淺談增強(qiáng)高中化學(xué)課堂吸引力的有效策略

鄒愛文

摘 要：新課改背景下，如何把學(xué)生的注意力吸引到化學(xué)課堂上來，讓學(xué)生關(guān)注教師的授課內(nèi)容，是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。本文從巧妙導(dǎo)入新課、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、幽默語言教學(xué)、聯(lián)系生活實(shí)際等角度對(duì)提高高中化學(xué)課堂的吸引力作了一些論述和分析。

關(guān)鍵詞：高中課堂；化學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；吸引力

進(jìn)入高中以后，很多學(xué)生出現(xiàn)了對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣下降的問題，甚至出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，有半數(shù)以上的高中生認(rèn)為， 課堂教學(xué)吸引力不足是導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)興趣下降和厭學(xué)的主要原因。這主要是由于高中的課本內(nèi)容比較抽象，概括性和邏輯性太強(qiáng)，這極大地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。再加上有的教師教學(xué)觀念落后，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，只顧自己一味地講，學(xué)生被動(dòng)地聽，課堂氣氛沉悶，缺乏吸引力，學(xué)生很難從中找到樂趣，當(dāng)然就沒有聽課欲望了。

當(dāng)學(xué)生感到教師的課聽與不聽一個(gè)樣，收獲不大，就會(huì)降低他們的聽課熱情。因而在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)中，要大力改進(jìn)教師的課堂教學(xué)， 讓化學(xué)課堂具有吸引力，將學(xué)生的主要精力都吸引到學(xué)習(xí)上來，提高化學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。那么，怎樣才能提高高中化學(xué)課堂的吸引力呢？根據(jù)近幾年來的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，巧妙導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)告訴我們，動(dòng)機(jī)和興趣是人們行為的兩大內(nèi)在動(dòng)力。美籍華人學(xué)者丁肇中就曾深有感觸地說：“任何科學(xué)研究，最重要的是要看對(duì)自己所從事的工作有沒有興趣?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的催化劑，它對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)作用，興趣越濃，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就越高，上課注意力就越集中，掌握知識(shí)就越快。

上課伊始，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備難免不充分，這時(shí)就需要教師通過導(dǎo)課來吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能迅速地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。一堂課成功與否，往往在于課堂導(dǎo)入能否吸引住學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1. 利用趣味實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課

利用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境是導(dǎo)入新課的一個(gè)重要途徑，新奇有趣的實(shí)驗(yàn)?zāi)芤饘W(xué)生的直接興趣。如關(guān)于“原電池”的教學(xué)，就可以在導(dǎo)入新課時(shí)安排一個(gè)“番茄電池”實(shí)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生聽到賀卡的音樂響起時(shí)會(huì)滿臉驚喜，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的興趣，于是順利把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。還有，在學(xué)習(xí)“鈉的性質(zhì)”時(shí)通過“滴水生火”、“吹氣生火”兩個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，可以極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的聽課熱情和學(xué)習(xí)積極性。

2. 利用生動(dòng)故事導(dǎo)入新課

在學(xué)習(xí)“甲烷”的性質(zhì)時(shí)，可設(shè)計(jì)如下情境：在澳大利亞的某個(gè)農(nóng)場發(fā)生了一件怪事，一頭牛好幾天不吃東西了，可肚子卻是鼓鼓的，這可把農(nóng)場主急壞了。他想：難道是牛嘴里出了什么毛?。坑谑撬c(diǎn)了一支火把，叫人把牛嘴巴撬開想探個(gè)究竟。可誰知當(dāng)火把一接近牛嘴巴時(shí)就從里面射出一條長長的火焰！ 請(qǐng)問同學(xué)們“你們知道是怎么一回事嗎？”上述問題情境的設(shè)計(jì)，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，從而產(chǎn)生意想不到的聽課效果。

總之，良好的開端是成功的一半，好的情境導(dǎo)入可以成為課堂教學(xué)的催化劑，起到承上啟下、牽引全局的作用，從而提高化學(xué)課堂的吸引力，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果 [1 ]。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)魅力，提高學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生認(rèn)真聽課的最有效途徑之一。教師應(yīng)該充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，全面帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1. 做好趣味實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)

化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)?zāi)軐?duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力，像“燒不壞的手帕”、“魔棒點(diǎn)燈”、“黑色面包”實(shí)驗(yàn)等等，這些魔術(shù)般的趣味實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)到了化學(xué)世界的奇妙，極大調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在活躍的課堂氣氛中獲得感性認(rèn)識(shí)。

化學(xué)課上只要有實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的興趣就會(huì)特別高，注意力集中，課堂印象極為深刻。例如，在學(xué)習(xí)“氨氣的性質(zhì)”時(shí)，可以給學(xué)生表演“空瓶發(fā)煙”實(shí)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生看到空瓶中產(chǎn)生大量白煙時(shí)，立即被這個(gè)神奇的現(xiàn)象吸引住了，為了解開這個(gè)疑團(tuán)，在接下來的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生自然會(huì)認(rèn)真聽課。實(shí)驗(yàn)就像一塊巨大的磁石深深吸引著學(xué)生，使他們能認(rèn)真關(guān)注教師的授課內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果倍增 [2 ]。

2. 指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)

