāo)設(shè)置的方法和程序，制訂適合自己的目標(biāo)執(zhí)行方案；圍繞核心隊(duì)員培養(yǎng)人際關(guān)系；培養(yǎng)角色認(rèn)同與互補(bǔ)意識。

1.3.4 運(yùn)動(dòng)干預(yù) 在訓(xùn)練期間，每星期有3 d進(jìn)行配置比賽，每天進(jìn)行2場比賽（每場比賽使用1套配置陣容），每場時(shí)長20分鐘，場間休息10分鐘。按照不同的組合上場比賽，記錄出不同組合的球隊(duì)之間的勝負(fù)關(guān)系。

本研究確定的6套不同陣容，均同時(shí)控制4個(gè)因素，其中，運(yùn)動(dòng)頻率（F）為每星期3次，每次運(yùn)動(dòng)持續(xù)時(shí)間（T）為40 min；教練員與專家在比賽后對每套陣容進(jìn)行評價(jià)、打分（表1）。

表1 本研究實(shí)驗(yàn)組運(yùn)動(dòng)干預(yù)一覽

1.3.5 實(shí)驗(yàn)后測 通過心理基本測驗(yàn)對研究對象進(jìn)行后測，測試內(nèi)容與前測一致的為：運(yùn)動(dòng)員意志品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)凝聚力、團(tuán)隊(duì)情緒整合水平、團(tuán)隊(duì)績效。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 團(tuán)隊(duì)情緒整合水平、團(tuán)隊(duì)凝聚力及團(tuán)隊(duì)績效分析 對團(tuán)隊(duì)情緒整合水平、團(tuán)隊(duì)凝聚力、團(tuán)隊(duì)績效分別進(jìn)行配對樣本T檢驗(yàn)（表2），結(jié)果顯示干預(yù)前后運(yùn)動(dòng)員在團(tuán)隊(duì)情緒整合水平、團(tuán)隊(duì)凝聚力上有非常顯著性差異（P ＜0.01），在團(tuán)隊(duì)績效水平上有顯著性差異（P ＜0.01）。其中團(tuán)隊(duì)情緒整合水平上有非常顯著性差異,T =-6.381， P =0.000＜0.01，干預(yù)后團(tuán)隊(duì)情緒整合水平非常顯著高于干預(yù)前的水平，在調(diào)查中顯示情緒整合水平的各維度：團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者情緒智力、團(tuán)隊(duì)平均情緒智力和情緒整合能力均存在差異性，且團(tuán)隊(duì)情緒整合能力存在顯著差異性，說明通過EAP模型的干預(yù)運(yùn)動(dòng)員在團(tuán)隊(duì)情緒整合水平方面得到很好的提升。情緒智力不僅是一種個(gè)體現(xiàn)象,它還有其社會(huì)屬性，情緒智力在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部還具有溝通和交流作用，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員在信息交流的同時(shí)還進(jìn)行著情感交流，團(tuán)隊(duì)內(nèi)的個(gè)體會(huì)有意和無意地感染、模仿、體驗(yàn)他人的情緒狀態(tài)，當(dāng)團(tuán)隊(duì)和組織內(nèi)的成員分享同一種情緒體驗(yàn)時(shí),就達(dá)到了一種集體情緒智力狀態(tài)（嚴(yán)利鋒，梁祖晨，2009），從而促進(jìn)團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)。

