動(dòng)畫設(shè)計(jì)的微課程實(shí)訓(xùn)問題及策略

高楊

摘要：實(shí)訓(xùn)一名詞的實(shí)質(zhì)是一種傳統(tǒng)教育過程，同時(shí)它包含著電腦使用者的運(yùn)用能力以及加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用水平兩個(gè)方面。動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)是本世紀(jì)的朝陽產(chǎn)業(yè)，它推動(dòng)了高等院校的動(dòng)畫專業(yè)建設(shè)，對培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)型人才有著至關(guān)重要的意義。動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)的應(yīng)用對于人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懳阌怪靡墒呛苤匾?，我們要從其意義以及重要性的角度來探析動(dòng)畫設(shè)計(jì)對于當(dāng)代大學(xué)生的影響。所以，如何學(xué)好動(dòng)畫制作等內(nèi)容甚是重要，更要制定相應(yīng)規(guī)定按部就班的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)課程；教育規(guī)劃；動(dòng)畫探析

當(dāng)今時(shí)代的新興產(chǎn)業(yè)──動(dòng)畫設(shè)計(jì)，它的發(fā)展過程已經(jīng)從萌芽階段發(fā)展到高潮階段，它的發(fā)展日益壯大，同時(shí)它的這種發(fā)展形勢順應(yīng)了新時(shí)代人們心理的新追求。動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)包含著Flash課程的學(xué)習(xí)，并且它已經(jīng)成為了當(dāng)今時(shí)代人們認(rèn)可的軟件之一，它的功能包括一些動(dòng)畫、音頻視頻、一小部難度較大分幻燈片的制作與改進(jìn)和它們之間存在的內(nèi)在聯(lián)系等。這樣功能全、應(yīng)用廣的軟件，既能滿足專業(yè)人士的工作需求，能讓業(yè)余愛好者對其評(píng)價(jià)甚好。新型的發(fā)展空間在不斷的擴(kuò)大，對于人才的需求也是日益增加。據(jù)有關(guān)報(bào)道，近五年內(nèi)國內(nèi)影視動(dòng)畫人才需求將達(dá)到50萬以上。高等院校把培養(yǎng)高技術(shù)的人才作為發(fā)展的需求，所涉及的課程絕大多數(shù)是為了讓學(xué)生更好地就業(yè)，所以就一味的去培養(yǎng)、去教課，然而動(dòng)畫設(shè)計(jì)影響著電腦使用者的運(yùn)用能力和實(shí)踐水平，有著舉足輕重的作用。本文將通過敘述軟件的實(shí)質(zhì)性應(yīng)用，結(jié)合大學(xué)教學(xué)的目的以及各個(gè)院校學(xué)生不同類型區(qū)別等方面進(jìn)行探析，體現(xiàn)軟件在生活中的現(xiàn)實(shí)意義。

1.軟件中存在的問題

實(shí)用軟件最大的特點(diǎn)就是具有較強(qiáng)的實(shí)用性，當(dāng)時(shí)不同學(xué)校對此軟件的理解不同，所以，出現(xiàn)的問題多種多樣，分歧很大。以下將具體分析幾類問題：

1.1各個(gè)學(xué)習(xí)對日能夠用軟件的重視程度不高

即使是同一學(xué)校，因?yàn)樵诔醺咧械慕逃潭炔煌瑢?dǎo)致學(xué)生的文化水平不同，再加上學(xué)校單調(diào)的教學(xué)模式，不重視實(shí)質(zhì)性的軟件在生活中對于各個(gè)方面的聯(lián)系。在教學(xué)工程中，本來學(xué)生對學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)有濃厚的興趣，但是有些內(nèi)容學(xué)起來既單調(diào)又枯燥，且不容易理解，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能將所學(xué)理論在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中予以很好的運(yùn)用，則極易導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的下降。由于大多數(shù)高等學(xué)校對實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不高，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的枯竭，如果教師能夠通過精心設(shè)計(jì)的課件，形象地演示出與理論教學(xué)有關(guān)的文字，能夠?qū)W(xué)生置于豐富的想象之中，學(xué)生在提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，教師也可以更好的傳授Flash動(dòng)畫的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生也能學(xué)到系統(tǒng)的動(dòng)畫設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)。

1.2實(shí)訓(xùn)教學(xué)忽視了技能課的作用

不同行業(yè)對于軟件掌握的要求不同。然而學(xué)校單一的教學(xué)，讓人們在畢業(yè)之時(shí)不能滿足社會(huì)的需要。由此可見，教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)該以培養(yǎng)動(dòng)畫行業(yè)的人才為目標(biāo)，通過專業(yè)的輔導(dǎo)，指出學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中所存在的問題，與現(xiàn)存的企業(yè)文化為藍(lán)本，致力于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，真正培養(yǎng)出適合于工作崗位的專業(yè)技術(shù)人員。

