對高校思政課教學實效性與實踐教學的幾點思考

張倩

摘 要：高校是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)接班人和建設(shè)者的重要基地，高校思想政治課的教學有利于大學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。加強高校思想政治課的實踐教學是提高高校思想政治課教學的重要途徑，既符合馬克思主義的科學實踐觀，又是高校思想政治的教育目的和高校思想政治課改革和發(fā)展方向。當前，在實際的高校思想政治課實踐教學過程中還存在著許多問題，本文重點分析了一些比較突出的問題，并提出了相應(yīng)的改進對策，以期對高校思想政治課實踐教學有一定的引導(dǎo)作用，為我國社會主義事業(yè)貢獻出微薄力量。

關(guān)鍵詞：思想政治課；實效性；實踐教學

1.前言

高校思想政治課程的設(shè)置是對大學生進行思想政治教育的主要途徑，胡總書記在全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議上指出：要堅持政治理論教育與社會實踐相結(jié)合，既搞好課堂教育，又注重引導(dǎo)大學生深入社會了解社會服務(wù)社會要深入開展社會實踐，社會實踐是大學生思想政治教育的最終目的。因此，大學生的思想政治教育得到了各高校廣泛的重視，思想政治課堂教育和社會實踐活動都開展的有聲有色，但在實際的開展過程中仍然存在著許多問題，對高校思想政治課教學的實效性有著消極的影響。所以，加強高校思想政治教學實效性是非常必要的。

2.高校思想政治課實踐教學中存在的主要問題

（1）高校師生對思想政治課的實踐教學的認識不夠深刻。第一，高校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和學生沒有意識到思想政治課的重要性，所以對高校思想政治實踐教學不夠重視。領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)力度不夠，就會使老師對思想政治課的責任心不強和熱情不夠高漲；老師對思想政治課程的不重視，必然會影響學生學習思想政治課的積極性。[1]這樣發(fā)展下來，思想政治課雖然開展起來了，但實際整體教學流于形式。第二，學校領(lǐng)導(dǎo)和老師責任意識不清晰。學校領(lǐng)導(dǎo)認為自己是思想政治實踐教學的監(jiān)督者，老師則是實施者；而老師則認為只有學校領(lǐng)導(dǎo)良好的組織思想政治教學才能保證思政課時間教學的順利進行。這就導(dǎo)致校領(lǐng)導(dǎo)和老師職責相互推脫，阻礙了思想政治課實踐教學的發(fā)展。第三，高校思想政治課都是以公共課開設(shè)，學生不夠重視。在高校，思想政治課一般是以公共課程呈現(xiàn)在課堂上的，學生都是為了應(yīng)付考試而學習的，沒有真正意識到思想政治課的重要性，沒有硬性對學生的要求，使學生缺乏學校的積極性。

（2）相關(guān)制度的缺失，思想政治實踐教學缺乏保障。第一，在教學管理方面，全國高校普遍把思想政治課當做是公共課來開設(shè)，并沒有把思想政治實踐教學當做重要工作管理，教學內(nèi)容和教學形式都存在很大的隨意性，而且對學生的要求也不高，這就嚴重影響到學生學習思政的積極性，影響到思想政治實踐教學的實效性。[2]第二，在思政教學實施方面，主要是思想政治理論為主，缺乏社會實踐，不能將所學到的理論知識與實踐相結(jié)合。第三，未建立嚴格的評估制度。評價的對象應(yīng)該分為對學生的學習評價和對老師的教學評價，對老師的評價一般都不太嚴格，部分老師連基本的教學任務(wù)都完成不了，思想政治實踐活動基本上沒有；對學生的評估要求也比較底，往往是組織一些視頻教學讓學生寫心得體會，沒有真正的社會實踐。[3]這樣的評估往往流于形式?jīng)]有真正的反應(yīng)學生的社會實踐情況，從而不利于高校思想政治實踐教學的發(fā)展。

（3）思政課實踐教學內(nèi)容與教學方式缺乏統(tǒng)一性和創(chuàng)新性。第一，思想政治課程是由相對單獨的幾門課程構(gòu)成，它們之間有相互重疊的地方。在實際的組織實踐教學時，由于各門課程之間缺乏統(tǒng)籌和組織安排，重復(fù)現(xiàn)象十分嚴重，導(dǎo)致思想政治課效率不高。第二，國家沒有明確的硬性規(guī)定思政課的統(tǒng)一標準，所以老師在實際教學中自由性很大，一般都是一位老師一種模式，這種模式既不能讓學生形成開闊的視野，[4]又不利于教育資源的整合，更不利于高校思政課的實踐教學。第三，教學內(nèi)容仍然是以傳統(tǒng)模式為主，缺乏創(chuàng)新精神。思想政治課的實踐教學應(yīng)與時代相結(jié)合，隨著社會的發(fā)展而不斷的更新新的知識，為學生提供更好的教育服務(wù)。最后，學生人數(shù)不斷增加，思想政治老師缺乏，導(dǎo)致學生不能得到平等的教育。隨著高校的擴招，高校學生人數(shù)在不斷地增長，一個思想政治老師往往要帶一百多個學生，老師精力有限不能兼顧每個學生，真正受到教育和實踐的學生極少。

