巧用多媒體創(chuàng)造精彩的英語課堂

李靜

自從多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)以來，以它圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式實(shí)現(xiàn)了教育效果的最優(yōu)化。多媒體應(yīng)用于英語課堂教學(xué)，可以使教學(xué)活動集文字、聲音、圖像、影像等信息功能于一體，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息，多趣味和高效率。由于多媒體輔助教學(xué)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，于是愈來愈受到大家的歡迎。許多原來抽象的、模糊的、難于理解的內(nèi)容變得生動有趣，在短短的一節(jié)課內(nèi)收到事半功倍的效果。教師應(yīng)積極主動地學(xué)習(xí)它、運(yùn)用它，將多媒體輔助教學(xué)手段與優(yōu)秀的傳統(tǒng)教育手段相結(jié)合，使英語課堂教學(xué)從觀念上、內(nèi)容上、教學(xué)手段上有所突破，讓學(xué)生真正地在英語課中得到興趣和能力的培養(yǎng)，提高英語課堂效率。

一、利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

常言道興趣是最好的老師，要教好書，首先就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和喚起他們的求知欲。然而興趣和動機(jī)并不是人生固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨(dú)特性來滿足學(xué)生的探究心理的需要而引起的。因此，要真正做到豐富和改善外語學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，徹底改變外語教學(xué)死氣沉沉的落后狀況，必須采用先進(jìn)的教學(xué)方法與手段。在課堂教學(xué)中多媒體就是教學(xué)信息的載體，是傳輸信息的工具和手段。他的作用不僅是用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。過去的英語教學(xué)學(xué)生所見的只是教師、黑板、和簡單的教具，實(shí)施：一塊黑板，一只粉筆，一張嘴巴，眾人聽的老師灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法，使語言成了枯燥的苦學(xué)，也使得學(xué)生們不喜歡英語，認(rèn)為英語很難，很無聊，但如果一節(jié)課能在歡快的歌聲中或是有趣的故事情節(jié)中完成任務(wù)的話，那么肯定是愉快的。

例如：在教字母、音標(biāo)卡片時我們可以用Flash做一些技術(shù)處理，將字母的語音，筆畫，筆順，框架結(jié)構(gòu)制成生動有趣的課件。學(xué)習(xí)“1—10”十個數(shù)字時，可設(shè)計(jì)為十個小手指，隨著十個小手指的出現(xiàn)和增加，變換為十個英語數(shù)字——one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten。然后一曲動畫歌“Ten Indian boys”加以鞏固，使枯燥無味的單詞學(xué)習(xí)過程變得生動活躍，學(xué)生充滿好奇掌握了這一課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，整個教學(xué)過程得以順利進(jìn)行。

再如，我在教學(xué)生說人體各個部位的英語名稱時，學(xué)生經(jīng)常把a(bǔ)rm，leg，eyes和ears混了。這時我想起幾乎每個孩子在很小的時候，媽媽都訓(xùn)練孩子用小手指著自己的眼睛，鼻子，耳朵做游戲，于是我就問孩子們：“還記得小時候你們常做的鼻子、眼睛、耳朵的游戲嗎？”孩子們立刻高興地回答：“記得?！毕旅嫖覀円糜⒄Z來做這個游戲，每個孩子都閉上眼睛聽老師的指令，用手指指向自己身體的不同部位，然后學(xué)生分組自己練習(xí)。不多功夫，大部分孩子積極地在講臺上展示自己的本領(lǐng)了。在他們最想展示的時候，利用多媒體課件展示表示人體各部位名稱的詞arm，leg，eyes，ears……及其畫面，以小組競賽的形式，把這些詞和對應(yīng)的人體部位用最快的速度用線連起來。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識，然后以一曲動畫歌“HEAD AND SHOULDERS”使學(xué)生們在唱的同時對本課所學(xué)的單詞進(jìn)一步鞏固，學(xué)生在游戲娛樂中很輕松地就掌握了人體各部分的名稱。

二、巧用多媒體輔助教學(xué)，突出英語教學(xué)的重難點(diǎn)

現(xiàn)在城市孩子遠(yuǎn)離大自然，遠(yuǎn)離農(nóng)村，而鄉(xiāng)村的孩子又不熟悉都市生活和建筑。對文中出現(xiàn)的場景難以真正了解，傳統(tǒng)的“一只粉筆，一張嘴”的教學(xué)模式已不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需要，而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)越性則為教師解決這個難題提供了方便。

