淺談如何提高語文的寫作興趣

張慶祥

大教育家孔子曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見學(xué)生的學(xué)習(xí)，興趣的開發(fā)應(yīng)該永遠(yuǎn)放在第一位。因此作為一名教師，應(yīng)該想盡辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

首先要教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，要明白學(xué)習(xí)的意義不僅僅是為了考試，更是為了自己的人生更充實(shí)，更有價(jià)值。要注意挖掘傳統(tǒng)的倫理教育的精華，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、適當(dāng)?shù)碾A段對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)的美德教育，弘揚(yáng)和培育民族精神，使學(xué)生意識(shí)到自己人生的價(jià)值，意識(shí)到自己對(duì)國家的責(zé)任，對(duì)民族的義務(wù)；逐步學(xué)會(huì)按照社會(huì)主義社會(huì)的道德原則、倫理規(guī)范，思考自我道德的選擇與完善。

其次要從自己的課堂上下功夫，做出合理有效的安排：

一、積累素材，激發(fā)創(chuàng)作興趣

我們?cè)谏钪忻刻於紩?huì)有情感的流露，或喜怒哀樂，或悲歡離合，對(duì)自然對(duì)社會(huì)對(duì)人生，百句十句哪怕只有一句，及時(shí)地記下來，這對(duì)學(xué)生來說至關(guān)重要。如果我們每天都指導(dǎo)學(xué)生去鑒賞品位，讓他們暢所欲言，說說哪些詞語句子用的好，好在哪里，并且做好摘抄筆記自制書簽等，如一句名言、一段描寫、一段論述，哪怕一段歌詞，這樣日積月累，寫作之“水”就會(huì)越蓄越多。

為了豐富學(xué)生的生活，在布置作文時(shí)，我們還可以做一些大膽的嘗試，如重大節(jié)假日或假期布置學(xué)生做一些力所能及的家務(wù)事或?qū)W會(huì)一種運(yùn)動(dòng)等，然后找好朋友合作辦一份手抄報(bào)。手抄報(bào)既要有在廣泛閱讀中摘取的精悍文章，又要有反映各自假期生活的文章。這樣不但增加了學(xué)生們的生活閱歷還豐富了寫作素材。

二、多寫片段，提高寫作興趣

一般地說，學(xué)生課外時(shí)間有限，過分要求寫整篇文章，會(huì)讓他們感到“心有余而力不足”。因此學(xué)生平時(shí)可以進(jìn)行多練筆，多記日記。茅盾說：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時(shí)記下來……”倘若我們平時(shí)能按照這樣去做，平時(shí)多記日記，多寫片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來，不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。為此，在平時(shí)作文教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天至少練筆一次，學(xué)生經(jīng)過了一段時(shí)間的練習(xí)，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還運(yùn)用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。

三、展開想象，拓展思維空間

新《課標(biāo)》指出：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！边\(yùn)用追想，再現(xiàn)過去。通過引導(dǎo)追憶，讓學(xué)生把過去的人、事、物、景再現(xiàn)出來，以此來闡明現(xiàn)在的思想意識(shí)，如讓學(xué)生寫童年趣事、煩事等，由于所涉及的事都是自己熟悉、親身經(jīng)歷的，學(xué)生敘寫起來興致就會(huì)很高。

運(yùn)用假想，展現(xiàn)未來。如布置《我們的世界充滿愛》 《我在月球上》《假如我是一只小鳥》等作文既讓學(xué)生異想天開，又可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理想象，寫出成功作品。

運(yùn)用推想，呈現(xiàn)過程。許多課文言雖畢而意味未盡，留有無窮的余味，而學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容興趣濃厚，心馳神往。如學(xué)完《我的叔叔于勒》、《范進(jìn)中舉》等我們可以引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容的前后聯(lián)系，展開想象的翅膀進(jìn)行續(xù)寫，再通過評(píng)比評(píng)論等又極大地激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

四、營造寬松氛圍，鼓勵(lì)真情表達(dá)

新《課標(biāo)》要求：“鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！苯虒W(xué)實(shí)踐證明，只有當(dāng)學(xué)生能夠真正“自由表達(dá)”時(shí)，才可能出現(xiàn)“有創(chuàng)意的表達(dá)”。因此在學(xué)生習(xí)作前教師不要用一個(gè)模式限制他們，而是以親切的態(tài)度引導(dǎo)他們大膽地說出生活中觀察的景象，自己想象到的情景。當(dāng)學(xué)生說的有新意時(shí)要大力表揚(yáng)，當(dāng)學(xué)生說得不夠流暢時(shí)，允許他們坐下來想一想再說，即使學(xué)生說出一些別出心裁的想法或提出古怪的問題也同樣肯定他們這種敢想敢做的精神，讓學(xué)生知道自己的觀點(diǎn)是有價(jià)值的。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生思路有偏差，絕不要簡單地指責(zé)而是在建議性氛圍中幫助他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，在集體評(píng)議時(shí)耐心傾聽學(xué)生的意見，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽別人的發(fā)言，以拓展思維。

最后，作為一名教師要用自己的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)去影響他們，以身作則，為他們樹立一個(gè)好榜樣，用自己的人格魅力去感染他們。每個(gè)學(xué)生在他即將走進(jìn)一所學(xué)校第一次見到老師開始，就把老師的一言一行，甚至就連老師的每一次裝扮，都會(huì)看在眼里、記在心里。有的學(xué)生甚至在觀察的同時(shí)也會(huì)細(xì)心的模仿。教師自然就成了學(xué)生的榜樣?！皩W(xué)高為師，德高為范?！碑?dāng)一個(gè)教師的品行、風(fēng)度、學(xué)識(shí)、人格和工作精神達(dá)到甚至超出了學(xué)生原有的想象時(shí)，學(xué)生對(duì)該教師的敬重、信服之心油然而生，從而“親其師，信其道”。教師不僅是學(xué)生的楷模，更為日后師生間的相互溝通奠定了基礎(chǔ)。

總之，在教學(xué)中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實(shí)感?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”這“源頭”就是我們的五彩繽紛的生活，讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉吧。我們相信：只要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，設(shè)計(jì)出好的訓(xùn)練內(nèi)容，實(shí)施優(yōu)化教學(xué)方案，有計(jì)劃、有步驟地嚴(yán)格訓(xùn)練，學(xué)生的作文水平就一定會(huì)有質(zhì)的飛躍！