3.增強高校思政課實踐教學實效性的對策

（1）提高老師和學生對思想政治課的認識，增加思政課教學實踐的比例。首先，要讓學生和老師明白思想政治教育對學校發(fā)展和自身發(fā)展的重要性，使他們各盡其責老師對學生負責，學生對自己負責，制定硬性的評估指標，激發(fā)老師教授思想政治課的激情和學生學習思政課的積極性。[5]其次，要改變過去重理論輕實踐的教育觀念，要增加實踐課的課時，鼓勵學生到社會上去實踐，使思想政治知識能夠有效的應(yīng)用到社會實踐活動，并指導(dǎo)社會實踐活動，從而讓學生提高動手能力和道德品質(zhì)，引導(dǎo)學生樹立正確的、科學的人生觀、價值觀和世界觀。最后，老師要多注重出課堂以外的實踐活動，比如學校的社團實踐活動、寒暑假的社會實踐活動，支持和引導(dǎo)學生積極參與這些活動，使課堂實踐活動與課外實踐活動有效的結(jié)合，來提高教學的質(zhì)量，讓學生的思維活躍起來，充分發(fā)揮思想政治教育的作用。

（2）完善相關(guān)的制度，確保高校思想政治實踐教學正常發(fā)展。首先，學校領(lǐng)導(dǎo)要對高校思想政治課程有一個深刻的認識，明白其在整個大學教育中重要性。需要建立一個專門管理學校思想政治工作的部門，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，使每個成員各盡其責，指導(dǎo)日常的思想政治課實踐教學工作，只有得到學校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視才能保證思想政治實踐教學有效的開展。其次，在思想政治實踐教學過程中，教師要深入開展實踐活動，并且建立健全的實踐教學的運行機制，確保思想政治活動教學目的明確、方法得當。[6]同時還要鼓勵學生自主創(chuàng)新和發(fā)揚實事求是的精神。最后，建立嚴明的考核制度，以強制的手段激發(fā)學生和老師對思想政治課的投入，把老師的思想政治實踐教學成果作為月末績效考核，與經(jīng)濟利益相聯(lián)系起來；把學生的思想政治社會實踐成果作為平時成績，計入期末考試成績考核。通過強制的手段來提高思想政治實踐教學的質(zhì)量。

（3）加大思政實踐教學的投資，鼓勵和支持學生參與社會實踐。首先，學校要加大對思想政治實踐教學的經(jīng)濟投入，設(shè)置專門的思想政治實踐教學的專項資金，支持學生走出課堂、走向社會。其次，要加強思想政治實踐教學的師資隊伍建設(shè)，引進經(jīng)驗豐富專業(yè)技能過硬的老師。學校要定期對思想政治課老師進行知識技能培訓，提高他們的綜合素質(zhì)。從而更好的為學生創(chuàng)造良好的思想政治課的學習環(huán)境。

4.結(jié)語

綜上所述，思想政治實踐教學對提高思想政治課教學的實效性有著重要的作用，高校要想更好的提高政治思想課的實效性，就必須要轉(zhuǎn)變觀念，重視創(chuàng)新精神，加深對思想政治課實踐教學認識，努力去解決思政課實踐教學所存在的問題，從而推動高校思想政治教育工作的發(fā)展。（作者單位：鄭州工業(yè)安全職業(yè)學院）

參考文獻：

[1] 陳思；當代大學生思想政治教育的現(xiàn)實分化及綜合化模式建構(gòu)[J]；青年探索；2013年

[2] 謝太平；大道行思 取則行遠——提升高校思想政治課實踐教學實效性路徑探析[J]；長春工業(yè)大學學報（高教研究版）；2012年

[3] 王國龍；優(yōu)化高職院校黨的群眾路線教育實踐活動之路徑探析——以青島職業(yè)技術(shù)學院旅游學院為例[J]；黑龍江史志；2014年

[4] 李冬俐；關(guān)于高校思政課教學實效性與實踐教學的幾點思考[J]；黑河學刊；2012年

[5] 李光勝；高校思想政治理論課實踐教學存在的問題及對策[J]；無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報；2012年

[6] 錢結(jié)海；提高高職院校思政課實踐教學實效性的幾個著力點[J]；思想理論教育導(dǎo)刊；2012年