淺談新課程下的初中體育教學(xué)

趙舵

[摘要]在新課標(biāo)背景下，初中體育教學(xué)是提高學(xué)生素質(zhì)和能力的重要部分之一。本文通過對中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行簡明分析，并提出了幾點(diǎn)建議。

[關(guān)鍵詞]新課程 初中體育 課堂教學(xué)

在新課程背景下，對中學(xué)體育教學(xué)的要求也越來越高。為更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求，就要努力提高初中體育的教學(xué)水平和教學(xué)效果。對目前我國中學(xué)體育教育的模式和現(xiàn)狀都要進(jìn)行重新的思考，分析其中存在的問題并有的放矢對問題進(jìn)行處理和解決。使中學(xué)體育真正發(fā)揮對學(xué)生的培養(yǎng)作用，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

一、中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1、忽視了體育課的重要性

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，以學(xué)生的智力發(fā)展為主要目的，以學(xué)生的成績來進(jìn)行評價，就導(dǎo)致體育教師、學(xué)生包括家長都忽視了體育課程的作用和價值。體育是“副科”的觀念在師生、家長的心目中已經(jīng)根深蒂固。他們認(rèn)為體育課的作用就是緩解一下學(xué)習(xí)壓力，放松一下身心。對于體育考試也不會重視，都認(rèn)為體育課沒有什么大的作用。一些學(xué)校為了擠出更多的學(xué)習(xí)時間，甚至取消體育課，學(xué)生對體育課的興趣也普遍不高。師生都沒有從根本上認(rèn)識到體育課的重要作用，因此體育課不被重視便是理所當(dāng)然的事情了。

2、教學(xué)方法陳舊，制約教學(xué)發(fā)展

體育教學(xué)改革雖然在不斷地推進(jìn)中，但是一些體育教師的教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容、方法都跟不上新課改的要求，這樣教學(xué)質(zhì)量就直接受到了影響。很多體育教師還重育體、重競技的傳統(tǒng)觀念里，對體育教育中的“育心”和“普及”這兩個概念不重視，這都不利于發(fā)揮課改下體育教育的作用，也不能正確培養(yǎng)學(xué)生對體育課重視的意識，不能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也就無法滿足新課標(biāo)下體育教育的要求。

3、教學(xué)評價體系不健全

對學(xué)生進(jìn)行課程評價時， 只是以教學(xué)考核作為唯一評判標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定性的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的運(yùn)動成績進(jìn)行評價，這樣并不能真實(shí)、全面地反映出學(xué)生的身體素質(zhì)，容易打擊學(xué)生的積極性和自信心。不符合素質(zhì)教育中培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的要求，不能有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、提高中學(xué)體育教學(xué)水平的方法

1、轉(zhuǎn)變教師教育觀念

從觀念上徹底轉(zhuǎn)變體育教師的教學(xué)思想，從根本上加強(qiáng)對新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)要求的理解。切實(shí)注重在體育課堂上，堅持素質(zhì)教育的基本原則，培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，是學(xué)生能夠得到全方位的發(fā)展。教師要提高自身綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新精神，向?qū)W生灌輸創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育活動，并努力激發(fā)學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生也從根本上認(rèn)識到體育課的作用，是為了提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)及身體健康指標(biāo)為目的的，而不是放松的途徑。真正發(fā)揮體育教育對中學(xué)生身心的影響作用，培養(yǎng)學(xué)生以后對健康和運(yùn)動的重視觀念。

2、教學(xué)方法的選擇應(yīng)符合學(xué)生的需求

教學(xué)方法應(yīng)能為學(xué)生提出多種練習(xí)方法供學(xué)生參考使其擇優(yōu)而行,以適應(yīng)學(xué)生因身高、體重、智能、運(yùn)動動機(jī)、運(yùn)動經(jīng)歷不同而造成的差異,使每一個學(xué)生都能充分的運(yùn)動,在生理上獲得快感,在心理上獲得滿足、社會適應(yīng)能力提到提高;都能學(xué)到新知識,并在運(yùn)動技術(shù)上有所提高。選項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的選擇，應(yīng)由學(xué)校體育教研組根據(jù)各年級學(xué)生的特點(diǎn)、教師的專長、學(xué)校的場地與器材等實(shí)際狀況，并考慮教材內(nèi)容等情況，結(jié)合學(xué)校體育傳統(tǒng)項(xiàng)目，選擇各年級適合的體育項(xiàng)目，并在每學(xué)期初制定學(xué)生選項(xiàng)報名表，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好自主選擇一至兩項(xiàng)喜愛的體育項(xiàng)目。項(xiàng)目數(shù)目的設(shè)置應(yīng)充分考慮學(xué)校體育教師的人數(shù)和各年級的班級數(shù)，不宜過多。初中學(xué)生大多具備一定的運(yùn)動能力及經(jīng)驗(yàn),并且自認(rèn)為有一些適合于自己的學(xué)習(xí)方法,這樣在學(xué)習(xí)的興趣上有較高的積極性因而學(xué)得更好,如在七年級投準(zhǔn)教學(xué)中,教師講授了投準(zhǔn)的基本原理并提供了幾種投準(zhǔn)的方法后,讓學(xué)生通過選擇教師提供的方法及自己的學(xué)習(xí)方法使大部分同學(xué)都能夠得到自己希望的結(jié)果。