學(xué)生自已實(shí)驗(yàn)時(shí)興致會(huì)很高，應(yīng)盡可能給學(xué)生提供一些動(dòng)手的機(jī)會(huì)，在日常教學(xué)中，對(duì)于一些操作簡單、耗時(shí)短、無危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)就可以在教師的指導(dǎo)下由個(gè)別學(xué)生到講臺(tái)來完成，同時(shí)提醒臺(tái)下的學(xué)生細(xì)心觀察并進(jìn)行評(píng)判和糾正錯(cuò)誤操作，討論觀察到的現(xiàn)象和操作方法，這樣形成一種活躍的課堂氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。

此外，教師還可指導(dǎo)學(xué)生做一些簡單的家庭實(shí)驗(yàn)，如制作葉脈書簽、汽水飲料和自制滅火器等，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓化學(xué)課對(duì)學(xué)生的吸引力長盛不衰。

三、利用幽默風(fēng)趣的語言，吸引學(xué)生的注意力

幽默是一種藝術(shù)，教學(xué)幽默更是一門高超的藝術(shù)，教學(xué)過程中加入詼諧幽默的語言，可以增強(qiáng)課堂吸引力，牢牢地把學(xué)生的注意力聚焦到教師身上。一個(gè)有感染力的教師與他是否具有風(fēng)趣幽默的語言有關(guān)。教學(xué)中的幽默能有效吸引學(xué)生的注意力，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

教師恰當(dāng)?shù)厥褂糜哪缘恼Z言還能有效活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒。有的教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不專心時(shí)會(huì)進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)和指責(zé)， 這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，效果并不好。而一兩句幽默風(fēng)趣的話不僅緩和了氣氛，而且是安慰劑， 既批評(píng)了學(xué)生，又不使其陷入窘境。一次，我正在授課的過程中發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生昏昏欲睡，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，我靈機(jī)一動(dòng)說：“我剛才呀發(fā)現(xiàn)幾位學(xué)生聽課可認(rèn)真了，不時(shí)點(diǎn)頭表示聽懂了，可是我仔細(xì)一看，嘿，好家伙，原來是打瞌睡，我還以為他們聽懂了呢？”其他學(xué)生立即大笑起來，打瞌睡的學(xué)生不好意思地低下了頭，接著我干脆幽默了一下：“課堂上打瞌睡，頻頻點(diǎn)頭假裝懂”，全班學(xué)生哄然大笑，瞌睡蟲一掃而光，課堂氣氛立刻活躍起來，于是大家都帶著愉悅的心情認(rèn)真聽課。

總之，幽默是一種有效的“潤滑劑”，它能有效緩解學(xué)生的思維疲勞，給學(xué)生帶來快樂，讓學(xué)生在輕松和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，從而提高自己的認(rèn)知水平 [3 ]。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生覺得化學(xué)有用

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能把書本知識(shí)與社會(huì)生活結(jié)合起來，理論聯(lián)系實(shí)際?；瘜W(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用是十分廣泛的，教師可以通過列舉生活中的化學(xué)現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生興趣，豐富課堂教學(xué)，使學(xué)生感到生活中充滿化學(xué)。

在學(xué)習(xí)“氯氣”時(shí)，我講述了這樣一個(gè)生活事例：“據(jù)報(bào)導(dǎo)，前幾年廣州市有一位家庭婦女在家中衛(wèi)生間搞衛(wèi)生時(shí)不幸中毒身亡，知道為什么嗎？”學(xué)生一聽覺得很不可思議，我說：“因?yàn)樗秊榱嗽鰪?qiáng)去污效果使用了潔廁劑，又想進(jìn)行殺菌消毒，同時(shí)使用了84消毒液，立即產(chǎn)生有劇毒的氯氣，可她哪里知道這些呀，于是不明不白地失去了自己的性命，太可悲了?！睂W(xué)生聽后一片嘩然。接著我話鋒一轉(zhuǎn)：“看來知道點(diǎn)化學(xué)知識(shí)有時(shí)還能保命喲。”學(xué)生聽了會(huì)心一笑，于是端正坐姿認(rèn)真聽課，這樣一來學(xué)生的注意力就被牢牢地吸引到課堂學(xué)習(xí)中來，教學(xué)效果不言而喻。

再比如，我們不能同時(shí)在傷口上使用紅藥水和碘酒，否則二者就會(huì)反應(yīng)生成有毒的碘化汞；經(jīng)過高溫煎炸的食物，含有致癌物質(zhì)——亞硝酸鹽，一定要少吃；過夜的綠葉蔬菜不宜吃也是因?yàn)楹衼喯跛猁}。還有水垢的去除、衣物污跡的清洗、金屬的除銹等，都是化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的具體實(shí)例。教師要善于見縫插針，把化學(xué)知識(shí)在社會(huì)生活中的作用展現(xiàn)出來，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣。

此外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀化工廠，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還有利于開拓學(xué)生的視野，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，吸引學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)化學(xué)。

總之，我們教師要通過各種有效的途徑來增強(qiáng)化學(xué)課堂的吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生能夠“愛”上化學(xué)課，把注意力都集中到課堂上來，這是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量最有效的方式。有了興趣作為支撐，學(xué)生就會(huì)把學(xué)習(xí)化學(xué)看成是一種樂趣了。在新課改的新形勢(shì)下，相信我們的高中化學(xué)課堂會(huì)更加精彩和富有吸引力，成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的天地。

參考文獻(xiàn)：

[1]任軻軻.創(chuàng)設(shè)問題情境，增強(qiáng)高中化學(xué)課堂吸引力[J]. 新課程，2010（1）.

[2]楊泗錄.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣[J].化學(xué)教與學(xué)，2012（2）.

[3]周超.讓化學(xué)課堂充滿“磁性” [J]. 河南教育，2006（8）.