淺談提高初中體育課教學(xué)有效性策略研究

韓潔

新課程改革已經(jīng)在全國各地相繼展開，隨著課改工作的逐漸深入，“問題”也越來越多，特別是課堂教學(xué)的有效性成了主要討論問題之一。如何結(jié)合學(xué)科自身特點(diǎn)提高課堂教學(xué)的有效性是我們近一時期討論的主要課題。根據(jù)以往的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為初中體育與健康學(xué)科的課堂教學(xué)有效性可以通過以下幾個手段加以提高。

一、教師主動參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率

愛因斯坦也說過：興趣是最好的老師。興趣是指一個人積極探究某種事物及愛好某種活動的心理傾向。它是人認(rèn)識需要的情緒表現(xiàn)，反映了人對客觀事物的選擇性態(tài)度。興趣是需要的一種表現(xiàn)方式，人們的興趣往往與他們的直接或間接需要有關(guān)。一個人對某種事物感興趣，就會產(chǎn)生接近這種事物的傾向，并積極參與有關(guān)活動，表現(xiàn)出樂此不疲的極大熱情。

體育課的特點(diǎn)是不停學(xué)習(xí)與不停的實(shí)踐的反復(fù)循環(huán)，老師一味的口令指揮學(xué)生進(jìn)行學(xué)練，久而久之我們的課堂教學(xué)就會使學(xué)生失去興趣。教學(xué)實(shí)踐給我的體會是老師的主動參與會極大地帶動學(xué)生的參與積極性，從而也會大大提高課堂教學(xué)有效性程度。

去年12月的一天，由于氣溫低學(xué)生都不愿意練習(xí)，如何才能讓學(xué)生動起來呢？我不斷的思考，決定組織所有學(xué)生踢足球，我也參加。分成兩組，實(shí)力均等，比賽開始了。我不停地大聲組織學(xué)生進(jìn)攻和防守，不停地鼓勵和叫好并積極地跑動參與學(xué)生間的對抗。學(xué)生也被我感染了，他們也大聲地叫，女生也跟著跑。1：0他們歡呼；1：1他們開始跳躍……不知不覺中已經(jīng)下課了，同學(xué)們流著汗水離開了球場。幾個女生一邊走一邊說：“踢足球，真有味道，以前怎么沒有發(fā)現(xiàn)呢！”這時的我早已是蹲在地上大口大口地喘氣了，但是看著遠(yuǎn)去的學(xué)生帶著笑聲、滿足離去很欣慰、開心。

如果說這節(jié)課有什么特別之處的話，那就是教師的親身參與和激情感染了學(xué)生。老師的參與可能對學(xué)生來說是一種無形的激勵與認(rèn)可，他們覺得老師和自己在同場地上競技是對他們的最大的尊敬?？匆娎蠋煷舐暤亟泻煤蜌g呼，全然把自己和他們?nèi)谠诹艘黄?，他們也就充滿了熱情。

這說明教師的適時參與、有目的的有聲引導(dǎo)，會極大地提高學(xué)生的參與度和課堂教學(xué)效率。因此，筆者認(rèn)為教師在一定是環(huán)境下要放下架子、勇敢地投入到學(xué)生的練習(xí)中去，用行動去感染學(xué)生，帶動學(xué)生。我們也可以在實(shí)心球的教學(xué)中老師和學(xué)生比誰拋的遠(yuǎn)、素質(zhì)課上比誰跳繩跳的多、籃球課上的三對三或是罰籃（定點(diǎn)投籃）等，只要有老師參與的項(xiàng)目學(xué)生都會表現(xiàn)出極高的參與熱情。

二、整合器材（場地），大膽創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性

場地和器材對提高課堂教學(xué)有效性也有作用，隨著學(xué)校的發(fā)展體育場地和器材的不斷豐富，現(xiàn)在我們的體育課內(nèi)容豐富起來了。學(xué)生對場地、器材有了興趣，必然會提高學(xué)習(xí)的有效性。一批新型的器材填補(bǔ)了學(xué)生體育器材的空白，如，飛盤、輪滑等，同時器材的改進(jìn)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)有效性，如，軟式排球。

