高中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用分析

劉艷芳

【摘要】隨著目前信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為高中教育教學(xué)的重點(diǎn)及熱點(diǎn).此技術(shù)能夠彌補(bǔ)以往教學(xué)模式的各種缺陷，最終將教學(xué)效果提高很多，使學(xué)生在此技術(shù)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生們會(huì)學(xué)得津津有味，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率.充分展現(xiàn)多媒體技術(shù)的特色是每一位教育工作者完善教學(xué)水平的途徑之一，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的良師益友，是營(yíng)造良好教學(xué)氛圍的催化劑.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體技術(shù)

前言 將多媒體技術(shù)融合到數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域，減輕了教師教學(xué)的壓力，教師在教學(xué)的過(guò)程中也會(huì)信心十足，學(xué)生也能很快地掌握當(dāng)天所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，不知不覺學(xué)生就擁有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而一步一步地走向自主學(xué)習(xí)的階段，最終達(dá)到自主探索數(shù)學(xué)知識(shí)的目的.

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

聲音、視頻及圖像可以在多媒體的技術(shù)下融合在一起，在實(shí)施高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，這一方面的應(yīng)用顯得尤為重要，它可以將數(shù)學(xué)知識(shí)變得既生動(dòng)又富有活力，讓學(xué)生能夠深層次地領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的精髓，并對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的欲望，教師在教學(xué)的過(guò)程中，只要將這種學(xué)習(xí)的欲望牢牢地握在手心里，就能在較大的程度上激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.分析以往的教學(xué)方式，數(shù)學(xué)教師只能將粉筆及黑板作為主要的教學(xué)工具，可一旦運(yùn)用了多媒體技術(shù)，其教學(xué)效果也就可想而知了，它可以將整個(gè)教學(xué)變得更為生動(dòng)化.如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“三角函數(shù)”時(shí)，運(yùn)用“PowerPoint”軟件設(shè)計(jì)一些與弧度制相關(guān)的課件，然后讓學(xué)生先用筆解答出問(wèn)題的答案，再將答案填寫到空白的課件中，若填寫的答案是正確的，屏幕上就會(huì)顯示出“恭喜你回答正確”，若填寫的答案不正確，就會(huì)顯示出“請(qǐng)?jiān)賴L試一次”.在這樣的模式下，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)擁有一種較為積極的心態(tài)，做習(xí)題的時(shí)候就會(huì)透露出一些喜悅，同時(shí)提高了答題的效率.另外，在利用多媒體實(shí)施教學(xué)時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)它與學(xué)生之間產(chǎn)生的互動(dòng)效應(yīng)，同時(shí)，通過(guò)運(yùn)用多媒體實(shí)施教學(xué)，可以充分地調(diào)動(dòng)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，而且整個(gè)教學(xué)活動(dòng)也會(huì)在不知不覺中圍繞著學(xué)生去開展.一直以來(lái)，數(shù)學(xué)教育就不太重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不能顧及每一名學(xué)生的心理狀態(tài)，不能從學(xué)生的角度出發(fā)去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí).一味地傳授知識(shí)的教學(xué)模式，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心生厭惡，學(xué)生也走不出枯燥乏味的數(shù)學(xué)世界，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中不但會(huì)擁有沮喪、排斥的心情，甚至還會(huì)放棄接受數(shù)學(xué)知識(shí)，更談不上用積極主動(dòng)的心態(tài)去面對(duì)數(shù)學(xué)，去探索數(shù)學(xué)的思想了.其中最關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是要充分地迎合高中生接受知識(shí)的實(shí)際情況，然后將多媒體教學(xué)納入有目的性運(yùn)用中去.

