淺談新課改給小學(xué)語文帶來的優(yōu)勢

李艷春

[摘 要]新課改下教師的主要作用就是創(chuàng)設(shè)外部條件，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動的興致，引導(dǎo)學(xué)生朝預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)前進(jìn)，時刻不忘一切都是為了學(xué)生。在小學(xué)語文新課改的教學(xué)中，教師要時時處處滲透新的教學(xué)理念，靈活使用新的教材，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，真正地讓學(xué)生變被動接受為主動探索，使學(xué)生在親身實踐的過程中，掌握知識，獲得成功體驗，實現(xiàn)知識與能力的同步發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文 新課改 優(yōu)勢 探討

作為一線教師，要積極參與課程改革，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于探索、勤于動手，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。本文就在新課改給課程教學(xué)帶來的好處以及其中出現(xiàn)的問題作一些簡單探討和反思，以期望今后的教學(xué)活動能夠不斷改進(jìn)。

一、小學(xué)語文的重要意義和作用

語文是人類文化重要的組成部分，我們從一開始說話就在學(xué)習(xí)語文的口頭表達(dá)了，到我們上幼兒園接受簡單的語言訓(xùn)練，再進(jìn)入到小學(xué)低年級的一句話，一段話的訓(xùn)練，再到高年級的一次次口語交際訓(xùn)練，語文這一交際工具的特點可以說時時都在體現(xiàn)。學(xué)好了語言表達(dá)，我們在日常生活中才能很好的與人交往，才能把生活中的事情處理得更好。

二、新課改體現(xiàn)了時代的進(jìn)步

語文新課標(biāo)中說：語文課程應(yīng)致力于語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)。一個人的語文素養(yǎng)至少包括他的語文能力，語言集累，語文知識，學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣以及認(rèn)知能力，人文素養(yǎng)等。小學(xué)語文肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)任務(wù)，這各方面的任務(wù)都需要完成。小學(xué)語文的特點和性質(zhì)決定了語文這一學(xué)科的內(nèi)涵。語文是一個百寶箱，它集字、詞、句、篇于一身。人類的才能和創(chuàng)造都來源于知識，如果我們叫個文盲去搞科學(xué)研究，他能研究出什么？而知識的學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的學(xué)科就是語文了，由此可以看出語文這一學(xué)科是何等重要。那么什么樣的語文教材更適合我國社會發(fā)展的需要呢？我們不會認(rèn)的拼音從語文里面學(xué)，我們不會寫的字從語文里面學(xué)，我們不會理解的詞從語文學(xué)習(xí)里去尋求意思.有了字詞的掌握理解，我們學(xué)會了理解，于是我們便會學(xué)習(xí)其他的科目了，在語文這一基礎(chǔ)學(xué)科的引導(dǎo)下，我們學(xué)會了算術(shù)的計算，應(yīng)用題的理解，學(xué)會了做自然的實驗……因為有了語文這一門學(xué)科，人類才有了許多著名的作家，有了許多著名的科學(xué)家。

三、小學(xué)語文新課改給我們一線教師在教學(xué)過程中帶來了種種便利和好處

師生的關(guān)系融洽了，教學(xué)能在平等對話的過程中進(jìn)行。我在教學(xué)中都能放下以往的架子，走下講臺，同學(xué)生打成一片，以親切和藹的態(tài)度，與學(xué)生平等對話，互相交流，因而課堂的氛圍寬松而活躍，學(xué)生的種種顧慮打消了，回答問題的膽子大了，學(xué)習(xí)的主動性、積極性提高了。從這一點上看，我的學(xué)生觀正在改變，能夠把學(xué)生當(dāng)作一個真正的人來看待，而不是當(dāng)作接受知識的容器；老師本身充當(dāng)?shù)慕巧苍诎l(fā)生著變化，即由知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。2、單純的“接受性學(xué)習(xí)”減少了，“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式開始受到了重視。在教學(xué)中，我不再像以前那樣一味地分析、講解，把知識直接灌輸給學(xué)生，而是注重了學(xué)生的自讀自悟。比如我在教學(xué)新課時能讓學(xué)生自讀課文，找出不懂的字詞，提出疑惑的問題，然后再通過合作學(xué)習(xí)、師生互動、生生互動的方式來學(xué)習(xí)知識，解決問題?，F(xiàn)在我在教學(xué)中能夠放手讓學(xué)生去學(xué)、去說，甚至去教，這不能不說是一個較大的變化。

