探究分析提高初中班主任德育工作實效性的策略

朱紅梅

摘要：隨著時代的不斷變化，初中班主任的德育工作應該進行及時的更新。本文主要闡述了現(xiàn)階段初中班主任德育教育工作開展的現(xiàn)狀，分析和探討了提高初中班主任德育工作實效性的有效策略，供同行業(yè)的研究進行參考。

關(guān)鍵詞：初中；班主任；德育工作；實效性

受到新課改的影響，各學校中德育教學成為教學中的一個重要組成部分。初中階段的班主任更應該重視新課改的這一項內(nèi)容，使自身的額德育教學方法得到更新，提高自身的德育工作水平，從而提高學生的綜合素質(zhì)。

一、當前初中班主任展開德育教育工作的現(xiàn)狀

1.分析班主任德育工作觀念

現(xiàn)階段大多數(shù)班主任的德育教育始終停留在理論指導的層面，這種理論性的教導缺乏人性化，很容易會引起學生的逆反心理。所以，班主任應該探索出一種新的德育方法，通過積極的教導方式，將德育工作的內(nèi)容豐富起來，同時進行因材施教，了解不同學生的心理特點和接受能力，對不同學生采用不同的德育方式，及時發(fā)現(xiàn)和解決學生的心理問題。

2.當前初中班主任的德育理論水平普遍偏低

現(xiàn)階段很多初中教師不能緊跟時代的發(fā)展，德育理論水平不高。因為缺乏德育理論教育基礎，在德育工作中他們往往不能做到因材施教，在德育工作的進程中不能結(jié)合學生的身心發(fā)展特點，也不能對學生存在的心理問題進行深入的剖析。另外，因為缺乏德育理論，這些班主任德育工作的開展不具有針對性，學生因為生長的環(huán)境不同，性格和愛好不同，各方面都存在很大的差異，所以他們的心理特點也是不相同的，這些班主任不能很好地將德育工作與學生的心理特點結(jié)合起來，所以德育工作得不到預想的效果。

3.初中班主任不具備較強的教育科研能力

現(xiàn)在很多班主任的思想觀念嚴重滯后，跟不上時代的發(fā)展，他們往往將注意力集中于學生成績上，不重視學生思想觀念的形成過程，對學生的不良行為視而不見，或者不重視對學生行為的引導，這樣的班主任并沒有意識到班主任的責任在哪里，更不能對德育工作進行細致的研究和分析，他們的教育科研能力不高。

二、提高初中班主任德育工作實效性的策略

1.班主任應該及時轉(zhuǎn)變德育工作的思想觀念

只有班主任及時轉(zhuǎn)變德育觀念，德育工作才可能會取得相應的實效。所以教師應該意識到轉(zhuǎn)變德育觀念的重要性，站在時代的高度開展班主任的德育工作，樹立起全新的德育觀念，在日常的德育工作中豐富班主任自身的知識儲備，提升儲備知識的能力。另外，在工作之余班主任還應該重視利用課余時間，對醫(yī)學、心理學等方面的知識進行充分的了解，進而更好的幫助班主任開展德育工作。

2.班主任應該對學生進行充分的了解

作為班主任，應該對學生進行深入、全面的了解，只有這樣才可以采取有效的方式展開德育工作。那么教師應該從哪些方面著手，對學生進行了解呢？

（1）教師應該與學生建立起一種平等、和諧的關(guān)系。班主任應該放下教師的架子，深入到學生中與學生做朋友，與學生進行真心的交流與溝通，面對學生的困難與困惑應該充滿耐心，主動的積極的幫助學生解決學習中和生活中遇到的問題。充分關(guān)注學生的思想動態(tài)，采取有效的方式對學生進行德育教育。

（2）另外，班主任還應該保持與家長的聯(lián)系。班主任應該主動與家長進行溝通，與家長一起做好學生的德育工作，及時與家長溝通學生近期的思想動態(tài)，這種交流與溝通在一定程度上可以彌補教育中的不足，在此過程中班主任還可以更加深入的了解學生的身心成長。

3.班主任應該以身作則，為學生樹立良好的典范

初中階段的學生身心處于發(fā)展的階段，他們的思想與行為的發(fā)展需要有人引導，榜樣的作用在他們身上明顯地表現(xiàn)出來。班主任是學生學習的典范，他的一言一行都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。班主任應該充分利用這一點，時刻注意自己的言行，始終保持一種平和、寬容、耐心的狀態(tài)，對待學生要溫和。要求學生做到的事情，自己首先要做到，禁止學生去做的事情，自己堅決不做，只有這樣班主任在學生中間才會建立起一定的威信，真正起到榜樣的作用。比方說班主任一般都會在學生中強調(diào)不能亂丟垃圾，教師首先就不能亂丟垃圾，要以身作則，這樣才可以加強德育工作的實效性。如果班主任見到校園中有垃圾就撿起來，丟進垃圾箱，這樣的行為持續(xù)的時間長了，學生也會受到一定的影響，對班主任這種做法進行模仿。如果班主任僅僅將不亂丟垃圾停留在嘴上，就算說得再多，也不會獲得多大的效果，所謂“身教重于言傳”想必就是這個道理了。再比方說，一些教師懷著一種“恨鐵不成鋼”的心理，要求學生每科都學的好，但是一些教師可能英語口語不行，連日常的對話都成問題，又怎么要求學生英語能力有太大的提高呢，學生英語不好甚至可能會拿班主任蹩腳的口語作為自己英語成績不高的借口吧！

4.班主任在展開德育工作的時候應該秉承以人為本的理念

班主任展開德育工作的目的是使學生獲得更好的成長，在德育工作展開的過程中班主任應該始終秉承以人為本的理念。班主任應該對學生的心理特點進行充分的了解，真正做到關(guān)心愛護學生。如果學生的學習成績非常差，教師就對這個學生不加理睬，會使學生的自尊心受到嚴重的傷害，而且在無形之中就將師生之間的距離拉開了，這樣就不利于班主任德育工作的順利展開了。在德育工作展開的過程中班主任應該與學生進行平等的對話與交流，多對學生進行支持與鼓勵，對于學生學習中需要改進的地方應該給出建設性的意見，對做得好的地方給予表揚與鼓勵。班主任對學生的意見要虛心接受，遇到問題多站在學生的角度進行思考，與學生進行心與心的溝通與交流。

隨著時代的不斷發(fā)展，社會更加需要具有創(chuàng)新意識的人才，初中班主任應該在德育教育工作的展開過程中注重改進教育方法，及時幫助學生解決學習與生活中遇到的問題，與學生進行平等的交流，提高學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，進行有針對性的德育教育工作，進而使初中班主任德育工作的實效性得到相應的提高。

參考文獻：

[1]金艷茜.提高初中班主任德育工作實效性的對策[J].讀與寫(教育教學刊),2013,(9).

[2]李慧,廖志恒.淺談如何提高新時期高校德育工作實效性[J].九江職業(yè)技術(shù)學院學報,2013,(4).

[3]劉來喜.例談初中班主任德育工作有效策略[J]..教育教學論壇,2013,(42).

[4]尤陽.談如何提高班主任德育工作的實效性[J].科技信息(學術(shù)研究),2007,(8).