談如何培養(yǎng)小學生的寫作能力

劉學娜

一、豐富積累是作文成功的“法寶”

朗讀、背誦、抄寫詞語……學生每天的積累無形中都與提高學生的作文水平有較大的關系。“不積小流無以成江河，不積跬步無以至千里”，要想學生的寫作水平提高，首先要做到平時的點滴積累。

字、詞、句、段、篇每一個細小的環(huán)節(jié)都不容忽視。作文教學就像一座大廈，它的雄偉挺拔無不顯示著集體的力量。生字、詞語的學習猶如每一塊磚，俗話說的好：“千里之層起于壘土”，學好字、詞就打好了大廈的地基?？v觀哪一座大廈不是把建造牢固的地基放在首位呢？然而有了一個好的開頭，也不要半途而廢，接下來的工作更加繁忙。每一句精彩的語言，每一場生動的畫面更是需要我們仔細發(fā)現(xiàn)、學習和運用。做到取長補短、博采眾長、厚積薄發(fā)。

二、學以致用是作文成功的“關鍵”

有的學生平時積累的詞語比較多，但是寫起作文卻平鋪直敘毫無精彩可言。究其原因就是不加運用。我們教學時要善于把握引導學生學為所用。比如，修飾性詞語的運用：一只（高傲）的孔雀(悠閑)地在(曲曲折折)的小路上散步。這些詞語的運用好比給一位美女粉飾，使她更加楚楚動人。修辭手法的運用：“樹上的柿子像一個個紅燈籠”(比喻)；“柳樹姑娘梳理著自己的長頭發(fā)”（擬人）；“這座高樓直插上天了”（夸張）……這些語言無疑給一座宏偉的大廈進行了豪華的裝修。還有說明方法的運用：列數(shù)字、舉例子、作詮釋、打比方……這又讓作文平添了幾分秋色。

所以寫作文時我主張先在紙上寫稿子，然后進行反復的修改，使它像一件工藝品一樣完美無瑕、光彩照人。還可以讓同學分小組進行交流，互批互改讓作文做到天衣無縫?！爸灰Ψ蛏?，鐵杵磨成針”久而久之作文教學的難點就不攻自破了。

三、支持鼓勵是作文成功的“重中之重”

教師的支持和鼓勵與作文水平的提高有著密切的關系。多給學生時間上的支持，讓學生多讀書積累寫作素材。在班里建立“圖書角”讓學生盡情的吮吸知識的甘露。

學生的每一次作文的進步都是綜合實力的提高，要及時的表揚，給學生以信心。教師的評語是學生進步的源泉，多抓住學生的閃光點進行鼓勵給學生勇氣堅持寫作。每次學生的佳作可以做范文給同學們讀；每次寫作都評出“寫作小天才”，頒發(fā)校級“榮譽證書”和獎品。這樣給學生一些摘得到的蘋果，激發(fā)了學生的寫作樂趣。

總之，冰凍三尺非一日之寒。作文的提高需要每位同學堅持不懈的努力。厚積薄發(fā)方能游刃有余！