芻議中學歷史教育教學觀念更新與拓展

盧履智

【摘要】隨著經(jīng)濟的發(fā)展，各國高度重視教育。因為各國的競爭，歸根結底是人才的競爭，我國也高度重視教育。如今，教育已經(jīng)由精英化轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀?，隨著教育的普及，培養(yǎng)高素質(zhì)人才是教育業(yè)的核心問題。歷史教育是公民接受其他教育的基礎。然而時代在進步，中學的歷史教育也要與時俱進。本位主要探討了中學歷史教育教學觀念的更新與拓展的要求，以更好的適應時代的需要。

【關鍵詞】中學歷史；教育；更新；拓展

0引言

國民教育的前提就是歷史教育，歷史知識是一個人的本，人不能忘本。牢記歷史知識，有助于公民更清楚的認識自己，更明智的看待現(xiàn)實生活中的社會及道德等方面的問題。中學的歷史教育非常重要，能夠豐富學生的的人文思想，幫助學生了解社會以前的生存狀態(tài)、人類文化遺產(chǎn)、社會發(fā)展進程，從而有助于增強學生的使命感。教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，歷史教育也要適應時代的發(fā)展，因而歷史教育工作者要積極尋找教育教學改革的途徑，在新的形勢下，更新教學觀念顯得尤為重要。

1提高中學歷史教師素質(zhì)

實現(xiàn)歷史教育教學觀念更新首先最重要的環(huán)節(jié)就是要提高歷史教師的素質(zhì)，具體要求有以下三個方面

1.1加強自身理論學習，不斷提高教學水平

1.1.1教師要有創(chuàng)新意識

隨著科技的發(fā)展，學生獲取知識的途徑也越來越多了，不再是僅僅依賴書本及老師了。作為一名高素質(zhì)的歷史教師，要活躍課堂氣氛，集中學生的注意力，就要充分了解學生興趣愛好，了解學生的方方面面。通過多種渠道傳授知識，例如可以用投影儀設備，PPT講授。圖文并茂，更有助于學生的理解和記憶?？傊?，中學教師就是要有現(xiàn)代的教學方式，只有具備創(chuàng)新意識，才能提高學生的創(chuàng)新精神，提高教育水平。

1.1.2更新教育教學觀念，提高教育教學能力

通常情況下，中學歷史老師一般在教學中思維比較定式，思維觀念比較的守舊。教育上教師的功利心太嚴重，一般都用學生的分數(shù)來衡量教學水平。在教學課堂上，都是老師掌握著話語權，學生知識被動的在接受知識，然后死記硬背，以達到理想的成績。因為太過追求學生的分數(shù)，忽視了學生的興趣、情感等方面的因素。即使是教師具有豐富的專業(yè)知識，高深的理論修養(yǎng)也提不起學生的學習興趣。教師要因材施教，掌握教學方法。教師只有用先進的理論、正確的教學方法來指導教學實踐，才能真正更新歷史教學觀念。

1.1.3內(nèi)化歷史教學觀念，反思教學過程，積累經(jīng)驗

歷史教師在教學過程中，要敢于打破傳統(tǒng)的教學方式。一方面可以在課堂上可以增加一些游戲互動環(huán)節(jié)，提出一些內(nèi)容上潛藏的問題，調(diào)動學生的積極性，讓他們積極投入課堂中來，積極思考，學會總結。另一方面，在課下，教師也要積極總結教學過程中的得與失，優(yōu)點積極發(fā)揮，劣勢及時規(guī)避。教學方式要靈活。在教學的過程中積累經(jīng)驗，從而更好的提高課堂效率。

2注重中學歷史教育教學策略和教學方式

新時期下，國家實施“因材施教”戰(zhàn)略，教學方法和策略上都追求創(chuàng)新，以更好實現(xiàn)歷史教育教學的目標。追求創(chuàng)新，主要從以下四個方面來進展。

2.1強調(diào)歷史學習的體驗性

注重學生的學習體驗，學校應多組織學生參觀歷史歷史博物館，鼓勵學生多多閱覽歷史書籍，真正用心去感受歷史人文景觀?；貧w歷史，總結歷史，才能更好的展望未來。身臨其境才能感同身受，更好的認識歷史，傳承人類精神文明。

2.2注重歷史學習的批判性培養(yǎng)

注重歷史學習的批判性，就要具有批判性思維。首先要有扎實的理論知識，教師要注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力。一方面教師不能片面的追求績效，僅僅要求學生死記硬背；另一方面，學生自己要有創(chuàng)新意識，在尊重歷史客觀規(guī)律的基礎上，對歷史的一些現(xiàn)象進行批判性思考。公正而客觀的分析，不拘泥于書本上的知識，這對于學生的價值觀的養(yǎng)成具有重要影響。

2.3注重歷史學習的反思性

新時代環(huán)境條件下，中學歷史教育教學的目標是主要有兩方面：一方面是讓學生記住歷史，主要了解本國與世界的歷史；另一方面使學生在了解到這些知識時候，能夠在陶冶情操，培養(yǎng)學生的一些內(nèi)在品質(zhì)，借鑒歷史，吸取歷史上的成功或者失敗的教訓，有助于學生更好的解決現(xiàn)實問題。這樣才能更協(xié)調(diào)的發(fā)展，人類對歷史了解的越透徹，就越能對現(xiàn)實生活有更深的反思。進而更深入的了解自己。

2.4注重歷史與其他邊緣學科的聯(lián)系

歷史學是一門綜合性很強的學科，與很多學科都有著不可分割的聯(lián)系。例如有些歷史事件涉及到政治學或者經(jīng)濟學等。因此在中學歷史教育教學中，要注重歷史與其他學科的聯(lián)系。這能夠提高學生的整合分析能力，因而對教學觀念更新與拓展具有重要影響。

3中學歷史教育教學評價方式的改革

傳統(tǒng)的教育教學評價以考試為主，看重學生的最終結果，而新形勢下要求對中學歷史教育教學評價進行改革主要圍繞創(chuàng)新精神，重視過程。具體表現(xiàn)為兩個方面：首先，在改革后的教學評價中，教師要首先做到創(chuàng)新，這樣方能帶動學生的創(chuàng)新精神。教師要在日常的教學活動中，體現(xiàn)靈活性，創(chuàng)新性，在設計平時作業(yè)與考卷的時候，要注意問題的形式，多設計開放性思維問題，從而調(diào)動學生們思考問題的能力，鼓勵學生創(chuàng)新性思維。其次，一方面在日常的教學過程中，教師對學生提出的問題，產(chǎn)生的想法等也要給予積極地鼓勵，要對學生的思維給予肯定，對有創(chuàng)新想法的學生積極正確引導，給出評價，從而促使學生大膽思維，勇于創(chuàng)新。另一方面，對待有差別的學生，教師也要鼓勵差異性發(fā)展，不用統(tǒng)一的度量衡來評判學生的想法與觀點，要承認差異，差別對待。

4總結

隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展，世界政治經(jīng)濟日益一體化。我國公民的價值觀也呈現(xiàn)多元化，為了民族更具有凝聚力，歷史教學就顯得非常重要。因此必須注重中學歷史教育在師資、教學方式與教學策略、教學評價體系上的改革，才能真正實現(xiàn)中學歷史教育教學觀念的更新與拓展。

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