三、認(rèn)識新課改，找到缺憾點，為專業(yè)的成長鋪路

小學(xué)語文肩負(fù)的基礎(chǔ)任務(wù)就確定了小學(xué)語文教材內(nèi)容豐富多彩。就我們現(xiàn)在使用的小學(xué)教科書來看，低段主要是以識字教學(xué)為主進(jìn)行編排，從識字量看，我認(rèn)為比較適合我們這些山區(qū)地方的孩子學(xué)習(xí)，但教材中只有生字的字形及音節(jié)的編寫，學(xué)生學(xué)習(xí)生字，不光是掌握字的音、形，還要理解字的意思，對于某些難以理解的生字字意，教材中我認(rèn)為可以編寫進(jìn)去，再就是生字的組詞，如果每個生字都能編寫出一兩個詞語，這樣就更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)生字和詞語。教師在教學(xué)時，如果只教生字是不行的，還得教學(xué)生組詞，只是口頭組詞，我認(rèn)為意義不大，學(xué)生只說不會寫，教師在教生字時最好給學(xué)生組上一兩個詞，如果教材能夠給生字組上幾個詞語，那教師在教學(xué)時就省時、省力、省心了。小學(xué)語文新教改中還提到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在的教材對在這方面的訓(xùn)練有所體現(xiàn)，比如古詩文的理解，在文中現(xiàn)在編進(jìn)了詞語注解，每個單元有個導(dǎo)讀指南，這些內(nèi)容都有助于學(xué)生學(xué)習(xí)，但我認(rèn)為僅有這些是不夠的，特別是高段的教材，在指導(dǎo)學(xué)生分析文章這方面課后問題的設(shè)計上，還應(yīng)該編進(jìn)一些指導(dǎo)學(xué)生分段及歸納中心思想的問題，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。在就是現(xiàn)在教材的積累應(yīng)用顯然編寫得較好了（高段）有讀背練習(xí)，分析文章，口語交際訓(xùn)練，作文訓(xùn)練，這些內(nèi)容的編排的確突出了語文學(xué)習(xí)中的重難點。注重了學(xué)生的語言積累及分析、理解作文能力的培養(yǎng)，但是教材忽略了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，如修改病句、擴(kuò)句、縮句、修辭手法等這些知識在小學(xué)課程教學(xué)中不教給學(xué)生行嗎？這些基礎(chǔ)知識教材中根本就沒有編寫進(jìn)去進(jìn)行練習(xí)，而在考試中又會出現(xiàn)，修改病句、擴(kuò)句、縮句、修辭手法等內(nèi)容，教材都忽略了這些東西，老師何從下手呢？再就是如果小學(xué)階段這些基礎(chǔ)知識不訓(xùn)練學(xué)習(xí)進(jìn)入今后的初中學(xué)習(xí)是否會感到負(fù)擔(dān)過重呢？

當(dāng)然，上面幾點只是我作為農(nóng)村小學(xué)語文教師的一些粗略的看法和觀點。“仁者見仁，智者見智”每個老師在新課程改革和實踐中都可能會遇到一些困惑和難題，希望能在今后的教學(xué)活動中有所改進(jìn)，做到精益求精。

總之，要讓語文課堂教學(xué)真正充滿活力，體現(xiàn)魅力，符合新課程的理念，只要我們堅持以新課程標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐，只要我們對語文教改充滿著信念和熱情，我們一定會在課堂教學(xué)的探索中開創(chuàng)出一片燦爛的天空。