對(duì)地理新課標(biāo)教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

王海青

“上知天文，下知地理”， 恰恰反映了古人對(duì)地理知識(shí)的重視和尊重.。.當(dāng)前在全球人口、資源、環(huán)境、發(fā)展問(wèn)題日益突出的形勢(shì)下，新地理課標(biāo)改革以全面提高學(xué)生地理素養(yǎng)為核心，以科學(xué)化為基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生的地理能力和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。使學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力和探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，使學(xué)生逐步形成正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念，這是時(shí)代賦予義務(wù)教育地理課程的使命。

作為地理新課程最基層的實(shí)施者?—地理教師，加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)、鉆研、探索，形成自己的理論體系，付諸實(shí)踐顯得尤為迫切。我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐淺談幾點(diǎn)看法，以求共享和指正。

一、課堂教學(xué)學(xué)生是主體

新課標(biāo)對(duì)地理教學(xué)作出了明確的指導(dǎo)：“教學(xué)進(jìn)程要突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí)?！边@就要求教師要更新教育觀念，充分認(rèn)識(shí)和尊重課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性作用，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)主動(dòng)的學(xué)習(xí)去獲取知識(shí)、發(fā)展能力。

當(dāng)前課堂教學(xué)存在的最大問(wèn)題是：學(xué)生想得太少，教師講得太多。為充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師備課時(shí)須關(guān)注：學(xué)生學(xué)什么？怎么學(xué)？學(xué)到了什么？而不要想：今天我教什么？怎么教？教好了沒(méi)有？老師重要的不是要教給學(xué)生多少死的知識(shí)，而是要教給他一些掌握知識(shí)的方法和技能，要教會(huì)他如何去理解、思考和分析地理問(wèn)題，讓學(xué)生在分析、思考和自主探索中逐步發(fā)展地理能力。作為教師更應(yīng)該清楚，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的重要方式。所以，在教學(xué)中教師要采取一切有效的辦法，去培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)地理、會(huì)學(xué)地理、樂(lè)學(xué)地理，形成地理能力。

二、面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異

培養(yǎng)創(chuàng)新人才是我們教育的出發(fā)點(diǎn)，也是我國(guó)教育理論與實(shí)踐改革的重大問(wèn)題之一。初中生活潑、好動(dòng)，具有豐富的情感，活躍的思維，他們不單純是抽象的學(xué)習(xí)者，更是有著豐富個(gè)性的完整的人。學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境不同，他們所接觸到的事物就有所不同。這就使得生活在不同環(huán)境里的學(xué)生具有各自的特點(diǎn)，因此，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)學(xué)生，我們要看到學(xué)生之間的差異，要承認(rèn)差異、尊重差異、善待差異。

地理教材中有些內(nèi)容對(duì)某些學(xué)生來(lái)說(shuō)是熟知的，容易理解的，而對(duì)另一些學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，難以理解的。教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h、增，替換例子，調(diào)整教法。要研究每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的需要，不能只把他們看做一種知識(shí)的容器。要與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系。要尊重學(xué)生的人格，突出學(xué)生的主體地位，因材施教，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，把他們培養(yǎng)成一個(gè)充滿活力、富有個(gè)性和善于學(xué)習(xí)創(chuàng)造的人。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，活躍學(xué)生的發(fā)散性思維

在學(xué)習(xí)聚落形成條件時(shí)，我利用淶水縣城得天獨(dú)厚的地理位置的優(yōu)越性，讓學(xué)生憑自己的生活經(jīng)歷講出地處平原，土壤肥沃，東臨拒馬河，南有鐵路和公路等自然條件，就大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果相當(dāng)突出。實(shí)踐證明，教學(xué)中注重與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活越貼近，其學(xué)習(xí)的興趣和識(shí)記的效果就越好，期間的思維活動(dòng)也越活躍。

四、注重地理教學(xué)中的情感因素

“人非草木，孰能無(wú)情”，情感作為非智力因素的核心，猶如地理教學(xué)過(guò)程中的潤(rùn)滑劑、催化劑，教師應(yīng)著力以情感為動(dòng)因，觸及學(xué)生的情緒，努力營(yíng)造一個(gè)積極健康的教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)心境，達(dá)到智力因素與非智力因素的和諧統(tǒng)一。

對(duì)于初中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)還不強(qiáng)烈，愉悅、興趣是他們的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力之一，甚至對(duì)教師的好感也會(huì)成為學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。如果學(xué)生不喜歡地理課、不喜歡地理教師，那么學(xué)生怎么能學(xué)好地理？因此，“愉快教學(xué)”是增強(qiáng)地理課的魅力，使學(xué)生由厭學(xué)到愛(ài)學(xué)的一個(gè)行之有效的方法。所謂“愉快教學(xué)”就是指師生共同營(yíng)造一種輕松愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在愉快的氣氛中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

首先營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，既能感染教師，使其充分發(fā)揮教學(xué)技巧，又能影響每一位學(xué)生，讓其專心于課堂上，積極踴躍，從而使課堂教學(xué)形成一種良性互動(dòng)。因此，教師平時(shí)就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情投入，為營(yíng)造愉快的課堂氛圍打下基礎(chǔ)。教師在傾注情感、溝通學(xué)生時(shí)，要注意學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生感興趣的事情要樂(lè)于傾聽(tīng)，對(duì)學(xué)生要有耐心、愛(ài)心和信心。平時(shí)主動(dòng)和學(xué)生打成一片，做他們的良師益友，要多了解他們的學(xué)習(xí)、生活及心理狀態(tài)，掌握每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，真正做到因材施教。當(dāng)然，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師精湛的語(yǔ)言、詼諧與幽默、機(jī)敏的教學(xué)智慧、可親可敬的教態(tài)，都會(huì)使初中學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

其次老師不能吝嗇表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。面對(duì)新課程，教師要轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。因此，我在課堂教學(xué)中，很注意創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氛圍，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，來(lái)積極思維與想象。上課期間，適當(dāng)允許學(xué)生隨時(shí)舉手提出問(wèn)題，迸出思想的火花；課堂提問(wèn)經(jīng)常問(wèn)"你說(shuō)呢？""你認(rèn)為呢？""你的觀點(diǎn)呢？""你的看法呢？""還有不同的想法嗎？""再想想看？"等鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的評(píng)價(jià)也經(jīng)常以"很好！""太棒了！""很有新意！""你真會(huì)動(dòng)腦筋！"等語(yǔ)氣來(lái)及時(shí)贊揚(yáng)鼓勵(lì)。這樣做，有時(shí)會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)。"為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展"是新課程的核心理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師在尊重學(xué)生的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生：贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性、興趣、愛(ài)好，以及他們特長(zhǎng)；贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是很小的成績(jī)；尤其要注意贊賞那些智力一般，成績(jī)一般，性格內(nèi)向，膽小的學(xué)生。這樣做，會(huì)有不少驚喜的發(fā)現(xiàn)。

五、教學(xué)反思非常重要

在新課程全面鋪開(kāi)的今天，我們地理教師需不斷更新教育理念，提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平。每一節(jié)課是否能達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，教學(xué)還存在哪些問(wèn)題等等這些都是我們每一位地理教師所關(guān)注的問(wèn)題。這要求我們地理教師必須學(xué)會(huì)教學(xué)反思。

教師要注意根據(jù)本人特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)、新的課程特點(diǎn)、新的教學(xué)環(huán)境和新的地理科學(xué)進(jìn)展來(lái)改革調(diào)整自己的教學(xué)方式、方法，使自己的地理教學(xué)方式、方法常教常新，就能使自己的教學(xué)水平不斷提高。