例如，我在教學(xué)英語Whats the weather like？時，這一課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)一年四季的特征，首先多媒體課件展現(xiàn)spring，summer，autumn and winter四個不同季節(jié)特征的景物。首先畫面上出現(xiàn)孩子們放風(fēng)箏的圖像，學(xué)生自然會說：“Its spring！ Its warm in spring. We fly kites in spring .”接著畫面上出現(xiàn)大火球似的太陽，孩子們在水里游泳的圖像，這時孩子們會說：“Its summer. We go swimming in summer .”然后畫面上出現(xiàn)樹葉落下、孩子踢球的圖像，孩子們立刻說出：“Its autumn ！ Its cool in autumn . We play football in autumn .” 最后畫面上出現(xiàn)天降大雪的畫面，學(xué)生立刻大聲說：“Its winter ！Its cold in winter. We watch Tv and play table tennis in winter.”在做猜季節(jié)游戲的過程中，學(xué)生對代表季節(jié)特征的景物認(rèn)識逐步增強(qiáng)，使季節(jié)特點(diǎn)逐漸明朗，最終呈現(xiàn)出特征明晰的季節(jié)畫面。這時學(xué)生興趣盎然，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，從而引出spring summer autumn winter表示四季的四個生詞及表示四季特征的詞warm ， hot， cool， cold .這樣，孩子們在欣賞美景的過程中就掌握了本課的重難點(diǎn)。

三、設(shè)置環(huán)節(jié)，將所學(xué)內(nèi)容動態(tài)呈現(xiàn)

多媒體能形象、動態(tài)、系統(tǒng)地描述事物的發(fā)生過程，動靜結(jié)合，視聽相兼，這也是多媒體受到大家青睞的原因之一。運(yùn)動的物體比靜止的物體更能吸引人們的注意，而注意是記憶的催化劑，注意力集中了，記憶效果當(dāng)然不言而喻。比如我在教學(xué)復(fù)數(shù)形式時做的課件，屏幕上是一棵蘋果樹，我問“Whats this？”“Its an apple tree.”這時，樹上掉下一只蘋果在地上，顯示“an apple”，一陣風(fēng)吹過，地上又落了幾只蘋果，屏幕上 “an apple” 中“an”漸漸淡去，“apple”后面漸漸出現(xiàn)不同色彩的“s”，復(fù)數(shù)形式如何變換一目了然，即使是理解能力稍差的一年級學(xué)生也可以輕易看懂。

學(xué)生們平時自己學(xué)英語時，大多是借助于錄音機(jī)播放磁帶，多媒體可以讓說話的人活起來有表情有動作，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動性。四年級的學(xué)生經(jīng)常把“Id like…”和“I like…”混淆。我嘗試做了課件，課件中的人每次說到“Id like…”時，“d”都會閃爍幾次，借助于課件中提供的場景和人物對白的閃爍提示，學(xué)生的記憶效果非常好，反饋過程中幾乎沒有人再犯之前錯誤。

在教學(xué)“What are these？”時，我先在屏幕上顯示學(xué)生們早已熟悉的“Whats this？”，漸漸變化到“What is this？”，接著隨著背景圖片中物體數(shù)量的改變，“is”漸變成“are”，“this”漸變成“these”，這個過程十分直觀地讓學(xué)生了解了“What are these？”的用法及由來，學(xué)生看了不容易忘掉。

總而言之，通過運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，我深深體會到，它在開展英語教學(xué)過程中有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)越性。它不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化課堂教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還能為學(xué)生提供大量的視聽材料，創(chuàng)造聲像并茂、比較真實(shí)的語言環(huán)境，使學(xué)生聽說能力和交際能力得到提高。在閱讀課中，又以其生動直觀的畫面吸引學(xué)生的注意力，使課文內(nèi)容與演示的情景得到相對完美的結(jié)合，并有效地提高學(xué)生對文章的分析、理解能力。在詞匯和語法課中，更是因課堂教學(xué)大容量這個優(yōu)點(diǎn)給教師和學(xué)生極大地幫助。當(dāng)然，教學(xué)有法，但無定法，教要得法。新課程改革意味著英語教師要“與時俱進(jìn)”，不斷充電，不斷改革教學(xué)方式以適應(yīng)新時代對于英語教學(xué)的需求，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。