試論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的激趣教學(xué)

李洪清

摘 要:數(shù)學(xué)在大部分學(xué)生心目中是一門(mén)極為復(fù)雜和抽象的學(xué)科，尤其是對(duì)于年齡尚小、身心發(fā)展不成熟的小學(xué)生來(lái)講，更是提不起學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果也是不盡如人意。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量就成為廣大數(shù)學(xué)教師極為關(guān)注和亟待解決的重要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；激趣教學(xué)；學(xué)習(xí)欲望；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)熱情

興趣不是天生的，而是在后天的生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷養(yǎng)成的。因此，身為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們必須發(fā)揮好自己在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教育質(zhì)量的教學(xué)目的。下面，我就根據(jù)自身教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

數(shù)學(xué)與其他學(xué)科不同，它是一門(mén)抽象性和邏輯性都很強(qiáng)的學(xué)科，但是小學(xué)生主要以形象思維為主，邏輯思維能力較差，如果我們一貫采用“灌輸式”“填鴨式”等傳統(tǒng)教學(xué)方法，讓學(xué)生陷入無(wú)止境的計(jì)算當(dāng)中，學(xué)生很快就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩和抵觸心理。因此，我們必須靈活采用教學(xué)策略，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，使學(xué)生滿腔熱情地投入到小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。我個(gè)人認(rèn)為，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境不失為實(shí)現(xiàn)上述教育目的的一條有效途徑。它可以使學(xué)生在濃郁的情境氛圍中，積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，并在學(xué)習(xí)中大膽思考、大膽質(zhì)疑，使學(xué)生的知識(shí)和能力得到同步發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些富有啟發(fā)性和趣味性的教學(xué)情境，以激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)強(qiáng)烈的求知欲和探索欲。

比如，在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)“方向與位置”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我一改過(guò)去上來(lái)就給學(xué)生講解本節(jié)內(nèi)容數(shù)學(xué)概念和知識(shí)要點(diǎn)的教學(xué)方法，而是把全班學(xué)生帶到了學(xué)校的操場(chǎng)上，讓他們面朝東方坐下，然后，我問(wèn)學(xué)生：“你們能告訴我太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的嗎？”這時(shí)學(xué)生紛紛都指向了自己面對(duì)的方向。接著，我又問(wèn)了他們其他與方向、位置相關(guān)的問(wèn)題，如：太陽(yáng)落下的位置、北斗七星所在的位置等等，這樣，通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)情境，既促進(jìn)了師生之間與學(xué)生之間的多邊互動(dòng)，同時(shí)也因?yàn)榻虒W(xué)方式的新穎性和趣味性，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生在生動(dòng)、具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、采用直觀電教手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如今，隨著計(jì)算機(jī)的日益普及，一種直觀性的電教手段開(kāi)始廣泛出現(xiàn)在各學(xué)科的教學(xué)舞臺(tái)上——多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)集聲音、圖像、文字、視頻、動(dòng)畫(huà)等于一身，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，它可以將抽象的內(nèi)容具體化，復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，靜態(tài)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，這對(duì)還處于小學(xué)四年級(jí)的小學(xué)生來(lái)講，有著極大的吸引力。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以根據(jù)教材內(nèi)容，合理運(yùn)用多媒體，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

比如，在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)“圖形的變換”這部分內(nèi)容時(shí)，如果僅靠我們口頭語(yǔ)言和書(shū)本文字的描述，對(duì)于還是以形象思維為主的小學(xué)生來(lái)講，正確理解一個(gè)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)過(guò)程還是有很大的難度，于是，我就利用多媒體技術(shù)為學(xué)生制作了圖形經(jīng)過(guò)平移和旋轉(zhuǎn)的變化過(guò)程，并運(yùn)用動(dòng)態(tài)效果演示出來(lái)，這樣，學(xué)生就對(duì)這部分知識(shí)有了直觀上的認(rèn)識(shí)，降低了學(xué)生的理解難度。同時(shí)，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)為學(xué)生提供了視覺(jué)上的享受，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有利于學(xué)生數(shù)學(xué)觀察能力、分析能力和拓展能力的提高。

三、重視激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

新課程教育理念中，評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)構(gòu)成環(huán)節(jié)，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)展的教育手段。因此，我們必須重視教學(xué)評(píng)價(jià)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，并且盡可能地使用激勵(lì)性語(yǔ)言，以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。而且，著名心理學(xué)家蓋茨說(shuō)：“沒(méi)有什么比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么比讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！彼?，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，我們可以多跟學(xué)生進(jìn)行一些學(xué)習(xí)上的交流和互動(dòng)，并對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)，比如，我們可以對(duì)他們說(shuō)：“你真厲害，這種獨(dú)特的思考角度老師都沒(méi)想到。”“不錯(cuò)，比以前有了很大的進(jìn)步，繼續(xù)加油，來(lái)，大家鼓鼓掌?！薄皼](méi)關(guān)系，雖然沒(méi)答對(duì)，但是老師很欣賞你的勇氣?！被蛘咭粋€(gè)溫暖的眼神，一個(gè)肯定的點(diǎn)頭，一次輕輕的拍肩，都能使學(xué)生感受到我們對(duì)他們的重視和肯定。而且，這樣也能調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激起他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們?cè)讷@得知識(shí)的同時(shí)也獲得快樂(lè)。

當(dāng)然在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)措施還有很多，以上僅是我個(gè)人的幾點(diǎn)拙見(jiàn)。這就需要廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中不斷反思、不斷探索、不斷實(shí)踐，以研究總結(jié)出更多可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略，并使我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂由原來(lái)的枯燥呆板、單調(diào)乏味變得妙趣橫生，激情四溢。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李建軍