讓學(xué)生贏得自信的班干部梯隊(duì)建設(shè)

郭育

【摘要】職業(yè)高中擔(dān)負(fù)著為社會主義市場經(jīng)濟(jì)服務(wù)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、懂技術(shù)、會管理的勞動后備軍的重任。如何引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)責(zé)任感、職業(yè)榮譽(yù)感，培養(yǎng)自立自強(qiáng)、參與競爭等良好心理品質(zhì)呢？在班級管理中，我采用了培養(yǎng)班干部及班干部梯隊(duì)建設(shè)的方法，來增強(qiáng)學(xué)生的班級主人翁感、責(zé)任感，使學(xué)生贏得自信。

【關(guān)鍵詞】班干部；梯隊(duì)；自信

職業(yè)高中擔(dān)負(fù)著為社會主義市場經(jīng)濟(jì)服務(wù)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、懂技術(shù)、會管理的勞動后備軍的重任。為此，作為職業(yè)高中的班主任，必須認(rèn)真研究、分析職高生的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)責(zé)任感、榮譽(yù)感，培養(yǎng)自立自強(qiáng)、參與競爭等良好心理品質(zhì)，這是管理好職業(yè)高中班級的首要任務(wù)。對于大多數(shù)經(jīng)過中考失敗的職中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)困難度大，缺乏主動參與和戰(zhàn)勝困難的自信心。經(jīng)過幾年的班主任工作，在班級管理方面，我采用了培養(yǎng)班干部及班干部梯隊(duì)建設(shè)方法，來增強(qiáng)學(xué)生的班級主人翁感、責(zé)任感，使學(xué)生贏得自信。

一、從培養(yǎng)好第一批班干部開始，讓學(xué)生贏得自信

班主任在班級中開展工作，建立一支優(yōu)秀班干部的重點(diǎn)就是幫助班干部建立威信和自信。由于職中學(xué)生大都還是處于不夠成熟的階段，因此他們的工作經(jīng)驗(yàn)、工作能力、工作方法，甚至他們自己的學(xué)習(xí)、生活表現(xiàn)都會存在許多不成熟之處，這就需要班主任引導(dǎo)幫助他們建立自信心。班干部上任后，集體責(zé)任感增強(qiáng)，但他們心理還不夠成熟，認(rèn)識水平、工作能力、組織才干都處于學(xué)習(xí)、積累階段。這時(shí)，在班級工作中要多指導(dǎo)他們，教給他們科學(xué)的管理方法和處理問題的工作方法，讓他們在實(shí)踐中逐步提高。學(xué)生其實(shí)是很希望自己能得到別人，尤其是老師的贊同的，但他們不知道如何才能贏得別人的認(rèn)可。這就要求我們在學(xué)生有了可圈可點(diǎn)的行為后，及時(shí)強(qiáng)化，給學(xué)生們樹立榜樣，學(xué)生會因此明白，什么樣的素質(zhì)是老師、領(lǐng)導(dǎo)、同事最欣賞的，同時(shí)也可樹立班干部的模范形象，提高班干部的威信和自信。

二、通過建立班干部梯隊(duì)，讓學(xué)生贏得自信

班干部梯隊(duì)建設(shè)，就是當(dāng)現(xiàn)在的班干部正在發(fā)揮作用時(shí)，未雨綢繆地培養(yǎng)他們的接班人，當(dāng)這批班干部變動后能及時(shí)補(bǔ)充和頂替，同時(shí)這批接班人也能得到培養(yǎng)和鍛煉。班干部梯隊(duì)建設(shè)能夠極大地調(diào)動后進(jìn)學(xué)生的積極性，使后進(jìn)學(xué)生“參政議政”，增強(qiáng)他們的班級主人翁感、責(zé)任感，并向第一批班干部學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)、能力和方法，逐步樹立后進(jìn)學(xué)生的自信心。