表2 干預(yù)前后在團(tuán)隊(duì)情緒整合水平、團(tuán)隊(duì)凝聚力、團(tuán)隊(duì)績效差異

干預(yù)前后在凝聚力水平上具有非常顯著性差異，T =-3.634, P =0.001＜0.01，干預(yù)后的凝聚力水平非常顯著高于干預(yù)前的水平。凝聚力被認(rèn)為是團(tuán)隊(duì)行為的強(qiáng)預(yù)測因素。表示團(tuán)隊(duì)內(nèi)成員之間相互被吸引的程度。具有凝聚力的團(tuán)隊(duì)成員會(huì)對其他成員表現(xiàn)出更深厚的感情、更多的信任和更高水平的滿意感，會(huì)對整個(gè)團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)出情感性的吸引力。在經(jīng)過一系列EAP干預(yù)后，團(tuán)隊(duì)凝聚力的3個(gè)維度：團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目凝聚力、團(tuán)隊(duì)關(guān)系凝聚力和團(tuán)隊(duì)組織凝聚力都存在非常顯著性差異，說明通過EAP干預(yù)運(yùn)動(dòng)員在團(tuán)隊(duì)凝聚力方面得到很好的提升。

干預(yù)前后團(tuán)隊(duì)績效總分差異具有非常顯著性，T =-3.154, P =0.005＜0.01，干預(yù)后團(tuán)隊(duì)績效總分非常顯著高于干預(yù)前總分。團(tuán)隊(duì)是指1種為了實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而由相互協(xié)作的個(gè)體所組成的正式群體。團(tuán)隊(duì)是指工作上相互依賴，共同為工作成果分擔(dān)責(zé)任，具體而言，即是一群人以任務(wù)為中心，互相合作，每個(gè)人都把個(gè)人的智慧、能力和力量貢獻(xiàn)給自己正在從事的工作。在團(tuán)隊(duì)的績效水平的調(diào)查中顯示，在經(jīng)過一系列EAP模型要素干預(yù)后，團(tuán)隊(duì)績效的個(gè)體績效、團(tuán)隊(duì)績效和綜合績效各維度干預(yù)前后均有非常顯著性差異，其中個(gè)人績效中的滿意和諧績效、任務(wù)績效和能力績效也都有所提高。

2.2 意志品質(zhì)各維度分析比較 結(jié)果顯示，意志品質(zhì)總分在干預(yù)前后沒有顯著性差異，但干預(yù)后的意志品質(zhì)總分好于干預(yù)前，且決策及時(shí)性、倦怠耐久、獨(dú)立性、堅(jiān)韌性有顯著差異（P ＜0.05），說明EAP干預(yù)對意志品質(zhì)的提高得到了顯著的效果（表3）。

表3 運(yùn)動(dòng)員意志品質(zhì)各維度得分及總分比較一覽

表4 最佳陣容配置評分均值

2.3 最佳人員配備 籃球比賽傳統(tǒng)人員配備(PG、SG、C、SF、PF),在進(jìn)行的6場比賽中，從傳統(tǒng)的人員配備演變成6套不同陣容的人員結(jié)構(gòu)，對比6場比賽人員價(jià)值最優(yōu)化結(jié)合場上比分情況，通過教練員與專家的主觀評價(jià)，總結(jié)出(PG、SF、C、SF、PF)是最適合對抗傳統(tǒng)人員結(jié)構(gòu)的陣容配備，根據(jù)整體身高情況，可以設(shè)置不同的陣容組合，比如采用掩護(hù)擋拆后籃下進(jìn)攻為主,外線設(shè)置投手的“二大帶三小”人員陣容（表4）。

2.4 EAP應(yīng)用于籃球運(yùn)動(dòng)隊(duì)的實(shí)踐案例（圖2）

圖2 EAP應(yīng)用于籃球運(yùn)動(dòng)隊(duì)的實(shí)踐案例

2.5 EAP干預(yù)應(yīng)用于運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域的研究思路（圖3）

圖3 干預(yù)應(yīng)用于運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域的研究思路

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

1）根據(jù)EAP模型的干預(yù)對籃球運(yùn)動(dòng)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)情緒整合水平、團(tuán)隊(duì)凝聚力水平、團(tuán)隊(duì)績效均具有積極的促進(jìn)作用。

2）根據(jù)EAP模型的干預(yù)對籃球運(yùn)動(dòng)員意志品質(zhì)的決策及時(shí)性、倦怠耐久、獨(dú)立性、堅(jiān)韌性均具有積極影響。