2.軟件對于生活的重要性

2.1大學(xué)開設(shè)課程的目的是為了增加同學(xué)對設(shè)計(jì)的興趣

高等學(xué)校為同學(xué)們提供了學(xué)習(xí)的地方，同學(xué)們可以在機(jī)房自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，同業(yè)也可自己報(bào)此方面的選修課程，為了提高同學(xué)們對軟件的實(shí)用性。與此同時(shí)，教師可根據(jù)自己學(xué)生提出的問題，采用具體問題具體分析的方法，也保障了時(shí)間的充分利用與提高同學(xué)們更好的理解專業(yè)內(nèi)容。在實(shí)訓(xùn)過程中，教師應(yīng)致力于開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，不斷拓展思維，力爭創(chuàng)作出有競爭力、有企業(yè)文化特性的優(yōu)秀的作品。

2.2高等院校開設(shè)的課程不受傳統(tǒng)思想理念的束縛。

原始教學(xué)方式的側(cè)重點(diǎn)是為了讓學(xué)生們對知識(shí)更好的掌握，但是這樣的方式存在著不相適應(yīng)的問題。所以，這樣方式收效甚微。

3.軟件教學(xué)中的運(yùn)行模式

3.1教育工作者要根據(jù)問題進(jìn)行分析解讀

比如：假使能制作出具體、生動(dòng)的動(dòng)畫作品，可以使用Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)代碼進(jìn)行畫面的控制，但是對于多數(shù)學(xué)生而言，在軟件中靈活運(yùn)用腳本語言是一個(gè)難以解決的問題。所以在實(shí)訓(xùn)過程中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能的幫助學(xué)生掌握腳本的使用方法和在實(shí)際的運(yùn)用過程中可能會(huì)遇到的問題。學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際，讓同學(xué)們把所學(xué)到的內(nèi)用靈活運(yùn)用到工作之中。

3.2加強(qiáng)動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程的內(nèi)在聯(lián)系學(xué)習(xí)

軟件的創(chuàng)造是有很大的實(shí)用性的，既要有一定的基礎(chǔ)還要掌握其中內(nèi)在的作用。一個(gè)會(huì)靈活運(yùn)用軟件的工作者，對于其中存在藝術(shù)美與生活美的體現(xiàn)達(dá)到極致，所以只有將設(shè)計(jì)的軟件技術(shù)與設(shè)計(jì)的藝術(shù)有機(jī)的結(jié)合，追求結(jié)果的最大視覺體驗(yàn)感，只有不斷的探索、不斷的進(jìn)步，才能是自己的作品富有一時(shí)性。所以的學(xué)習(xí)中尋找學(xué)習(xí)技巧，提高自己領(lǐng)悟能力。

3.3從目標(biāo)出發(fā)，明確方向

軟件的學(xué)習(xí)目標(biāo)包括著很多方面，例如：對軟件中存在基本圖標(biāo)的了解、設(shè)計(jì)作品的視覺表現(xiàn)、一些專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)等內(nèi)容；要從基礎(chǔ)做起，在軟件中運(yùn)用簡單的工具進(jìn)行創(chuàng)造簡單的動(dòng)畫畫面，從小方面坐起，一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，最后達(dá)到能制作出一些視覺動(dòng)態(tài)效果圖，例如：地球圍繞太陽旋轉(zhuǎn)、雨后天晴圖、富有藝術(shù)性的畫卷等。而且學(xué)習(xí)者應(yīng)該對人物動(dòng)畫以及各種環(huán)境的刻畫有著一定技術(shù)的了解，并且能靈活的運(yùn)用。制作一些有規(guī)律可循的動(dòng)態(tài)畫面。在商業(yè)的家督來看，其中的工作者要有很強(qiáng)的技術(shù)性，要完成電子網(wǎng)頁等復(fù)雜方面內(nèi)容的創(chuàng)作，深層次的了解該行業(yè)需要的內(nèi)容，例如制作航標(biāo)航向、地理位置圖、高清標(biāo)志圖等內(nèi)容，具有欣賞意義的復(fù)雜內(nèi)容，這樣高要求的社會(huì)能力，明確的目標(biāo)，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，達(dá)到自我學(xué)習(xí)。利用21世紀(jì)的新興科技解決工作中存在的各種問題，增加團(tuán)隊(duì)合作能力與共同能力。