天然資源包括學(xué)校校園的自然資源及附近公園，如，斜坡、樓梯等，通過這些的利用改變了傳統(tǒng)體育課一定在操場上的思維模式，使學(xué)生有一種新鮮感。如有時帶領(lǐng)學(xué)生到附近的公園的斜坡臺階進(jìn)行跑步訓(xùn)練，學(xué)生練習(xí)很放松，很容易達(dá)到教學(xué)目的。

三、改革單一的教學(xué)組織形式

在中學(xué)體育教學(xué)中將集體教學(xué)，分組教學(xué)和個別教學(xué)有機(jī)的統(tǒng)一起來，促進(jìn)中學(xué)生身體素質(zhì)和技能大面積提高。

分層次分段教學(xué)。體育實(shí)踐課通常在操場上進(jìn)行，具有的空間大、外界的干擾素多的特點(diǎn)，而體育教學(xué)只有組織得十分嚴(yán)密，教學(xué)方法靈活多變，場地器材布置合理，才能保證體育教學(xué)任務(wù)的完成。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生不同身體素質(zhì)和運(yùn)動水平基礎(chǔ)，制定不同的教學(xué)要求，施以不同的教學(xué)手段。如根據(jù)不同的體能情況授課有助于區(qū)別對待，又有一定的靈活性。分組可以是固定的，即某一節(jié)或某個單元，始終按體能分組形式組織教學(xué)，有時可以是臨時的，可根據(jù)教材，課的類型，隨時進(jìn)行分組。如耐久跑教學(xué)中，按體能分成好中差三組。又如跨越式跳高復(fù)習(xí)課教學(xué)中按學(xué)生實(shí)際能跳的高度，臨時組成三個高度進(jìn)行教學(xué)。

分層次分段教學(xué)要真正做到使每個層次的學(xué)生能跳起來摘到自己的“桃子”，使優(yōu)等生吃得好，中等生吃得飽，差生吃得了，每個層次都應(yīng)有一定的教學(xué)目標(biāo)和評分標(biāo)準(zhǔn)。

按技術(shù)分組教學(xué)。根據(jù)學(xué)生對某一技術(shù)的達(dá)標(biāo)程度進(jìn)行分組。分組教學(xué)從學(xué)生掌握動作的情況考慮，具有靈活性，實(shí)效性，針對性，但又有一定的局限性。它適合于復(fù)習(xí)課的教學(xué)，對技術(shù)要求不高的教材授課和身體素質(zhì)訓(xùn)練等不適用。

按性別分組教學(xué)。性別差異是學(xué)生在體育中表現(xiàn)出來的最明顯的差異。男生在速度，靈敏性，力量上占優(yōu)勢，而女生在柔韌，協(xié)調(diào)性方面占優(yōu)勢，男生積極，靈活反應(yīng)快，但是自控能力差，女生細(xì)致，好靜自控能力強(qiáng)，但是惰性大，怕累。針對這些情況可以采取以下措施：A將男女分兩組，明確各組的目標(biāo)，有區(qū)別的進(jìn)行練習(xí)。B在分組練習(xí)的基礎(chǔ)上，公開各組的標(biāo)準(zhǔn)。讓男生集中精力，勇于超越；讓女生認(rèn)識到自己的差距，趕超男生，確立自信心。C男生組和女生組開展小型多樣的競賽，以促進(jìn)男女生練習(xí)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。還可考慮到學(xué)生性別間生理和心理的差別，如中學(xué)選修內(nèi)容教學(xué)中男生選擇武術(shù)、足球、手球等，女生選擇羽毛球、健美操、藝術(shù)操等。4、按體形分組教學(xué)。中學(xué)生的體型大致可分為矮小型、肥胖型、瘦高型。學(xué)生不同的體形往往具有不同的動作行為特征。在體育課上矮小型善于技巧練習(xí)，身體比較靈活柔韌性較好，但缺乏力量。肥胖型適合力量型項(xiàng)目，如投擲類練習(xí)。瘦高型學(xué)生善于跳高，跨欄，跳遠(yuǎn)。體育課的教學(xué)應(yīng)對此采取因材施教的策略。

提高課堂教學(xué)有效性必須對學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)，只有學(xué)生有了興趣才能參與到教師的教學(xué)過程。只有這樣我們才能進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。