小學(xué)英語教學(xué)之我見

肖飛燕

當(dāng)今社會(huì)教育發(fā)展突飛猛進(jìn)，課程改革如火如荼。隨著學(xué)生年齡段的不斷增長，教材涉及的知識(shí)點(diǎn)越來越多，難度也越來越大，對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來說，知識(shí)的認(rèn)知能力、句子的理解能力、詞語的猜測能力也逐漸增強(qiáng)。因此，我們小學(xué)英語教師必須充分利用信息技術(shù)手段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各方面素養(yǎng)的培養(yǎng)，增大學(xué)生的英語閱讀量，豐富學(xué)生的英語閱讀積淀，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能的雙提升。

一、利用語言教學(xué)優(yōu)勢，吸引學(xué)生的注意力

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為： " 情緒的力量往往構(gòu)成教學(xué)過程中最微妙最有意義的因素。 " 現(xiàn)在的小學(xué)英語教師都是提前踏進(jìn)課堂，忙著為上課設(shè)計(jì)板書，或抓緊時(shí)間和學(xué)生練口語，或唱幾首英文歌曲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生聽懂了并能對(duì)答如流，就會(huì)由衷地產(chǎn)生一股興奮感和成功感。這是最佳的課前熱身。這比我們常用的 "Standup， please." 這類千篇一律，陳舊呆板的開場白更能激發(fā)起學(xué)生的內(nèi)在熱情，投入課堂。當(dāng)上課鈴響起時(shí)，教師走上講臺(tái)說：" Is it time for class？" "Are you ready？" 。課前這樣的過渡，既吸引了學(xué)生的注意力，又找到了師生進(jìn)入共同學(xué)習(xí)的良好契機(jī)。

二、努力激發(fā)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初級(jí)階段，能否讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣并且保持長久，是學(xué)生能否學(xué)好英語的關(guān)鍵，它影響著學(xué)生今后各個(gè)階段英語學(xué)習(xí)。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在英語教學(xué)中，歌曲和chant是激起學(xué)生興趣的有效形式，針對(duì)孩子天生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，把音樂帶入課堂，用歌曲來導(dǎo)入新課、組織課堂教學(xué)，效果很好，明顯激發(fā)了學(xué)生的興趣。另外，采用多樣化活動(dòng)教學(xué)，充分利用實(shí)物教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，學(xué)生摸、聞、聽、觸結(jié)合起來，也能激起學(xué)生的興趣。如教學(xué)：sweet ，sour， spicy ，chocolate ，sandwich ，a hot dog等單詞時(shí)，我讓學(xué)生看著真實(shí)的物品學(xué)單詞，并且摸著、說著、品嘗著，加以有趣的動(dòng)作，把學(xué)生拉進(jìn)現(xiàn)實(shí)中，并讓他們真實(shí)地表演出來，這樣課堂氣氛達(dá)到了高潮，就連平時(shí)不愛動(dòng)口動(dòng)手的同學(xué)也興奮地表演起來。學(xué)生把課堂當(dāng)作了娛樂的場所，課后回味無窮。

三、用游戲教學(xué)讓孩子在玩中學(xué)習(xí)

孩子都有愛玩兒、愛鬧的天性，尤其是對(duì)游戲情有獨(dú)鐘，如果能夠?qū)W(xué)生喜愛的游戲與日常的教學(xué)任務(wù)完美地結(jié)合在一起，那么學(xué)生學(xué)習(xí)起來將會(huì)非常輕松并且高效率。但是如何將學(xué)生們喜愛的游戲與教學(xué)任務(wù)結(jié)合在一起便成為了老師所要思考的問題，那么下面我們通過一兩個(gè)例子加以具體說明。

小學(xué)英語中大多數(shù)的單詞內(nèi)容都是由兩三個(gè)字母組成的，都是一些較為基礎(chǔ)的詞匯，一旦出現(xiàn)一些較長的單詞，學(xué)生們就會(huì)感覺很難、記不住。面對(duì)這樣的情況，老師就可以利用游戲教學(xué)法，通過設(shè)計(jì)一個(gè)游戲來幫助學(xué)生記憶單詞。在小學(xué)階段想必孩子們都玩兒過跳房子游戲，在這里老師要將這個(gè)“房子”適當(dāng)?shù)刈兓幌?，這里老師可以將“房子”變成一個(gè)正方形，之后在分割成一個(gè)小的正方形，每個(gè)正方形都寫著一個(gè)字母，然后給出一個(gè)單詞，讓同學(xué)們“跳出來”。只有跳正確了才能跳出房子，最后還可以得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)。