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望

根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的能力，結(jié)合抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，分析得出以往的教學(xué)模式很難將課程中的難點(diǎn)清晰地呈現(xiàn)出來(lái).如教師在講解“導(dǎo)數(shù)的幾何意義”時(shí)，可以將“曲線的割線變?yōu)榍芯€的全部過(guò)程”通過(guò)多媒體體現(xiàn)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)了抽象概念形象化的目的，并能以生動(dòng)的方式讓不容易接受的知識(shí)變得容易被學(xué)生所理解，節(jié)約憑空想象的時(shí)間，有利于一些缺乏想象力的學(xué)生進(jìn)入到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中.我們可以利用多媒體技術(shù)，制定出兩條同y軸互相平行的直線，一條為x=t，一條為x=t+1.然后通過(guò)移動(dòng)鼠標(biāo)，可以觀察到兩條平行于y 軸的直線始終都在等距離平行的狀態(tài)下，然后在不斷變化的過(guò)程中，使得與之相對(duì)應(yīng)的二次函數(shù)圖像出現(xiàn)色差變化，同時(shí)，學(xué)生可以從中觀察到t參數(shù)發(fā)生改變時(shí)，[t，t+1]區(qū)間下曲線函數(shù)值的變化情況.

遇到重點(diǎn)及難點(diǎn)若能融入多媒體技術(shù)，可以提高學(xué)生接受知識(shí)的能力，使學(xué)生擁有較好的觀察能力及思維能力，以此使學(xué)生了解到更多的數(shù)學(xué)知識(shí).

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)的思維能力

通過(guò)多媒體技術(shù)可以為學(xué)生建立起一個(gè)資源庫(kù)，能夠充實(shí)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，還能將視頻、文字、聲音及圖像有機(jī)地結(jié)合在一起，對(duì)于生活中的各種場(chǎng)景也淋漓盡致地呈現(xiàn)出來(lái)，使數(shù)學(xué)知識(shí)能夠切近生活.這樣就可以將學(xué)生引入到知識(shí)的海洋中翱翔，刺激他們的大腦，使他們的大腦思維更加活躍，使他們能夠更好地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而才能在數(shù)學(xué)的世界里有勇有謀.如在講解“數(shù)列”的過(guò)程中，多媒體技術(shù)可以實(shí)施以下操作：在設(shè)置情景時(shí)，教師要制作與數(shù)列相關(guān)的幻燈片，使學(xué)生在數(shù)列的環(huán)境中游刃有余，對(duì)數(shù)列充滿好奇感；在感受知識(shí)的氛圍中，學(xué)生要對(duì)與數(shù)列相關(guān)的知識(shí)作出一個(gè)較為充分的準(zhǔn)備，了解等比、等差數(shù)列的一些基本公式，然后通過(guò)多媒體技術(shù)，尋找出數(shù)列的規(guī)律，并總結(jié)出相關(guān)性的結(jié)論；在實(shí)施討論的過(guò)程中，教師要將學(xué)生們的討論情況融合多媒體技術(shù)，使每一名學(xué)生都能對(duì)數(shù)列知識(shí)擁有一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，結(jié)合自身獨(dú)到的見解與同學(xué)進(jìn)行交流，從而可以收獲到不一樣的知識(shí).于是，數(shù)學(xué)教學(xué)的氣氛就會(huì)變得分外和諧，并能從中收獲到更多、更大的果實(shí)，使教師和學(xué)生們的臉上都能洋溢出喜悅的笑容.

結(jié)語(yǔ) 綜上所述，多媒體技術(shù)使得現(xiàn)代數(shù)學(xué)的教學(xué)模式更加完善，學(xué)生能夠在多媒體技術(shù)下對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿莫名的喜悅.另外，多媒體技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)點(diǎn)演變得更為具體、更為生動(dòng)、更為形象，同時(shí)，也不會(huì)失去知識(shí)原本的價(jià)值意義及內(nèi)涵.所以，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以將教師與學(xué)生帶入一種相對(duì)和諧、進(jìn)取、探索的世界里，使數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加有趣.

【參考文獻(xiàn)】

[1]王宜艷.多媒體在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用誤區(qū)[J]. 考試周刊，2011（33）.

[2]方曹軍.多媒體支持下的高中數(shù)學(xué)生活化的情境教學(xué)[J]. 新課程（教育學(xué)術(shù)），2011（4）.

[3]覃章勇.淺析多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 新課程（教師），2010（4）.