3.4教育工作者應(yīng)該根據(jù)自己的學(xué)生制作完美的教學(xué)備案

對與學(xué)習(xí)軟件的具體目標(biāo)來看，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況，由淺入深，有簡單到復(fù)雜的原則安排教學(xué)順序。教師可以先讓學(xué)生了解整個(gè)大概，在學(xué)習(xí)的過程中在適度的激發(fā)他們的探索欲。使學(xué)生的能力得到逐步的提，引導(dǎo)他們聯(lián)系、理解甚至掌握。Flash動(dòng)畫教學(xué)本著不動(dòng)搖原則，把實(shí)質(zhì)性與應(yīng)用型相結(jié)合。培養(yǎng)出與崗位需求相適應(yīng)的專業(yè)人才。第一階段應(yīng)進(jìn)行基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，內(nèi)容以Flash軟件的基本設(shè)計(jì)和操作為主。如可以讓學(xué)生掌握Flash的工作界面，掌握如何新建動(dòng)畫文檔，如何保存文檔，工具面板，屬性面板以及各種控制面板的布局方式和使用方法等。為學(xué)生講解繪圖工具、視圖工具、調(diào)色工具的使用方法，了解形狀圖形的繪圖特征，能靈活運(yùn)用視圖工具繪制簡單圖形等。

不同的學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同，學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)不同。可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，有效高效的學(xué)習(xí)相應(yīng)知識(shí)。在學(xué)生實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，可以用不同的管理方法、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、制定相應(yīng)的流程圖等內(nèi)容進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

其次，在完成各個(gè)方面內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，下一步要進(jìn)行全方位、結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。不同的學(xué)生面對的社會(huì)工作不同，所以要求的實(shí)際工作能力不同。這時(shí)，每個(gè)人要根據(jù)自己的實(shí)際基礎(chǔ)來制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并按部就班的實(shí)施計(jì)劃。在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技巧和解決問題等方面尋找到自己的學(xué)習(xí)方法，更好的完成工作。

最后，高等院校可以自己聯(lián)系工作單位，為了同學(xué)們更好的就業(yè)。在工作中逐漸細(xì)化所學(xué)知識(shí)，在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生可以根據(jù)邊思考邊動(dòng)手的方法，運(yùn)用自己在學(xué)校學(xué)習(xí)了理論，加入自己的創(chuàng)作思路，結(jié)合企業(yè)文化，刻苦鉆研，精益求精。將實(shí)習(xí)過程看能是對理論的考核，不斷突破自己，提高創(chuàng)新能力，為企業(yè)文化注入鮮活的血液。在實(shí)習(xí)的過程中，還可以培養(yǎng)出自己的職業(yè)使命感，逐步了解Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)的文化內(nèi)涵和核心力量。使自己的職業(yè)能力得到提高，為將來能創(chuàng)作出鮮活的作品打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.結(jié)論

總而言之，實(shí)踐證明注重實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)在動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程中具有舉足輕重的作用，而且也是十分有必要的，通過實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以掌握社會(huì)所需要的技能。并將自己的理論知識(shí)逐步細(xì)化，形成一套整體的系統(tǒng)的完善的動(dòng)畫設(shè)計(jì)思路，為能適應(yīng)工作崗位對人才的需求，更好的掌握企業(yè)文化的發(fā)展方向，引導(dǎo)自己在工作崗位中能夠更好的發(fā)展都是十分重要的。所以，學(xué)生不僅需要掌握理論知識(shí)，還要增強(qiáng)自己的實(shí)際工作能力，學(xué)以致用，運(yùn)用到一些項(xiàng)目的設(shè)計(jì)以及建設(shè)當(dāng)中。（作者單位：陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

基金項(xiàng)目：陜西省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題（高職教育微課程的開發(fā)應(yīng)用研究）研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：SGH140919

參考文獻(xiàn)：

[1]劉名卓，祝智庭.微課程的設(shè)計(jì)分析與模型構(gòu)建[J].中國電化教育，2013，12：127-131.

[2]黃曉瑜.層次化教學(xué)模式在動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程中的教學(xué)改革與實(shí)踐[J].藝海，2015，04：142-144.

[3]張子鋒，孔浩.淺談數(shù)據(jù)庫微課程建設(shè)[J].電子制作，2014，09：132+135.

[4]丁靜楠.論三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程教學(xué)研究[J].大眾文藝，2015，01：218-219.

[5]朱艷蘭.小學(xué)教育專業(yè)《Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)改革的思考[J].中國校外教育，2014，S3：166-167.