另外，老師盡量組織一些讓孩子共同參與的競賽游戲，讓學(xué)生在比賽中學(xué)、在學(xué)中樂。例如老師可以通過組織一場單詞聽寫大賽，以檢測學(xué)生對(duì)某一階段單詞記憶的掌握情況。首先老師從學(xué)生單詞課本中選取一些難易適中的詞匯，并且打破原有單詞表的順序，并且盡量讀出單詞的英文讀音，最后根據(jù)學(xué)生寫出的單詞數(shù)量來決定競賽的排名。在這種難易適中的單詞聽寫競賽中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)完成得八九不離十，不僅可以提高學(xué)生的自我肯定，同時(shí)通過相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣

四、用英文歌曲讓孩子在唱中學(xué)習(xí)

音樂是人類都有的愛好，優(yōu)美的旋律不僅可以使我們的心靈受到熏陶，也可以使我們心情愉悅，最后歌唱還可以使孩子掌握正確的讀音，因此在英語教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)卮┎逵⑽母枨慕虒W(xué)。在英文歌曲的選擇上，老師要根據(jù)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備情況來適當(dāng)選擇。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)英文字母的內(nèi)容時(shí)，老師可以教學(xué)生們唱字母歌，既：a～b～c～d～e～f～g……班級(jí)里邊有同學(xué)過生日的時(shí)候，老師可以教孩子們唱生日歌，“happy birthday to you！”在同學(xué)們集體合唱的同時(shí)，不僅規(guī)范學(xué)生的發(fā)音，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

五、用情景展示讓孩子在演中學(xué)習(xí)

情景展示教學(xué)事實(shí)上就是老師通過情景教學(xué)的方法來輔助教學(xué)，因此應(yīng)用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)就可以展示出情景教學(xué)法形象、生動(dòng)、有趣的諸多優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也符合小學(xué)生愛玩兒、愛唱、愛鬧的天性，從而更加適合小學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的單詞時(shí)，老師便可以應(yīng)用情景來輔助孩子對(duì)單詞的學(xué)習(xí)。在我們學(xué)習(xí)單詞monkey（猴子）時(shí)，老師首先應(yīng)該給同學(xué)們看一下猴子的畫面，之后在可以看看網(wǎng)絡(luò)上的娛樂明星有關(guān)的模仿錄像，之后便是要求學(xué)生進(jìn)行模仿，同時(shí)模仿是孩子們喜歡并且擅長的游戲，因此通過這種情景展示的方法便可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)monkey這個(gè)單詞的記憶。例如學(xué)習(xí)dog（狗）這個(gè)單詞時(shí)，老師還可以利用狗的叫聲進(jìn)行情景展示，“汪汪汪……”之后學(xué)生聽到家里邊的小狗叫了便會(huì)想起這個(gè)單詞，有助于學(xué)生英語知識(shí)應(yīng)用能力的提高。

六、使用合理的評(píng)價(jià)手段促進(jìn)英語教學(xué)

德國教育家斯多惠說過：”教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、與鼓舞?！边@句話充分說明了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的作用，評(píng)價(jià)也是一門藝術(shù)，好的評(píng)價(jià)手段不僅可以滿足學(xué)生的成功感，而且可以激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可采用多種形式：形式性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，個(gè)人評(píng)與他人、小組評(píng)組合、等級(jí)與評(píng)語相結(jié)合，在教學(xué)中要靈活的使用。這樣，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)才是全面的、合理的。激勵(lì)是教育最基本的功能，成長在充滿激勵(lì)氛圍的孩子，會(huì)不斷進(jìn)取。我的評(píng)語有：Clever boy/girl. Very good. Well done. Pass. Wonderful…被贊揚(yáng)的同學(xué)看到全班同學(xué)對(duì)他拍手喊出這些評(píng)語時(shí)，都是神采奕奕。我還采用書后蓋印兒、發(fā)放小禮物等激勵(lì)手段。有時(shí)，甚至親切的對(duì)學(xué)生笑笑，摸摸他們的小腦袋，都是對(duì)他們的一種鼓勵(lì)。學(xué)生在課后會(huì)互相評(píng)比書后的”印績”多少，一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸形成。

隨著課程改革的不斷發(fā)展，英語教學(xué)越來越受到重視。但教學(xué)水平的提高不是一朝一夕的事情，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，我們英語教師要長期堅(jiān)持下去，群策群力，全面提高學(xué)生的閱讀理解能力，豐富學(xué)生的閱讀積淀，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我相信，學(xué)生的英語閱讀水平和應(yīng)用能力一定會(huì)得到很大程度的提高。