3、增強(qiáng)對運(yùn)動技能教學(xué)的重視程度

體育教師一定要加強(qiáng)對運(yùn)動技能的教學(xué)，尤其要重視動作要領(lǐng)的教授。體育教學(xué)中的動作要領(lǐng)是在體育運(yùn)動發(fā)展演變過程中，由體育研究者總結(jié)出來的，科學(xué)性、規(guī)范性和指導(dǎo)性非常強(qiáng)。因此體育教師要用通俗易懂的語言把動作要領(lǐng)準(zhǔn)確表達(dá)給學(xué)生。學(xué)生在充分理解動作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上就會更熟練、更準(zhǔn)確地完成各項(xiàng)體育動作。比如教師在教授立定跳遠(yuǎn)時可以這樣講解：落地之前膝蓋一定要前頂，盡量把腳向前伸，千萬不能先用腳尖著地。落地時雙腳不要并攏，這樣做重心不穩(wěn)，容易摔倒。正確的動作是雙腳距離與肩膀的寬度大致相當(dāng)。教師還要注意糾正學(xué)生技術(shù)失誤和不規(guī)范動作，盡量讓學(xué)生擺脫原地小跳以及雙腳踩踏起跳線兩個技術(shù)性失誤。

4、采用多種形式的合作學(xué)習(xí)

在我們體育教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的形式也是多種多樣，有兩兩合作學(xué)習(xí)，四至六人小組合作學(xué)習(xí)，找好朋友合作學(xué)習(xí)等多種形式。在體育課堂教學(xué)中，如果經(jīng)常采用一種合作學(xué)習(xí)方法，學(xué)生當(dāng)然就會感到厭煩，合作學(xué)習(xí)時的積極性也不會高漲，討論的效果也不會盡如人意，合作學(xué)習(xí)也就無法達(dá)到預(yù)期的目的。所以我們在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)運(yùn)用不同的合作學(xué)習(xí)形式，這次四人小組討論，下次可以找好朋友商量，這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)時的積極性被充分調(diào)動起來，討論時熱情高，討論得出的結(jié)果當(dāng)然也會不錯，合作學(xué)習(xí)的目的就能順利達(dá)到。而在過去的教學(xué)實(shí)踐中，體育老師經(jīng)常用到合作學(xué)習(xí)這一形式，發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師布置完討論任務(wù)，學(xué)生開始討論時，有的學(xué)生不知道老師布置的任務(wù)是什么，在那里東張西望，有的小組干脆說起了閑話，等到交流時就啞口無言。之所以會造成這種局面，是因?yàn)槲液鲆暳撕献鲗W(xué)習(xí)前的自主學(xué)習(xí)。沒有自己先開動腦筋思考問題，理解意思，怎么能進(jìn)行合作學(xué)習(xí)呢？大伙兒在討論時說些什么，又有哪些結(jié)果呢？這都說明沒有自主學(xué)習(xí)，就不可能進(jìn)行好合作學(xué)習(xí)。我們積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的合作精神，這就要求我們在課堂教學(xué)的過程中合理地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)這一形式，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

5、完善體育教學(xué)評價考核機(jī)制

不再以傳統(tǒng)的固定標(biāo)準(zhǔn)這類評價機(jī)制來對學(xué)生進(jìn)行考核和評價，從不同方面，綜合評價學(xué)生的表現(xiàn)，對學(xué)生整體身體素質(zhì)進(jìn)行考核、評判。注重過程教育，不以最后的結(jié)果作為下定論的唯一依據(jù)。在教師進(jìn)行評價的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，使學(xué)生全方位地認(rèn)識自己，進(jìn)行自我反省和自我總結(jié)，在這個過程中，學(xué)生的自信心也會得到提高。

新課程改革是一個循序漸進(jìn)的過程 ，不可能一蹴而就，這就需要我們體育教師不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，因時利勢地協(xié)調(diào)好各個教學(xué)要素之間的關(guān)系，教師要從提高教學(xué)手段入手，合理的選用教學(xué)策略，保證課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，真正走向優(yōu)化課堂教學(xué)之路，把新課程理念融入現(xiàn)實(shí)的教學(xué)之中，讓體育教學(xué)煥發(fā)出新的活力和生機(jī)。