談初中語文培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

張志剛

興趣是一個人積極探求的一種最實際的內(nèi)部動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最為現(xiàn)實、最為活躍的心理成分，它直接影響著學(xué)習(xí)效果。中學(xué)生對作文普遍存在畏難情緒，認為作文很難、很不好寫，不愛寫，不敢寫。我認為這種情況主要是學(xué)生缺乏寫作興趣，興趣是寫作的基礎(chǔ)，是驅(qū)使學(xué)生智力和能力發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，對學(xué)生的寫作起最活躍、最現(xiàn)實、最直接的作用。瑞士著名教育家皮亞杰說：“所有智力方面的活動都要依賴于興趣?！边@句話準確地道出了興趣對于寫作的重要性。作為語文教師，就應(yīng)該從提高學(xué)生的寫作興趣入手，先激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，然后才能慢慢地提高他們的寫作水平。那如何提高學(xué)生的寫作興趣呢？我以為可以從以下幾方面入手。

一、教會學(xué)生觀察生活，培養(yǎng)真情實感

車爾尼雪夫斯基說過：美是生活。意思是，生活是美好的，生活中處處有美的閃光點，要善于觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉，才能充實頭腦，美化心靈，從而寫出好的文章來。如魯迅的《阿長與山海經(jīng)》、楊朔的《荔枝蜜》、酈道元的《三峽》，等等，都是觀察生活后寫出的名篇。什么是觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看，要遠“觀”近察，事事留心，時時注意，并養(yǎng)成一種習(xí)慣。所以學(xué)會觀察是提高寫作水平的第一要素。我指導(dǎo)學(xué)生進行寫作訓(xùn)練時，非常重視觀察，重視寫真實內(nèi)容。因此，每個星期的作文課，我都抽時間帶學(xué)生走出課堂，進行實地寫作，有時在校園里觀察校園植物，觀察竹子、樹木、花草，有時在周末到野外參觀，進行野外寫作，領(lǐng)略秀美的自然風(fēng)光。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，不但激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，積累了豐富的題材，寫出真實內(nèi)容，而且能陶冶道德情操使學(xué)生得到美的享受。

二、積累素材，學(xué)以致用

學(xué)生要寫好作文，沒有素材是不行的，因此我要求學(xué)生多聽新聞。在家里，早、午、晚飯時間都要求學(xué)生注意收聽新聞，關(guān)心時事。同時，我還提倡學(xué)生多看報刊，增長見識、開闊視野。為了激發(fā)學(xué)生收集新聞的興趣，在每節(jié)語文課前設(shè)置五分鐘說新聞的活動。每天都有同學(xué)們喜聞樂聽的新聞。這樣，學(xué)生積累了不少典型的素材。同時還組織學(xué)生訂閱報紙、雜志，如《學(xué)習(xí)報》《文摘報》《語文報》，等等，并要求學(xué)生把報紙上他感興趣的、有感受的文章剪下來，收集起來，寫讀后感、評論文章等。結(jié)果，學(xué)生的剪報作文比教師的命題作文還要寫得好，因為他們是有興趣而寫，有感而發(fā)。正如“讀書破萬卷，下筆如有神”“書讀百篇，其義自見”。書讀多了，才能博古通今；寫起文章來，才胸有成竹，得心應(yīng)手。但是經(jīng)驗告訴我們，僅僅靠多讀是不夠的。唐宋八大家之一的韓愈曾說：“學(xué)以為耕，文以為獲。”這是說閱讀是寫作的先導(dǎo)，沒有讀的“耕耘”就沒有寫的“收獲”。所以在強調(diào)學(xué)生讀書的基礎(chǔ)上要對所讀之書進行熟讀精思，融會貫通。

積累素材，讓它成為自己寫作的“活水源頭”，并學(xué)會運用，使作文內(nèi)容自然而生，有如涌泉，滔滔不絕，內(nèi)容充實有力。

三、提供舞臺，“秀”出自我

每個學(xué)生都希望自己的文章得到欣賞，都希望自己的寫作才華得到展示。作為老師，我們有責(zé)任為他們提供一個舞臺，讓他們“秀”出自我。

1.創(chuàng)建班刊

班刊每月出版一期，由學(xué)生自己成立編輯部，發(fā)動大家積極寫作。老師可將日記和作文的優(yōu)秀文章提供給編輯部。班刊人手一冊。

2.寫出自己的文集

在每學(xué)期期末，組織全班學(xué)生收集整理該學(xué)期所有的文章，匯編成自己的文集，并自己命名，寫目錄，然后依次向全班同學(xué)推薦。最后，評出一等獎兩名，二等獎四名，三等獎六名，發(fā)給獎品并張榜公布。

3.開展“給編輯的一封信”活動

編輯，在孩子們的眼里就像明星大腕一樣神秘，如果能夠收到他們的來信，對孩子們來說是至高的獎勵。因此，在每學(xué)期期末，我都要組織全班學(xué)生修改整理自己這學(xué)期最滿意的一篇作品打印或謄寫，然后再根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的刊物用稿特點，給該刊物的編輯寫一封信。每當(dāng)我揚著手中的來信，叫著某位學(xué)生的名字時，只要看見他激動的神情，我就知道他的寫作興趣又上升了一個臺階。

四、要肯定學(xué)生寫作的點滴進步

每次作文本發(fā)下后，學(xué)生最關(guān)注的就是分數(shù)和評語。說實在的，我的打分標準非常低，只要學(xué)生稍微在語言表達或字跡上有進步，結(jié)構(gòu)或體裁上有創(chuàng)新，我都會打一個大大的90分。并且在評語的字里行間流淌著真切的欣賞，盡量不用斷語，杜絕挖苦、嘲諷。當(dāng)他們懷著欣喜的心情在評語中看到了鼓勵和希望時，他們也就找到了自信。肯定學(xué)生的點滴進步，不僅要在課堂上讓他們朗讀自己的習(xí)作，獲得同學(xué)的掌聲，更要在評語中體現(xiàn)。要改掉過去那種只評作文的單純評法，要注重鼓勵的評語?，F(xiàn)在我的大部分學(xué)生就明確地向我要求要寫評語，甚至是家庭作業(yè)也要?？隙▽W(xué)生還要與家長溝通，讓家長也了解學(xué)生在寫作上取得的成績，在與學(xué)生的接觸中無意或有意地表露出來。形成一個家校聯(lián)動、內(nèi)外結(jié)合的賞識環(huán)境，學(xué)生時時都會有寫作的沖動，獲得寫作的快樂，他何樂而不為呢？教師還可找學(xué)生交流，小結(jié)其作文的情況，分析作文的得與失，使學(xué)生看到自己前進的足跡，這樣學(xué)生會信心更足，興趣更濃。

總之，語文教師要充分調(diào)動學(xué)生寫作的主動性、積極性。讓學(xué)生具有濃厚的寫作興趣，誘發(fā)出強烈的求知欲望和寫作動機，從而自覺自愿地投入到寫作活動中去，真正變“逼我寫”為“我樂寫”，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)