3）陣容(PG、SF、C、SF、PF)是最適合對抗傳統(tǒng)籃球戰(zhàn)術(shù)人員結(jié)構(gòu)的陣容配備。

3.2 建議

1）在今后籃球隊(duì)的訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)心理干預(yù)工作過程中，可以根據(jù)EAP模型“問題—途徑—程序”的思路，針對每支運(yùn)動(dòng)隊(duì)的相應(yīng)問題進(jìn)行更為科學(xué)和高效的訓(xùn)練和心理干預(yù)。

2）可以在運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域?qū)AP干預(yù)方式進(jìn)行推廣使用，針對不同項(xiàng)目、不同問題制訂個(gè)性化的、合理的干預(yù)內(nèi)容。

[1] Lewis J.A.Lewis M.D.Counseling Programs forEmployees in the Workplace[M].Pacific Grove，CA：Thomson Brooks/Cole，1986.

[2] George W.Bohlander，Scott Snell.Managing HumanResources[M].Cincinnati：Southwestern CollegePublishing，1992.

[3] Kaoru Ichikawa，Tomoko Matsui.Applicability of theInternational Program Evaluation Tool of EmployeeAssistance Programs(EAP)onto Japan[J]. International Congress，2006，1294：163-166.

[4] 馬德森，劉一民.體育團(tuán)隊(duì)凝聚力多為綜合評價(jià)體系的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2005,28（2）：152-54.

[5] 李清，程利國.員工幫助計(jì)劃（EAP）：提高企業(yè)員工心理健康的有效途徑[J].閩江學(xué)院學(xué)報(bào)，2004(4)：131-134.

[5] 李妮詩.中國移動(dòng)貴州公司EAP項(xiàng)目的實(shí)施及其影響研究[D].北京：北京郵電大學(xué)，2012.

[6] 譚俊杰.EAP在中國企業(yè)中的應(yīng)用研究[D].北京：北京科技大學(xué),2008.

[7] 忻海然，李玲.基于員工幫組計(jì)劃(EAP)的我國公務(wù)員激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建[J].武漢理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)報(bào)），2012,25（1）：32-37.

[8] 嚴(yán)利鋒，梁祖晨.團(tuán)隊(duì)情緒智力結(jié)構(gòu)及其與團(tuán)隊(duì)績效關(guān)系研究[D].杭州：浙江工業(yè)大學(xué),2009,1.

[9] 李佑發(fā).BTL-L-YZ2.0運(yùn)動(dòng)員意志品質(zhì)量表的編制與應(yīng)用[J].體育科學(xué),2008，28（1）：89-96.

[10] 王雁飛. 國外員工幫助計(jì)劃相關(guān)研究述評[J].心理科學(xué)進(jìn)展,2005，13(2)：219-226.

Experimental Study of EAP Model Application in Basketball Team—Taking Beijing Normal University Women's Basketball Team as an Example

SONG Lu-lu, SUN Qing-wan, LI You-fa，CUI Lei
(College of Physical Education and Sports, Beijing Normal University, Beijing 100875, China)

Taking 20 players in Beijing Normal University high-level women’s basketball team as research objects, utilizing EAP intervention plan through the idea of “problem-approach-procedure”, intervention is implemented during training. Investigation is carried out in pre and post training regarding will quality, team cohesion, group emotional integration level and team performance. Results are as follows: EAP model intervention plays positive promotion function to group emotional integration, team cohesion and performance. EAP model intervention possesses positive inf uence to timeliness, burnout durability, independence and tenacity of basketball athlete will quality decision. The lineup (PG, SF, C, SF, PF) is the most suitable structure formation against traditional basketball tactical personnel. A practice and research case of EAP application in sports area is provided.

basketball team; EAP model; migration effect

G841

A

1004－7662(2014 )06－0059－06

2014-05-25

中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助（項(xiàng)目編號：SKZZX2013063000）。

宋陸陸，講師，碩士，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。