由于職業(yè)高中擔(dān)負(fù)著為社會主義市場經(jīng)濟(jì)服務(wù)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的任務(wù)，通常在高二下期需要抽調(diào)部分表現(xiàn)好、技能強(qiáng)的學(xué)生到社會單位參與實(shí)踐服務(wù)，因此大多數(shù)的班干部均被擇優(yōu)推薦去實(shí)訓(xùn)，這讓許多同學(xué)無不羨慕。同時(shí)班級的管理工作要正常運(yùn)行，也需要一些愿意代理管理的學(xué)生加入到班干部隊(duì)伍中來，這個(gè)時(shí)候，就需要培養(yǎng)班干部梯隊(duì)了。班級中有部分能嚴(yán)格遵守校規(guī)校紀(jì)，性格內(nèi)向、學(xué)習(xí)中等、不張揚(yáng)、沒有得過任何獎勵(lì)的學(xué)生，培養(yǎng)他們的自信心，最好的辦法是讓他們參與到班級管理工作中來。為此，首先我專門組織這部分學(xué)生召開了一個(gè)專題會議，一方面肯定他們的表現(xiàn)，然后告訴這部分學(xué)生老師的想法和對他們的期望，充分調(diào)動學(xué)生參與班級管理的積極性。其次，為了使這部分學(xué)生逐步學(xué)會和適應(yīng)班級管理工作，能夠充滿自信地走入社會，服務(wù)于社會，我先讓這部分學(xué)生擔(dān)任班干部的助手，讓第一批班干部一對一、一幫一地幫助他們，樹立職業(yè)責(zé)任感、職業(yè)榮譽(yù)感，學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)和方法，增強(qiáng)他們的信心與責(zé)任。

成功源于自信，自信有助于成功。美國大思想家愛默生說：“自信是成功的第一秘訣?！卑喔刹刻蓐?duì)建立，讓更多的學(xué)生得到了鍛煉，增添了他們的自信心。從助手工作開始，到全面接管班級管理工作，他們逐步成長，學(xué)習(xí)和工作更加努力。

三、值日生管理，讓學(xué)生贏得自信

培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、懂技術(shù)、會管理的勞動后備軍，不是培養(yǎng)部分班干部就可以的，而是要帶動全班學(xué)生行動起來，全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)工作能力。選擇來職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，在經(jīng)歷了中考失敗、放棄學(xué)習(xí)的心理歷程后，大都希望能在學(xué)校習(xí)得可以幫助其謀生的技能，以便在畢業(yè)后找到滿意的工作。他們中的大多數(shù)人在校兩年后就要踏入現(xiàn)實(shí)社會，走上實(shí)習(xí)、工作崗位。所以，作為職業(yè)學(xué)校的班主任，要幫助學(xué)生贏得自信，培養(yǎng)他們的工作責(zé)任感是必要的，對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生、暫時(shí)落后的學(xué)生、個(gè)性張揚(yáng)的學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能找到自己存在的價(jià)值。

有了優(yōu)秀的班干部及后備班干部，仍然還有一部分學(xué)生，他們沒有參與到班級的管理之中，而他們恰恰是在各個(gè)方面有問題的學(xué)生，必須要調(diào)動他們的積極性，培養(yǎng)他們的工作能力，幫助建立自信心。于是我在班級中堅(jiān)持執(zhí)行“值日生制度”，讓每一名學(xué)生輪流參與監(jiān)管一次當(dāng)日的班級工作，如登記當(dāng)天的遲到、缺席、違紀(jì)的情況，記錄當(dāng)日的好人好事，幫助維護(hù)課堂紀(jì)律等，在期末評選“優(yōu)秀值日生”，讓最后的后進(jìn)學(xué)生也有機(jī)會爭取進(jìn)步，并且根據(jù)表現(xiàn)吸收到班委和團(tuán)支部隊(duì)伍中，讓他們感到：只要我努力，我就還有機(jī)會。通過這樣的班級管理，使班級中每一名學(xué)生都是管理者，都有班級主人翁感、責(zé)任感，并且增進(jìn)了學(xué)生間互相理解、互相配合、互相認(rèn)可的友誼，更重要的是，讓每一名學(xué)生贏得了自信。在班級管理中，不拋棄、不放棄每一名學(xué)生，使每一名學(xué)生都能激起向上、向善的愿望。

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